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【摘要】在小学教学中，语文教学教给学生的不仅是语文知识，还培养了学生的综合素质，比如阅读文章的理解能力，朗读能力等。其中培养学生的朗读能力有助于学生理解文章文意，拓展学生对词语的理解范围和程度，促进学生思维能力的发展。重视学生的朗读，还可以提高学生的语文表达能力，促进学生写作能力的提高。本文将对小学语文教学中如何培养学生的朗读能力进行探讨。
【关键词】小学；语文；朗读能力；培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文这门学科不仅教给学生文学常识，而且还注重培养学生的综合素质，促进学生多方面发展。在教学过程中，由于应对教育考试、提高学生成绩等原因，导致学生在朗读上的教学时间不够。教师在课堂上注重教授知识，但没注意到学生朗读需求是否得到满足。另外，教师也没有将朗读的范围扩展到课外，要知道，学生学习语文不仅是在课堂上。所以，在小学语文教学中，教师应该重视朗读。
一、重视教师范读，激发学生兴趣
教师在学生的心目中有着无形的威严感，因此，教师在语文教学过程中范读对提高学生的朗读能力有着重要的作用。有些课文仅靠讲授是无法让学生理解其中情感的，小学生的理解能力并不是很强，他们不能清楚地知道每个词语或段落的含义，因此假若教师在讲授课文时融入范读讲授，通过有情感地朗读，让学生从教师的范读中寻找情感上的共鸣，不自觉地进入课文的故事中。通过教师范读起到引导作用，从而激发学生的朗读激情。学生朗读水平不能提高的原因有锻炼不够，也有学生自身比较缺乏表现力的原因，所以在范读时，要带着学生品读，询问他们老师的朗读方式正确与否，他们有没有听出课文的节奏感、停顿、朗读速度等，并征询他们的意见，让学生带着自己的理解去朗读，从而让学生参与到朗读中，提高学生的朗读能力。
比如在五年级《古诗词三首》中的《长相思》，写的是作者离开家乡远赴行军，在晚上思乡难眠，伴随着风雪的环境，加深了作者怀念家乡的情感，那么教师在教授学生读懂诗的含义时，还可通过朗读让学生理解这种思念家乡的情感，教师可先范读，激起学生的兴趣，再试着去朗读诗歌。
二、重视朗读方法，形成正确朗读
朗读的目的不是朗读，而是让学生通过朗读这种方法加深对课文的理解。所以教师还需设计好问题，在合适的环节引导学生朗读，加深学生对课文的理解。教师可安排朗读、思考、练习的方式，在多种方式的结合下，加强对学生的朗读训练，营造活跃的课堂环境，积极引导学生参与课堂学习的兴趣。不同的课文内容，体现的是不同的情感，不同的情感也需要不同的朗读方式，那么教师在引导学生朗读时需要结合学生身心发展的阶段状况、课文体裁、内容的不同，选取相对应的朗读方式。比如读有趣的故事《小苗与大树的对话》，这是人与人之间的对话，那么教师就不能采取朗诵的方式去读这篇课文，应该用平时对话的方式欢快的语气去朗读这篇课文，教师还可组织学生之间分角色朗读这篇课文，学生积极参与课文朗读，可以加深学生对课文的理解，还可以使学生集中注意力，解决小学生注意力容易被转移的问题，提高课堂教学效率。
三、重视朗读形式多样化，朗读时间充足
小学生对许多未知的东西充满了好奇，古板没有新意的教学往往不能调动他们学习的积极性，所以教师在组织学生朗读时还需要注重朗读形式的多样化。这样能够调动学生学习的积极性，提高学生参与朗读的兴趣。比如在读《桂花雨》时，一共有七个段落，那么教师在学生预习了的情况下，要求分组朗读这些段落，并且要求学生在其他小组读时保持安静，认真听其他学生朗读，这样不仅可以维持课堂纪律，而且能让学生欣赏别人的朗读，吸收别人朗读的优点；还可以鼓励学生主动朗读，谈谈自己的对朗读的看法，从而充分调动学生参与课堂的积极性。另外，教师要给予学生充足的朗读时间，让学生参与到朗读中，在课堂中充分体现学生的主体性，让他们觉得自己在课堂上是有足够发言权和表现自己权利的。
四、重视多样化评价
正确地对学生的朗读进行评价，有利于学生朗读兴趣的保持。因为学生在做一件事时，渴望得到教师或者同学的认可，从而增强自己做事的自信心，促进学生的学习积极性，同时也能让学生发现自己的不足。教师可以采用评价学生朗读的方式，对学生做得好的地方教师应该予以鼓励，激励学生继续保持这样的朗读水平，对学生不足的地方，教師可以委婉地告诉学生这里不好，应该怎么改，在指正学生时，一定要维护学生的自尊心；还可以采用学生之间互评、学生自评的方式，学生之间的交流肯定会比教师与学生的交流多，学生也希望自己在同学眼中是个优秀的人，因此当评价同学时，被评价的同学会仔细听取同学对自己的评价，从而在以后逐渐改善自己的不足，提高朗读的能力。
教师在教授课文时要重视培养学生多方面的能力，学习语文并不只是学习文学知识，还应重视学生朗读能力的提高，提升语文阅读语感，促进学生语文的综合发展。
参考文献
[1]吴娟.小学语文教学中学生朗读能力的培养分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（20）.
[2]郭晶晶.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].学周刊，2017（8）.
附 注
本文系2017年河南省基础教育教学研究课题研究成果（课题名称：小学作文评改有效性策略研究；编号：JCJYC17021623）。
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学；语文；朗读能力；培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文这门学科不仅教给学生文学常识，而且还注重培养学生的综合素质，促进学生多方面发展。在教学过程中，由于应对教育考试、提高学生成绩等原因，导致学生在朗读上的教学时间不够。教师在课堂上注重教授知识，但没注意到学生朗读需求是否得到满足。另外，教师也没有将朗读的范围扩展到课外，要知道，学生学习语文不仅是在课堂上。所以，在小学语文教学中，教师应该重视朗读。
一、重视教师范读，激发学生兴趣
教师在学生的心目中有着无形的威严感，因此，教师在语文教学过程中范读对提高学生的朗读能力有着重要的作用。有些课文仅靠讲授是无法让学生理解其中情感的，小学生的理解能力并不是很强，他们不能清楚地知道每个词语或段落的含义，因此假若教师在讲授课文时融入范读讲授，通过有情感地朗读，让学生从教师的范读中寻找情感上的共鸣，不自觉地进入课文的故事中。通过教师范读起到引导作用，从而激发学生的朗读激情。学生朗读水平不能提高的原因有锻炼不够，也有学生自身比较缺乏表现力的原因，所以在范读时，要带着学生品读，询问他们老师的朗读方式正确与否，他们有没有听出课文的节奏感、停顿、朗读速度等，并征询他们的意见，让学生带着自己的理解去朗读，从而让学生参与到朗读中，提高学生的朗读能力。
比如在五年级《古诗词三首》中的《长相思》，写的是作者离开家乡远赴行军，在晚上思乡难眠，伴随着风雪的环境，加深了作者怀念家乡的情感，那么教师在教授学生读懂诗的含义时，还可通过朗读让学生理解这种思念家乡的情感，教师可先范读，激起学生的兴趣，再试着去朗读诗歌。
二、重视朗读方法，形成正确朗读
朗读的目的不是朗读，而是让学生通过朗读这种方法加深对课文的理解。所以教师还需设计好问题，在合适的环节引导学生朗读，加深学生对课文的理解。教师可安排朗读、思考、练习的方式，在多种方式的结合下，加强对学生的朗读训练，营造活跃的课堂环境，积极引导学生参与课堂学习的兴趣。不同的课文内容，体现的是不同的情感，不同的情感也需要不同的朗读方式，那么教师在引导学生朗读时需要结合学生身心发展的阶段状况、课文体裁、内容的不同，选取相对应的朗读方式。比如读有趣的故事《小苗与大树的对话》，这是人与人之间的对话，那么教师就不能采取朗诵的方式去读这篇课文，应该用平时对话的方式欢快的语气去朗读这篇课文，教师还可组织学生之间分角色朗读这篇课文，学生积极参与课文朗读，可以加深学生对课文的理解，还可以使学生集中注意力，解决小学生注意力容易被转移的问题，提高课堂教学效率。
三、重视朗读形式多样化，朗读时间充足
小学生对许多未知的东西充满了好奇，古板没有新意的教学往往不能调动他们学习的积极性，所以教师在组织学生朗读时还需要注重朗读形式的多样化。这样能够调动学生学习的积极性，提高学生参与朗读的兴趣。比如在读《桂花雨》时，一共有七个段落，那么教师在学生预习了的情况下，要求分组朗读这些段落，并且要求学生在其他小组读时保持安静，认真听其他学生朗读，这样不仅可以维持课堂纪律，而且能让学生欣赏别人的朗读，吸收别人朗读的优点；还可以鼓励学生主动朗读，谈谈自己的对朗读的看法，从而充分调动学生参与课堂的积极性。另外，教师要给予学生充足的朗读时间，让学生参与到朗读中，在课堂中充分体现学生的主体性，让他们觉得自己在课堂上是有足够发言权和表现自己权利的。
四、重视多样化评价
正确地对学生的朗读进行评价，有利于学生朗读兴趣的保持。因为学生在做一件事时，渴望得到教师或者同学的认可，从而增强自己做事的自信心，促进学生的学习积极性，同时也能让学生发现自己的不足。教师可以采用评价学生朗读的方式，对学生做得好的地方教师应该予以鼓励，激励学生继续保持这样的朗读水平，对学生不足的地方，教師可以委婉地告诉学生这里不好，应该怎么改，在指正学生时，一定要维护学生的自尊心；还可以采用学生之间互评、学生自评的方式，学生之间的交流肯定会比教师与学生的交流多，学生也希望自己在同学眼中是个优秀的人，因此当评价同学时，被评价的同学会仔细听取同学对自己的评价，从而在以后逐渐改善自己的不足，提高朗读的能力。
教师在教授课文时要重视培养学生多方面的能力，学习语文并不只是学习文学知识，还应重视学生朗读能力的提高，提升语文阅读语感，促进学生语文的综合发展。
参考文献
[1]吴娟.小学语文教学中学生朗读能力的培养分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（20）.
[2]郭晶晶.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].学周刊，2017（8）.
附 注
本文系2017年河南省基础教育教学研究课题研究成果（课题名称：小学作文评改有效性策略研究；编号：JCJYC17021623）。
（编辑：马梦杰）