论文部分内容阅读
[摘 要]学生阅读水平不能提高往往是因为他们缺乏具体的生活实践和现代信息。很多英语课堂上的活动和话题要借助其他教学手段才能开展。英语教师应先从自身出发，找出问题的症结所在，对学生进行学法指导，合理利用好课本资源，课堂上注重对文化知识的渗透。
[关键词]英语；阅读；方法
在初中高年级阶段，学生的英语学习已经呈现出较为严重的两极分化的态势：对于有些学习较好的学生来说，无论多难的题目，只要是在平时课上涉及的或是自己平时接触到过的，他们都能很好地解出来；然而对于一些学习较差的学生来说，他们连题目都看不懂。阅读在英语试题中所占的分值比较大，至少有30%。因此，对大多数学生来说，如果这一部分做得好，那么他们成绩就能提高很多。
由于农村学生缺乏具体的生活实践和现代信息，很多英语课堂活动的开展和话题的探讨，是在教师的引导下或借助其他教学手段而开展的。很多人认为这是学生英语阅读水平始终不能提高的原因。其实，这个问题要从教师和学生双方去找原因和解决的办法。
一、提高教师素养
在日常的教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多的信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析能力、思考能力、判断能力，提高综合语言运用能力等方面有着重要意义。但由于许多教师在教学思想上没有认识到阅读是语言技能的一部分，造成对阅读教学产生了一种错误的认识：有些教师把阅读当精读，教学过程就是讲解生词、补充词组、逐句逐段分析句子结构和语法等；有些教师则相反，把阅读当做课外阅读课上，对对答案就了事，学生自读后仅大概地了解一下故事情节。很多教师教学方法陈旧单一，学生在学习时感到很乏味，没有阅读的兴趣。这很难锻炼学生的阅读能力。同时，在教学方法上，许多教师也没有形成一套科学有效、易操作、体现英语新课程标准的教法，不能发挥学生主体作用，不能激发学生阅读兴趣，不能促进学生体验参与，不能使学生形成良好的阅读习惯。这些是教师自身存在的问题。因此，教师要在提高自身认识，改进教学方法。
二、加强对学生进行方法指导
古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。”叶圣陶先生也曾说过“教师为之教，在全盘授予，而在相机进行方法诱导”，这足见学习方法的重要。在英语阅读中，因为初中学生所读的英语文章毕竟较少，他们还不可能形成自己的阅读方法。所以，在阅读教学中教师对学生加强学习方法指导大有必要。理解词义是阅读的基础。学生在阅读的过程中词汇障碍主要来自两个方面：即未学过的生词和旧词新义。为了解决这一问题，在平时教新词的过程中，教师应注重训练学生利用构词法或通过上下文来猜测其相应的词性、词义，而且，还要经常向学生强调遇到生词别急于去查词典，而应该先去猜一下词义。
三、激发学生的阅读兴趣
英语教师都觉得，要提高学生的英语阅读水平，就要合理利用好身边的课本资源。教师要认真备好课，尤其是阅读课，要经常思考如何让一堂枯燥的阅读课变得更有意义，让学生更乐于参与其中。兴趣是最好的老师。对于中学生来说，现在的阅读材料很多都取自国外原版的故事或小说。因此，教师在授课的过程中，要注重对学生文化知识的渗透，让学生不至于在遇到一些关于文化方面的新的表达法时不知所措。
总之，英语教师要将针对具体存在的一些问题来找出一些行之有效的方法，使学生的英语阅读水平得到真正的提高。
责任编辑 一 觉
[关键词]英语；阅读；方法
在初中高年级阶段，学生的英语学习已经呈现出较为严重的两极分化的态势：对于有些学习较好的学生来说，无论多难的题目，只要是在平时课上涉及的或是自己平时接触到过的，他们都能很好地解出来；然而对于一些学习较差的学生来说，他们连题目都看不懂。阅读在英语试题中所占的分值比较大，至少有30%。因此，对大多数学生来说，如果这一部分做得好，那么他们成绩就能提高很多。
由于农村学生缺乏具体的生活实践和现代信息，很多英语课堂活动的开展和话题的探讨，是在教师的引导下或借助其他教学手段而开展的。很多人认为这是学生英语阅读水平始终不能提高的原因。其实，这个问题要从教师和学生双方去找原因和解决的办法。
一、提高教师素养
在日常的教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多的信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析能力、思考能力、判断能力，提高综合语言运用能力等方面有着重要意义。但由于许多教师在教学思想上没有认识到阅读是语言技能的一部分，造成对阅读教学产生了一种错误的认识：有些教师把阅读当精读，教学过程就是讲解生词、补充词组、逐句逐段分析句子结构和语法等；有些教师则相反，把阅读当做课外阅读课上，对对答案就了事，学生自读后仅大概地了解一下故事情节。很多教师教学方法陈旧单一，学生在学习时感到很乏味，没有阅读的兴趣。这很难锻炼学生的阅读能力。同时，在教学方法上，许多教师也没有形成一套科学有效、易操作、体现英语新课程标准的教法，不能发挥学生主体作用，不能激发学生阅读兴趣，不能促进学生体验参与，不能使学生形成良好的阅读习惯。这些是教师自身存在的问题。因此，教师要在提高自身认识，改进教学方法。
二、加强对学生进行方法指导
古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。”叶圣陶先生也曾说过“教师为之教，在全盘授予，而在相机进行方法诱导”，这足见学习方法的重要。在英语阅读中，因为初中学生所读的英语文章毕竟较少，他们还不可能形成自己的阅读方法。所以，在阅读教学中教师对学生加强学习方法指导大有必要。理解词义是阅读的基础。学生在阅读的过程中词汇障碍主要来自两个方面：即未学过的生词和旧词新义。为了解决这一问题，在平时教新词的过程中，教师应注重训练学生利用构词法或通过上下文来猜测其相应的词性、词义，而且，还要经常向学生强调遇到生词别急于去查词典，而应该先去猜一下词义。
三、激发学生的阅读兴趣
英语教师都觉得，要提高学生的英语阅读水平，就要合理利用好身边的课本资源。教师要认真备好课，尤其是阅读课，要经常思考如何让一堂枯燥的阅读课变得更有意义，让学生更乐于参与其中。兴趣是最好的老师。对于中学生来说，现在的阅读材料很多都取自国外原版的故事或小说。因此，教师在授课的过程中，要注重对学生文化知识的渗透，让学生不至于在遇到一些关于文化方面的新的表达法时不知所措。
总之，英语教师要将针对具体存在的一些问题来找出一些行之有效的方法，使学生的英语阅读水平得到真正的提高。
责任编辑 一 觉