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【摘要】历史活动课是对学生综合能力培养的有效途径，它既能使学生综合自己所学的知识，又能在合作中学到同伴的知识；既能培养学生的动手能力，有能教养学生的合作能力和创新意识，活动课的开展，学生会表现出极大的热情，会主动的去探究他们所不知道的，想要知道的所有知识，是打开历史之门的一把好钥匙。
【关键词】历史课教学；兴趣培养；方法设计Interest——the key that opens the door of history
Hu Xiaoyan
【Abstract】Historical activity is the effective ways to cultivate students’ comprehensive ability， it can make students combine their learned knowledge， and learn in cooperation partner’s knowledge； Can not only cultivate students’ practical ability， can have cultivated the students’ ability and innovative consciousness of cooperation， the development of the activity， the students showed great enthusiasm， will take the initiative to explore what they don’t know， want to know all the knowledge， is the key to the door of the history of a good.
【Key words】History teaching； Interest in training； Methods to design 歷史有一扇厚重的门，门里是一座巨大的宝库，它诉说着中华民族五千年的光辉灿烂。俗话说：“兴趣是学生学习的最好老师。”历史课教学在学生眼里都是一门非常枯燥的学科。只要一上历史课，学生就感觉头痛，想睡觉，对历史课根本谈不上兴趣，更不用说喜欢这门课了。如何让学生提高兴趣积极的参与教学活动是我们思考的问题。
1上好历史第一节课，良好的开头是成功的一半
开学第一天第一课老师要讲一些能激发学生学习历史兴趣的话题，其目的是第一天就让学生喜欢上历史，想在历史课堂上学到他不知道的感兴趣的历史知识。如：荆轲在易水高歌长吟，“风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮不复还！辞别燕太子丹，到秦宫，刺杀秦王，刺杀时却拔不出剑，为什么？是荆轲怕了？还是另有缘由？我国是“瓷器大国”，我们吃饭用的瓷碗是什么时候出现的？我们住的房子是什么时候有的？
2历史课导入创设好情境
2.1小故事讲述，提高兴趣。历史课中有许多故事，给学生讲述这些小故事，可以提起学生的兴趣。例如，在《大一统的汉朝》教学中，可以先讲陈胜吴广起义的故事，故事中把起义的原因、过程、结果都讲的清清楚楚，并强调当时陈胜吴广起义的矛盾心理，学生听了以后就了解了当时秦朝灭亡的原因，然后就顺势讲下面的大一统，这样一来，把以前学生认为历史枯燥的观点转变过来，把枯燥的内容变得生动形象了，学生就会全神贯注地听下面的内容。
2.2图片引题，引人人胜。新教版的图片材料丰富多彩，其呈现方式包括照片、绘画、书法，内容包括实际图示、人物画像、地图、书影、手迹、剧照等。教科书的图片材料生动、直观地反映了历史，有助于理解和把握学习内容。例如：讲“原始农耕生活”可以展示一系列河姆渡遗址和半坡遗址的照片，并且在插图下面或旁边附以类似简单的文字说明，让学生认识到先民的生活状况并且可以了解两个先民之间的不同点。
2.3问题探究，激活思维。有问题就会去思考，这是在教学过程中公认的一个结论。因此，在历史教学中，也可以用这一方法来吸引学生的注意力。例如，讲美苏争霸，就可以先提出一个或是几个问题。二战后世界强国有几个，什么是冷战政策？美国的战略意图是什么？美苏争霸在不同时期的特点的什么？让学生边看书边思考，从书中去找到问题的答案。
3处理好教材
3.1科学性取舍。历史课的内容多，课堂容量大，因而教师在进行教学中要注意科学性取舍，做到分清主次，精讲重难点，使学生感到历史不是繁杂的。
3.2生动性讲解。历史是人的历史，是社会的历史，它本身就蕴含了许多人文素养。教学过程中，教师有意识的把丰富的知识用生动、形象、趣味性的语言传授给学生，以此来活跃课堂气氛，以激发学生学习兴趣和求知欲望。
4逻辑性表达
历史学科的逻辑性很强，每个历史事件、历史现象都有前因后果。历史事件、历史现象之间的联系千丝万缕。教师在描述历史事件的同时，更要特别注意层次性、逻辑性。要科学把握历史事件历史现象之间的内在逻辑联系，尤其是因果关系。这样讲解历史事件之间的逻辑联系，环环相扣，来促进学生掌握知识结构，把握历史发展的基本线索和基本规律。
5新颖的教学设计与方法
教师全盘把握，理清思路，清楚先讲什么，后讲什么，怎么讲，在课堂中要对学生的每一个活动都能起到相应的指导和帮助。这种科学的设计与方法，能使学生跟着教师的思路走，大脑一直处于活跃状态，从而激发他们的学习兴趣。
6充分利用课本资料
课本为我们学习提供了大量的正文，阅读文字，文献资料，动脑筋，练一练，活动与探究。这次资料都是围绕主题而设计的，是正面的历史材料，是每一位学生手中都具有的第一手资料，对这些材料，教师一定要去繁就简，充分利用，尤其是除正文外的其它资料，图文并茂，小知识多，都是学生非常喜欢的，是培养学生观察能力，思维能力，分析能力，解决问题能力的好资料，教师要充分利用这些资料，进一步激发学生学习兴趣。
7上好历史活动课
历史活动课是对学生综合能力培养的有效途径，它既能使学生综合自己所学的知识，又能在合作中学到同伴的知识；既能培养学生的动手能力，有能教养学生的合作能力和创新意识，活动课的开展，学生会表现出极大的热情，会主动的去探究他们所不知道的，想要知道的所有知识，是打开历史之门的一把好钥匙。
【关键词】历史课教学；兴趣培养；方法设计Interest——the key that opens the door of history
Hu Xiaoyan
【Abstract】Historical activity is the effective ways to cultivate students’ comprehensive ability， it can make students combine their learned knowledge， and learn in cooperation partner’s knowledge； Can not only cultivate students’ practical ability， can have cultivated the students’ ability and innovative consciousness of cooperation， the development of the activity， the students showed great enthusiasm， will take the initiative to explore what they don’t know， want to know all the knowledge， is the key to the door of the history of a good.
【Key words】History teaching； Interest in training； Methods to design 歷史有一扇厚重的门，门里是一座巨大的宝库，它诉说着中华民族五千年的光辉灿烂。俗话说：“兴趣是学生学习的最好老师。”历史课教学在学生眼里都是一门非常枯燥的学科。只要一上历史课，学生就感觉头痛，想睡觉，对历史课根本谈不上兴趣，更不用说喜欢这门课了。如何让学生提高兴趣积极的参与教学活动是我们思考的问题。
1上好历史第一节课，良好的开头是成功的一半
开学第一天第一课老师要讲一些能激发学生学习历史兴趣的话题，其目的是第一天就让学生喜欢上历史，想在历史课堂上学到他不知道的感兴趣的历史知识。如：荆轲在易水高歌长吟，“风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮不复还！辞别燕太子丹，到秦宫，刺杀秦王，刺杀时却拔不出剑，为什么？是荆轲怕了？还是另有缘由？我国是“瓷器大国”，我们吃饭用的瓷碗是什么时候出现的？我们住的房子是什么时候有的？
2历史课导入创设好情境
2.1小故事讲述，提高兴趣。历史课中有许多故事，给学生讲述这些小故事，可以提起学生的兴趣。例如，在《大一统的汉朝》教学中，可以先讲陈胜吴广起义的故事，故事中把起义的原因、过程、结果都讲的清清楚楚，并强调当时陈胜吴广起义的矛盾心理，学生听了以后就了解了当时秦朝灭亡的原因，然后就顺势讲下面的大一统，这样一来，把以前学生认为历史枯燥的观点转变过来，把枯燥的内容变得生动形象了，学生就会全神贯注地听下面的内容。
2.2图片引题，引人人胜。新教版的图片材料丰富多彩，其呈现方式包括照片、绘画、书法，内容包括实际图示、人物画像、地图、书影、手迹、剧照等。教科书的图片材料生动、直观地反映了历史，有助于理解和把握学习内容。例如：讲“原始农耕生活”可以展示一系列河姆渡遗址和半坡遗址的照片，并且在插图下面或旁边附以类似简单的文字说明，让学生认识到先民的生活状况并且可以了解两个先民之间的不同点。
2.3问题探究，激活思维。有问题就会去思考，这是在教学过程中公认的一个结论。因此，在历史教学中，也可以用这一方法来吸引学生的注意力。例如，讲美苏争霸，就可以先提出一个或是几个问题。二战后世界强国有几个，什么是冷战政策？美国的战略意图是什么？美苏争霸在不同时期的特点的什么？让学生边看书边思考，从书中去找到问题的答案。
3处理好教材
3.1科学性取舍。历史课的内容多，课堂容量大，因而教师在进行教学中要注意科学性取舍，做到分清主次，精讲重难点，使学生感到历史不是繁杂的。
3.2生动性讲解。历史是人的历史，是社会的历史，它本身就蕴含了许多人文素养。教学过程中，教师有意识的把丰富的知识用生动、形象、趣味性的语言传授给学生，以此来活跃课堂气氛，以激发学生学习兴趣和求知欲望。
4逻辑性表达
历史学科的逻辑性很强，每个历史事件、历史现象都有前因后果。历史事件、历史现象之间的联系千丝万缕。教师在描述历史事件的同时，更要特别注意层次性、逻辑性。要科学把握历史事件历史现象之间的内在逻辑联系，尤其是因果关系。这样讲解历史事件之间的逻辑联系，环环相扣，来促进学生掌握知识结构，把握历史发展的基本线索和基本规律。
5新颖的教学设计与方法
教师全盘把握，理清思路，清楚先讲什么，后讲什么，怎么讲，在课堂中要对学生的每一个活动都能起到相应的指导和帮助。这种科学的设计与方法，能使学生跟着教师的思路走，大脑一直处于活跃状态，从而激发他们的学习兴趣。
6充分利用课本资料
课本为我们学习提供了大量的正文，阅读文字，文献资料，动脑筋，练一练，活动与探究。这次资料都是围绕主题而设计的，是正面的历史材料，是每一位学生手中都具有的第一手资料，对这些材料，教师一定要去繁就简，充分利用，尤其是除正文外的其它资料，图文并茂，小知识多，都是学生非常喜欢的，是培养学生观察能力，思维能力，分析能力，解决问题能力的好资料，教师要充分利用这些资料，进一步激发学生学习兴趣。
7上好历史活动课
历史活动课是对学生综合能力培养的有效途径，它既能使学生综合自己所学的知识，又能在合作中学到同伴的知识；既能培养学生的动手能力，有能教养学生的合作能力和创新意识，活动课的开展，学生会表现出极大的热情，会主动的去探究他们所不知道的，想要知道的所有知识，是打开历史之门的一把好钥匙。