论文部分内容阅读
在科技水平飞速提高、教学理念快速更新的今天，作为一名物理教师，不仅要执行为学生传授知识的光荣任务，更要担负起培养学生认识科学，崇拜科技的意识。因此物理教师要考虑怎样在有限的时间里提高课堂效率和效益。促使全体学生掌握知识，形成能力。许多物理教师尽管明白以上道理，而且钻研究教材，精心设计课堂，耐心细致的讲解，然而学生并不买账，反而有一些学生惧怕和疏远物理。
想要让学生学好物理，干教知识是不行的。这要求物理教师有广泛的学科意识，在物理课堂上游刃有余，能够激发学生的学习兴趣，让学生喜欢物理，主动去学习物理，学生自己打心眼里喜欢学，就会认真钻研，一定比被动学习的成效高，所以当代物理教师应具备以下意识。
一.物理教师应强化主体意识
学生是学习活动的主体，在教学中要面向全体学生，不可满堂灌。在课堂上要给学生发言、表现的机会，要体现出学生的主体性，所以在教学中一定要安排学生活动。课堂上不能只是老师提问学生，要给学生机会向老师提问，甚至质疑老师。一旦有学生提问，老师一定要把握学生所提问题，尽量让其他同学参与回答，引发同学间的探讨、相互质疑、相互提问，如果同学们都不能回答，老师可以引导着学生解决问题。这样课堂气氛才能活跃，学生的学习兴趣才能被充分的调动，长此以往学生会习惯在物理课堂上表现自己。我曾经在讲《变压器》一课时尝试过，当时同学们的讨论相当激烈，就连平时不爱听课的学生都愿意参与其中。
二.物理教师应强化爱心意识
回忆我们的学习生活，是否有这样的经历，我上学的时候特别讨厌某某老师，一上他的课我就睡觉，最后放弃了那个老师所教的学科。热爱学生，善于观察他们的喜怒哀乐，乐于帮助他们克服困难;不断发现他们的闪光点，尤其是后进生，对他们的点滴进步都及时给予热情洋溢的表扬，让学生视你为最可爱的人。虽然物理难学，如果学生喜欢你，热爱你，就会喜欢你的课，不会因难度大而放弃物理。
三.教学应具有针对意识
教学中一定要了解学生的实际情况，然后按层次分层教学，特别是在设计教学环节时要循序渐进，要让所有学生都有相应的收获，顺利完成教学任务，进而增强学生的信心。分层教学具体实施难度很大，但教师一定要培养这种意识，有了这种意识，才能让全体学生有成功的可能。而我们确实应该保持清醒，不是全体学生都能达到相同的高度，不要对所有的学生都一致要求，对于后进生要宽容，要看到他们的进步哪怕只是一点点，只要让学生尝到了“甜头”才能建立学科兴趣，才能学好物理。
四.教师应具备乐趣意识
将物理课上的生动有趣，让学生快乐的接受知识、喜欢物理是每个物理教师的理想。不是每个教师都幽默风趣，但是为了更好的达到教学效果，我们必须培养乐趣意识。物理学的涉及广泛，有科学家的故事，有优秀的思想方法，有直观的物理实验，这些都饶有兴趣，都需要我们不断地去挖掘和利用。不要将课上的枯燥泛味，即时是习题讲解，也可以掺杂些风趣幽默的语言调节课堂气氛，让学生兴奋起来。例如在做选择题时，被提问的学生回答错误，我们就可以利用这个机会说：“恭喜你，你为其他同学排除了一个错误的答案”。这样既化解了学生回答错误的尴尬，也会让大家开怀一笑。让风趣幽默成为你的教学风格，成为学生评价你的标签，学生会喜欢你的语言、喜欢你的授课方式，更容易接受你传授的知识。
五.教师应重视课堂反馈意识
很多老师上课满堂灌，一节课说个不停，课后发一堆试卷，学生课堂就听烦了，课堂质量不高，课后就做不懂试卷，导致学生抄作業，甚至不交作业。而老师也很头疼，辛辛苦苦的讲了一大堆，找了那么多的典型题，这学生太笨了，怎么就不懂我的苦心呢？这样的事例很多，其实我看是老师太急于求成，学生每节课接受的知识量是有限的，不要把学生当成复读机、电脑去教，每节课上都应安排一定量的课堂反馈练习，当场做，当场看效果，及时发现学生的问题及时纠正错误。题目不宜太难，题型要典型。要让学生能看到自己听一节课的收获。有了一些经验，再尝试着去独立解决一些课后作业就可以得心应手。
六.教师应建立反思意识
一节课不可能毫无瑕疵，课堂上总有这样或者那样的意外。每次上完一节课，作为教师首先要静下心来想一想，哪些是这节课的成功之处，哪些是这节课的遗憾之处，下次再上课的时候要注意纠正。特别是针对不同学生的教学方法，要不断尝试不断反思不断更新。而后这些都将成为你教学生涯中的资源和财富。
七.教师应具备距离意识
师生平等，合作才能双赢。在教学中教师应放低姿态，懂得换位思考，一定要深入学生，让学生感觉到老师并不是高不可攀，特别是为学生答疑时更要让学生感受到亲切，不能让学生怕问、难问。学生在生活中会遇到很多问题，作为教师要了解学生的家庭、生活、习惯。课外活动、文体活动这些时候离学生要“近”。教师在组织教学、纪律教育或德育教育等过程中要与学生保持一定距离，这些时候离学生要“远”。有些年轻教师没有把握好与学生的距离，学生将教师视为哥姐，考试中利用老师的纵容作弊，课堂上与老师逗趣胡闹，丝毫不顾忌考试与课堂的严肃性，严重干扰教学秩序。正确的处理好老师与学生之间的距离，让学生对老师既敬又亲，这样才能有利于教学活动的组织和展开。
八.教师应注重整体协作意识
当今社会发展迅速，学生的思维性格、教学的思想方法都在迅速的变化，单靠一个人钻研不足以应对当今的教学形势。作为教师要积极参加学校组织的集体备课活动，与其他教师共享资源，互惠互利，更深层次的挖掘教学方法，挖掘学生的潜能，才能在教学中取得更大的收获。在教学中也要想方设法的为学生搭建桥梁，让同学们有整体协作的意识，在学习上互相帮助，互相学习，互相进步。
物理学科的学习难度较大，如何培养学生的学习兴趣，让学生喜欢物理、热爱物理、研究物理，需要作为教师的我们去不停的思考和尝试。在今后的教学中我会大胆尝试，勇于探索，一定能培养出更多具有创造性的人才。
想要让学生学好物理，干教知识是不行的。这要求物理教师有广泛的学科意识，在物理课堂上游刃有余，能够激发学生的学习兴趣，让学生喜欢物理，主动去学习物理，学生自己打心眼里喜欢学，就会认真钻研，一定比被动学习的成效高，所以当代物理教师应具备以下意识。
一.物理教师应强化主体意识
学生是学习活动的主体，在教学中要面向全体学生，不可满堂灌。在课堂上要给学生发言、表现的机会，要体现出学生的主体性，所以在教学中一定要安排学生活动。课堂上不能只是老师提问学生，要给学生机会向老师提问，甚至质疑老师。一旦有学生提问，老师一定要把握学生所提问题，尽量让其他同学参与回答，引发同学间的探讨、相互质疑、相互提问，如果同学们都不能回答，老师可以引导着学生解决问题。这样课堂气氛才能活跃，学生的学习兴趣才能被充分的调动，长此以往学生会习惯在物理课堂上表现自己。我曾经在讲《变压器》一课时尝试过，当时同学们的讨论相当激烈，就连平时不爱听课的学生都愿意参与其中。
二.物理教师应强化爱心意识
回忆我们的学习生活，是否有这样的经历，我上学的时候特别讨厌某某老师，一上他的课我就睡觉，最后放弃了那个老师所教的学科。热爱学生，善于观察他们的喜怒哀乐，乐于帮助他们克服困难;不断发现他们的闪光点，尤其是后进生，对他们的点滴进步都及时给予热情洋溢的表扬，让学生视你为最可爱的人。虽然物理难学，如果学生喜欢你，热爱你，就会喜欢你的课，不会因难度大而放弃物理。
三.教学应具有针对意识
教学中一定要了解学生的实际情况，然后按层次分层教学，特别是在设计教学环节时要循序渐进，要让所有学生都有相应的收获，顺利完成教学任务，进而增强学生的信心。分层教学具体实施难度很大，但教师一定要培养这种意识，有了这种意识，才能让全体学生有成功的可能。而我们确实应该保持清醒，不是全体学生都能达到相同的高度，不要对所有的学生都一致要求，对于后进生要宽容，要看到他们的进步哪怕只是一点点，只要让学生尝到了“甜头”才能建立学科兴趣，才能学好物理。
四.教师应具备乐趣意识
将物理课上的生动有趣，让学生快乐的接受知识、喜欢物理是每个物理教师的理想。不是每个教师都幽默风趣，但是为了更好的达到教学效果，我们必须培养乐趣意识。物理学的涉及广泛，有科学家的故事，有优秀的思想方法，有直观的物理实验，这些都饶有兴趣，都需要我们不断地去挖掘和利用。不要将课上的枯燥泛味，即时是习题讲解，也可以掺杂些风趣幽默的语言调节课堂气氛，让学生兴奋起来。例如在做选择题时，被提问的学生回答错误，我们就可以利用这个机会说：“恭喜你，你为其他同学排除了一个错误的答案”。这样既化解了学生回答错误的尴尬，也会让大家开怀一笑。让风趣幽默成为你的教学风格，成为学生评价你的标签，学生会喜欢你的语言、喜欢你的授课方式，更容易接受你传授的知识。
五.教师应重视课堂反馈意识
很多老师上课满堂灌，一节课说个不停，课后发一堆试卷，学生课堂就听烦了，课堂质量不高，课后就做不懂试卷，导致学生抄作業，甚至不交作业。而老师也很头疼，辛辛苦苦的讲了一大堆，找了那么多的典型题，这学生太笨了，怎么就不懂我的苦心呢？这样的事例很多，其实我看是老师太急于求成，学生每节课接受的知识量是有限的，不要把学生当成复读机、电脑去教，每节课上都应安排一定量的课堂反馈练习，当场做，当场看效果，及时发现学生的问题及时纠正错误。题目不宜太难，题型要典型。要让学生能看到自己听一节课的收获。有了一些经验，再尝试着去独立解决一些课后作业就可以得心应手。
六.教师应建立反思意识
一节课不可能毫无瑕疵，课堂上总有这样或者那样的意外。每次上完一节课，作为教师首先要静下心来想一想，哪些是这节课的成功之处，哪些是这节课的遗憾之处，下次再上课的时候要注意纠正。特别是针对不同学生的教学方法，要不断尝试不断反思不断更新。而后这些都将成为你教学生涯中的资源和财富。
七.教师应具备距离意识
师生平等，合作才能双赢。在教学中教师应放低姿态，懂得换位思考，一定要深入学生，让学生感觉到老师并不是高不可攀，特别是为学生答疑时更要让学生感受到亲切，不能让学生怕问、难问。学生在生活中会遇到很多问题，作为教师要了解学生的家庭、生活、习惯。课外活动、文体活动这些时候离学生要“近”。教师在组织教学、纪律教育或德育教育等过程中要与学生保持一定距离，这些时候离学生要“远”。有些年轻教师没有把握好与学生的距离，学生将教师视为哥姐，考试中利用老师的纵容作弊，课堂上与老师逗趣胡闹，丝毫不顾忌考试与课堂的严肃性，严重干扰教学秩序。正确的处理好老师与学生之间的距离，让学生对老师既敬又亲，这样才能有利于教学活动的组织和展开。
八.教师应注重整体协作意识
当今社会发展迅速，学生的思维性格、教学的思想方法都在迅速的变化，单靠一个人钻研不足以应对当今的教学形势。作为教师要积极参加学校组织的集体备课活动，与其他教师共享资源，互惠互利，更深层次的挖掘教学方法，挖掘学生的潜能，才能在教学中取得更大的收获。在教学中也要想方设法的为学生搭建桥梁，让同学们有整体协作的意识，在学习上互相帮助，互相学习，互相进步。
物理学科的学习难度较大，如何培养学生的学习兴趣，让学生喜欢物理、热爱物理、研究物理，需要作为教师的我们去不停的思考和尝试。在今后的教学中我会大胆尝试，勇于探索，一定能培养出更多具有创造性的人才。