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摘 要：高效课堂的有效构建，是促使学生负担有所减轻以及学习效率不断提高的主要方法。在高中化学课堂的教学过程中，必须与高中生的自身特点有效的结合，将化学学科的特点充分的利用，学生要积极主动地思考问题并动手做题突破重点难点，教师应为学生提供丰富的教学资源和相关的学习资料，适时地指导和点拨，把课堂还给学生，让其做学习的主人。
关键词：高中化学；高效课堂；构建；策略
一、引言
随着教育事业的不断改革，在新课程的背景下，如何构建高中化学高效课堂是高中化学教育工作者最关注的话题。构建高效的高中化学课堂是很有必要的，它能够为祖国培养有真才实学的创新型人才的前提和基础。高中阶段的学习是培养学生独立思考能力和创新思维的关键时间段，化学课程的学习更是锻炼学生的动手动脑能力，开发学生思维的重要学科，因此，教师在注重学生各方面能力培养的同时，也要求要有独特的教学手段和新颖的教学方法，努力让学生成为课堂的主角。
二、课堂教学的提问要有趣味性
学生的心理特点是好奇、好强、好玩。设计提问时要充分顾及这些特点，以引起他们的兴趣。提高化学课堂提问的有效性，教师要选择能引起学生兴趣的问题，形成学习的内驱力，促进课堂的“互动生成”。比如：在氢气和氯气的爆炸实验中，教师要像向同学们强调实验中应该注意的问题，并且要以规范化的示范来向同学们进行演示，在环保的同时保障同学们的安全。而教师的规范性的示范和处理手段也能对同学们的生活化意识有潜移默化的推進作用。
三、充分利用多媒体，促使教学效率的不断提高
随着科学技术的不断发展，多媒体教学被广泛运用到教学领域。化学教师必须较快适应此种教育技术的发展，充分利用现代化的教育技术。教师还必须充分利用课件，这样能够将课本中的内容更为直观、更丰富地在学生面前展现出来，并且还能够将较为复杂的知识变得更为直观、形象的知识，可以将学生的学习积极性以及兴趣充分的激发起来。教师还能够利用多媒体技术将化学中的部分实验，以及较为复杂的知识，根据多媒体的利用更好的展现给学生。例如，教师能够选择模拟的方法，使学生对实验知识的印象更为深刻。在进行实验教学的过程中，教师适宜的利用信息技术，能够具有深化知识以及画龙点睛的功效。例如：学习“亚铁离子与铁离子”内容时，我们知道亚铁离子是非常活跃的，能与空气中的氧气迅速发生化学反应生成铁离子，但是如果单纯地讲这种氧化还原的现象，很多学生会感到无味，如果举生活中一个例子，学生理解起来更容易。在实验演示完成后，教师将这一错误操作的严重性进行充分的讲解，教师随后为学生操作正确的实验流程，并与之前的错误进行对比，让学生对正确知识形成较深的印象。
四、问题情境的有效创设，激发学生的兴趣
学生学习时自身就在不断创设较多的问题情境，与学生认知存在冲突，使学生的求知欲充分的激发出来，使学生的思维在对问题的思考以及不断探索中得到有效的发展。例如：在对“氢气还原氧化铜”知识进行讲解的过程中，教师可以首先进行加热，随后再通氢气，对浓硫酸进行稀释的过程中将水加入。在实验演示完成后。教师将这一错误操作的严重性进行充分的讲解，教师随后为学生操作正确的实验流程，并与之前的错误进行对比，让学生对正确知识形成较深的印象，同时，还鼓励学生开展实际操作。将学生探究新知识的欲望也充分的调动起来，使其在教学活动中由被动接受知识转变为主动的探索，此案例创设的情景为能灭火的水竞可以燃烧，学生并没有想到，也就是说学生认为不可能存在的事情竟然变为了可能，学生想要查看真相。教师必须充分利用学生的好奇心，逐步的将其中的缘由进行解释，引出过氧化钠与水反应所产生可以支持燃烧的氧气，使学生瞬间明白，进而对化学也产生了较大的兴趣。
五、发挥现代信息技术在课堂教学中的作用
现代信息技术在化学课堂教学中的应用作为化学课堂教学的辅助手段，课件的广泛应用则可以有效地帮助教师克服教学中的诸多问题，提高实验的效率。例如：在演示钠、钾、铷、铯与水反应的实验时，金属钠可以直接在实验室或者教室与水进行反应实验，但其他的几种由于与水反应过于剧烈，会产生爆炸，因此不便在现实中直接实验。于是，可以找相关的实验录像，利用多媒体播放。我们可以看到这几种金属与水的反应呈逐步加剧的顺序，后几种金属与水后直接产生了剧烈爆炸，运用制作的模拟动画课件，有意识地突出气体颜色的变化，增强实验中现象层次差别，同时在课件中压强对浓度、气体分子数影响的两个动画的使用，加深了学生对压强变化过程中气体颜色变化与组分浓度变化的认识，从而为平衡移动原理的认识奠定了基础。现代信息技术使化学课堂教学过程和学生的学习过程具有更强的灵活性和直观性，利用多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。
六、结束语
有效构建高效课堂的根本是促使课堂教学效率的明显提高，这就要求教师必须对新课改的理念给予认真的掌握，严格按照新课改的要求以及相关制度，对教学手段、教学方法以及教学模式不断的创新与完善，促使高中化学教学水平以及质量的不断提高，进而有效的构建高中化学高效课堂。
参考文献：
[1]姚艳平.浅议新课程理念下高效化学课堂的构建[J].新课程导学，2015（26）：86-87.
[2]赵晓燕.新课程理念下高中化学有效教学策略[J].新课程·下旬，2014（04）：154-155.
[3]张小兵.浅析如何在新课程下构建高效的化学课堂[J].中学生数理化：学研版，2016（11）：67-68.
关键词：高中化学；高效课堂；构建；策略
一、引言
随着教育事业的不断改革，在新课程的背景下，如何构建高中化学高效课堂是高中化学教育工作者最关注的话题。构建高效的高中化学课堂是很有必要的，它能够为祖国培养有真才实学的创新型人才的前提和基础。高中阶段的学习是培养学生独立思考能力和创新思维的关键时间段，化学课程的学习更是锻炼学生的动手动脑能力，开发学生思维的重要学科，因此，教师在注重学生各方面能力培养的同时，也要求要有独特的教学手段和新颖的教学方法，努力让学生成为课堂的主角。
二、课堂教学的提问要有趣味性
学生的心理特点是好奇、好强、好玩。设计提问时要充分顾及这些特点，以引起他们的兴趣。提高化学课堂提问的有效性，教师要选择能引起学生兴趣的问题，形成学习的内驱力，促进课堂的“互动生成”。比如：在氢气和氯气的爆炸实验中，教师要像向同学们强调实验中应该注意的问题，并且要以规范化的示范来向同学们进行演示，在环保的同时保障同学们的安全。而教师的规范性的示范和处理手段也能对同学们的生活化意识有潜移默化的推進作用。
三、充分利用多媒体，促使教学效率的不断提高
随着科学技术的不断发展，多媒体教学被广泛运用到教学领域。化学教师必须较快适应此种教育技术的发展，充分利用现代化的教育技术。教师还必须充分利用课件，这样能够将课本中的内容更为直观、更丰富地在学生面前展现出来，并且还能够将较为复杂的知识变得更为直观、形象的知识，可以将学生的学习积极性以及兴趣充分的激发起来。教师还能够利用多媒体技术将化学中的部分实验，以及较为复杂的知识，根据多媒体的利用更好的展现给学生。例如，教师能够选择模拟的方法，使学生对实验知识的印象更为深刻。在进行实验教学的过程中，教师适宜的利用信息技术，能够具有深化知识以及画龙点睛的功效。例如：学习“亚铁离子与铁离子”内容时，我们知道亚铁离子是非常活跃的，能与空气中的氧气迅速发生化学反应生成铁离子，但是如果单纯地讲这种氧化还原的现象，很多学生会感到无味，如果举生活中一个例子，学生理解起来更容易。在实验演示完成后，教师将这一错误操作的严重性进行充分的讲解，教师随后为学生操作正确的实验流程，并与之前的错误进行对比，让学生对正确知识形成较深的印象。
四、问题情境的有效创设，激发学生的兴趣
学生学习时自身就在不断创设较多的问题情境，与学生认知存在冲突，使学生的求知欲充分的激发出来，使学生的思维在对问题的思考以及不断探索中得到有效的发展。例如：在对“氢气还原氧化铜”知识进行讲解的过程中，教师可以首先进行加热，随后再通氢气，对浓硫酸进行稀释的过程中将水加入。在实验演示完成后。教师将这一错误操作的严重性进行充分的讲解，教师随后为学生操作正确的实验流程，并与之前的错误进行对比，让学生对正确知识形成较深的印象，同时，还鼓励学生开展实际操作。将学生探究新知识的欲望也充分的调动起来，使其在教学活动中由被动接受知识转变为主动的探索，此案例创设的情景为能灭火的水竞可以燃烧，学生并没有想到，也就是说学生认为不可能存在的事情竟然变为了可能，学生想要查看真相。教师必须充分利用学生的好奇心，逐步的将其中的缘由进行解释，引出过氧化钠与水反应所产生可以支持燃烧的氧气，使学生瞬间明白，进而对化学也产生了较大的兴趣。
五、发挥现代信息技术在课堂教学中的作用
现代信息技术在化学课堂教学中的应用作为化学课堂教学的辅助手段，课件的广泛应用则可以有效地帮助教师克服教学中的诸多问题，提高实验的效率。例如：在演示钠、钾、铷、铯与水反应的实验时，金属钠可以直接在实验室或者教室与水进行反应实验，但其他的几种由于与水反应过于剧烈，会产生爆炸，因此不便在现实中直接实验。于是，可以找相关的实验录像，利用多媒体播放。我们可以看到这几种金属与水的反应呈逐步加剧的顺序，后几种金属与水后直接产生了剧烈爆炸，运用制作的模拟动画课件，有意识地突出气体颜色的变化，增强实验中现象层次差别，同时在课件中压强对浓度、气体分子数影响的两个动画的使用，加深了学生对压强变化过程中气体颜色变化与组分浓度变化的认识，从而为平衡移动原理的认识奠定了基础。现代信息技术使化学课堂教学过程和学生的学习过程具有更强的灵活性和直观性，利用多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。
六、结束语
有效构建高效课堂的根本是促使课堂教学效率的明显提高，这就要求教师必须对新课改的理念给予认真的掌握，严格按照新课改的要求以及相关制度，对教学手段、教学方法以及教学模式不断的创新与完善，促使高中化学教学水平以及质量的不断提高，进而有效的构建高中化学高效课堂。
参考文献：
[1]姚艳平.浅议新课程理念下高效化学课堂的构建[J].新课程导学，2015（26）：86-87.
[2]赵晓燕.新课程理念下高中化学有效教学策略[J].新课程·下旬，2014（04）：154-155.
[3]张小兵.浅析如何在新课程下构建高效的化学课堂[J].中学生数理化：学研版，2016（11）：67-68.