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摘 要：社会经济的发展促就了新课程改革，其中贯彻提高初中语文教学质量的理念愈发显得重要。从初中语文教学的标准着手，分析了新课改背景下提升初中语文教学质量的有效策略。
关键词：新课程；初中语文；教学质量；策略
一、初中语文有效教学策略分析
（一）精心备课，优化课堂设计
教师的备课质量对于教学有效性有着显著的影响。课堂是应该足教师引导下的互动过程，足靠师生的合作来完成的，所以要提高课堂的学习效率.教师必先提高课前设计。备课过程中，教师应首先了解本堂课的教学目标，教学内容，对教材进行深入研究，准确把握本堂课的教学重点和难点，细致缜密地设计整个教学过程，通过备课确保课堂上的每一分钟都在自己的掌握之中，从而确保整个教学过程的高效率、高效益。
（二）善用教学手段，有效创设情境
语文的教学本质在于让学生感受作品所蕴含的感情内涵，只有在情感上打动学生，才能让学生在情感。和作者达成共鸣。语文教师在授课时要善于启发学生。充分发挥学生的想象力。把学生引入作者创作作品时的背景里，情景再现，这样既激发了学生的想象力，又可以激发学生的学习兴趣，改变枯燥尤味的课堂氛围。
例如在教授苏教版语文七年级上册《济南的冬天》一文时，可在课堂开始通过多媒体课件向同学们展示济南冬天的美景，再现课文情境，使学生更容易想象和理解课文中所描述的“济南的冬天”。同时，铺设教学情境的过程也是启发学生的过程，教师不妨在展示多媒体课件的同时，就课文内容提出一些启发性的问题，引导学生带着问题和任务进行课文的学习，这样一来，学生准确的把握了学习要点和学习方向，课堂效率得以大大提升。
（三）关注自主学习，适当引导点拨
新课改背景下，自主学习、合作型学习模式被广泛地运用到初中语文课堂教学中，而这些相对自由的学习模式下，学生的学习活动得不到全面的约束，学习效率难以保证。为了提升课堂效率，教师应充分关注学生的学习活动，在合适的时机进行恰当的干涉，以起到引导、点拨的作用。首先，为了提升学习活动的效率，避免学生在学习过程中偏离了正确轨道，教师应在布置学习任务时明确指出本次学习活动的目的、方向、重点和难点；其次，初中学生的认知水平和学习能力往往层次不齐，学生在参与课堂活动时，难免遇到这样那样的困难，此时教师应及时给予点拨和帮助，促使学生盡快找到学习方法和形成正确思路。
（四）注重评价激励，促进学习延伸
如果学生对语文课程的学习产生了浓厚的兴趣，那么他们将主动进行课外学习，这样一来教学效率将得到大幅度提升。为了促进学生学习活动的拓展和延伸，教师应注重教学过程中的评价与激励。首先，课堂上应对学生的出色表现进行及时的表扬，使学生在学习过程中获得满足感和愉悦感；其次，要优化作业设计，促进课外学习活动的开展，作业内容不应过于呆板和繁重，而应注重提升开放型和趣味性，对作业完成情况出色的同学进行公开表扬，从而实现对全班同学的有效激励，进而激发学生的学习兴趣，成功的将学习活动延伸到课外，真正实现自主学习和自主探索。
二、增加师生互动优化教学气氛提高教学效率
想要学生积极主动的跟着老师的思维走，并主动的思考并回答问题的前提那就是，必须要有一个和谐愉悦的教学气氛这样学生才有足够的情绪安全感。人都是比较情绪化的动物更别说学生了，学生只有在和谐的教育环境与愉悦的课堂气氛下才敢真实地表现自己，才能激发学生内心对学习的渴望及对学习的积极主动性，这样才能达到课堂的最终目的，使课堂更有效率。老在课堂教学中扮演着关键主导的角色，优化教学气氛提高教学效率也是教师们的本职工作。然而我们知道在课堂多进行师生互动是优化教学气氛最有效且最好的方式，更是教师在进行课堂教学时必不可少的重要环节。师生互动的实质目的是为了学生在课堂学习中能更快的理解及吸收老师在课堂中普及的知识。在互动的过程中培养及激发学生对学习的主动积极性实现沟通与理解，使课堂教学在充满学生与老师共同探索知识的氛围中持续下去。互动多了，气氛起来了学生对语文学习的欲望也就强了效率也就提上来了。
三、巧用多媒体教学手段，以帮助学生更好地掌握语文知识
多媒体集“形、声、色”于一体，能够化静为动、化文字为图形，具有传统教学手段无法比拟的优越性。将其应用到初中语文教学中，能够更好地激活学生的语文思维，促使他们积极思考，帮助他们更好地掌握和理解所学知识。如教学《背影》这篇课文时，我利用多媒体播放影像资料父子浦口车站送人的感人场面，从而使学生快速融入到了情境当中，对父子模糊的印象变成了鲜明的感性认识，化难为易，从而使学生更好地掌握了语文知识。需要注意的是多媒体教学不是万能的，教师不能无选择地使用，而应根据教学内容，适时运用，以更好地提高课堂教学效率。
四、总结
总之，在新课程改革的背景下，我们要很好把握教材和学生，采取切实有效措施，提高语文课堂教学的有效性，才能让语文课堂焕发生命的活力，才能提高语文教学的质量。
参考文献：
[1]王宗洋.新课改背景下初中语文有效教学策略探析[J].考试周刊，2015，（A4）：40.
[2]高凤梅.新课改背景下初中语文教学质量提升策略研究[J].新课程（中），2015，（10）：90-91.
[3]高培智.初中语文高效课堂教学策略探索[J].西部素质教育，2016，2（19）：167.
关键词：新课程；初中语文；教学质量；策略
一、初中语文有效教学策略分析
（一）精心备课，优化课堂设计
教师的备课质量对于教学有效性有着显著的影响。课堂是应该足教师引导下的互动过程，足靠师生的合作来完成的，所以要提高课堂的学习效率.教师必先提高课前设计。备课过程中，教师应首先了解本堂课的教学目标，教学内容，对教材进行深入研究，准确把握本堂课的教学重点和难点，细致缜密地设计整个教学过程，通过备课确保课堂上的每一分钟都在自己的掌握之中，从而确保整个教学过程的高效率、高效益。
（二）善用教学手段，有效创设情境
语文的教学本质在于让学生感受作品所蕴含的感情内涵，只有在情感上打动学生，才能让学生在情感。和作者达成共鸣。语文教师在授课时要善于启发学生。充分发挥学生的想象力。把学生引入作者创作作品时的背景里，情景再现，这样既激发了学生的想象力，又可以激发学生的学习兴趣，改变枯燥尤味的课堂氛围。
例如在教授苏教版语文七年级上册《济南的冬天》一文时，可在课堂开始通过多媒体课件向同学们展示济南冬天的美景，再现课文情境，使学生更容易想象和理解课文中所描述的“济南的冬天”。同时，铺设教学情境的过程也是启发学生的过程，教师不妨在展示多媒体课件的同时，就课文内容提出一些启发性的问题，引导学生带着问题和任务进行课文的学习，这样一来，学生准确的把握了学习要点和学习方向，课堂效率得以大大提升。
（三）关注自主学习，适当引导点拨
新课改背景下，自主学习、合作型学习模式被广泛地运用到初中语文课堂教学中，而这些相对自由的学习模式下，学生的学习活动得不到全面的约束，学习效率难以保证。为了提升课堂效率，教师应充分关注学生的学习活动，在合适的时机进行恰当的干涉，以起到引导、点拨的作用。首先，为了提升学习活动的效率，避免学生在学习过程中偏离了正确轨道，教师应在布置学习任务时明确指出本次学习活动的目的、方向、重点和难点；其次，初中学生的认知水平和学习能力往往层次不齐，学生在参与课堂活动时，难免遇到这样那样的困难，此时教师应及时给予点拨和帮助，促使学生盡快找到学习方法和形成正确思路。
（四）注重评价激励，促进学习延伸
如果学生对语文课程的学习产生了浓厚的兴趣，那么他们将主动进行课外学习，这样一来教学效率将得到大幅度提升。为了促进学生学习活动的拓展和延伸，教师应注重教学过程中的评价与激励。首先，课堂上应对学生的出色表现进行及时的表扬，使学生在学习过程中获得满足感和愉悦感；其次，要优化作业设计，促进课外学习活动的开展，作业内容不应过于呆板和繁重，而应注重提升开放型和趣味性，对作业完成情况出色的同学进行公开表扬，从而实现对全班同学的有效激励，进而激发学生的学习兴趣，成功的将学习活动延伸到课外，真正实现自主学习和自主探索。
二、增加师生互动优化教学气氛提高教学效率
想要学生积极主动的跟着老师的思维走，并主动的思考并回答问题的前提那就是，必须要有一个和谐愉悦的教学气氛这样学生才有足够的情绪安全感。人都是比较情绪化的动物更别说学生了，学生只有在和谐的教育环境与愉悦的课堂气氛下才敢真实地表现自己，才能激发学生内心对学习的渴望及对学习的积极主动性，这样才能达到课堂的最终目的，使课堂更有效率。老在课堂教学中扮演着关键主导的角色，优化教学气氛提高教学效率也是教师们的本职工作。然而我们知道在课堂多进行师生互动是优化教学气氛最有效且最好的方式，更是教师在进行课堂教学时必不可少的重要环节。师生互动的实质目的是为了学生在课堂学习中能更快的理解及吸收老师在课堂中普及的知识。在互动的过程中培养及激发学生对学习的主动积极性实现沟通与理解，使课堂教学在充满学生与老师共同探索知识的氛围中持续下去。互动多了，气氛起来了学生对语文学习的欲望也就强了效率也就提上来了。
三、巧用多媒体教学手段，以帮助学生更好地掌握语文知识
多媒体集“形、声、色”于一体，能够化静为动、化文字为图形，具有传统教学手段无法比拟的优越性。将其应用到初中语文教学中，能够更好地激活学生的语文思维，促使他们积极思考，帮助他们更好地掌握和理解所学知识。如教学《背影》这篇课文时，我利用多媒体播放影像资料父子浦口车站送人的感人场面，从而使学生快速融入到了情境当中，对父子模糊的印象变成了鲜明的感性认识，化难为易，从而使学生更好地掌握了语文知识。需要注意的是多媒体教学不是万能的，教师不能无选择地使用，而应根据教学内容，适时运用，以更好地提高课堂教学效率。
四、总结
总之，在新课程改革的背景下，我们要很好把握教材和学生，采取切实有效措施，提高语文课堂教学的有效性，才能让语文课堂焕发生命的活力，才能提高语文教学的质量。
参考文献：
[1]王宗洋.新课改背景下初中语文有效教学策略探析[J].考试周刊，2015，（A4）：40.
[2]高凤梅.新课改背景下初中语文教学质量提升策略研究[J].新课程（中），2015，（10）：90-91.
[3]高培智.初中语文高效课堂教学策略探索[J].西部素质教育，2016，2（19）：167.