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摘要：在我国的义务教育的新课标中，提到了要使学生能够在生动形象的情景当中去学习数学，而本文主要就是根据新课标的理念，来探讨趣味教学法在小学阶段数学教学实践中的具体应用，并提出一些浅显意见，以供参考。
关键词：趣味教学法；小学阶段；数学教学；应用
就小学阶段数学教学中趣味教学法而言，就是指小学阶段的数学教师在开展教学活动时，可以将教学内容与学生们的兴趣爱好相结合，使用一些有效地教学方法、教学情境、教学活动，来激发学生们学习数学的兴趣，促使学生们更积极主动地学习数学，并有效提升他们对数学知识的掌握能力和应用能力，从而提升教师的教学质量和学生们的学习成绩。而怎样在小学阶段数学教学实践中应用趣味教学法呢？主要可以从这些方面着手：
一、 趣味引导，激发学生们的学习兴趣
使用故事来引导，例如在为学生们讲解“分数的认识”当中的“平均分”时，就可以使用这样的故事来导入：同学们，我们都知道唐僧师徒取经的故事，有一天大家赶路口渴了，八戒就去找来了一个西瓜，那么大家应该怎么分西瓜呢？因为对于小学生们来讲，《西游记》中的故事不仅耳熟能详，而且其中的故事非常有趣，这样就可以调动起学生们学习的积极性，促使学生们积极发言，这时就需要教师来为学生们讲解“平均分”的相关知识，通过有趣的故事情节，将有趣的故事和数学知识相结合，在调动起学生们求知欲的情况下讲解知识，就会有效提升教学效果。使用趣味教学法可以使学生在上课一开始就对学习数学知识产生了兴趣，学生们在这种快乐的情境中学习，就有效提升了数学教学的效率。
二、 动手实践，激发学生们的学习兴趣
在学习数学知识时，因为小学生们的知识水平有限，不能够全面透彻地理解数学知识，所以，教师就需要在教学中有意识地培养学生们对知识的接受能力，促使学生们可以通过自己的理解来掌握数学知识，培养学生们的动手能力，通过实践来激发学生的学习兴趣。就实践操作而言，这是一种学生们能够主动去学习的活动，这种活动可以有助于学生来理解抽象复杂的数学知识，需要學生们自己去动脑思考，动手去操作，动口去表达，这也就更有助于学生们通过应用数学知识来解决复杂的数学题，将自己感兴趣的事情作为自己的学习动机，并使用动手实践的方法将学习内容和生活相结合，从而使数学教学更符合我们的生活，动手实践不仅可以满足学生们好动的天性，也可以有效提升他们的动手能力，使学生们对学习数学产生浓厚的兴趣。比如说教师在讲解“轴对称图形”这部分内容时，就可以让学生们动手操作，来剪出轴对称图形，这样学生们就可以剪出各种各样自己喜欢的图形。通过这样的动手过程，让学生们体验到了学习数学的快乐，使抽象复杂的数学知识变得更加有趣，这就可以有效地促进学生们理解、应用数学知识，同时也就提升了教学效果。
三、 组织游戏，使学生在快乐中学习
对于小学生们来讲，玩就是他们的天性，小学生们可以在游戏中更加放松，而且在游戏中也可以更容易培养他们的创新思维。如果教师依然是使用传统的教学方法来进行数学教学，那么学生一定会感到枯燥无味的，这样不仅不能达到教学目的，甚至是导致学生们对学习数学产生反感。如果教师可以根据数学的教学内容，以及学生们的兴趣爱好，来开展一些活动，使他们在游戏中来理解、掌握数学知识，并能够对这些知识进行应用。比如在学习“元、角、分”时，就可以组织游戏活动，使学生们能够更加透彻地理解数学知识，通过开展一些游戏活动，不仅对课堂教学的气氛进行了活跃，而且巩固了学生们所学的知识，这也就起到了很好的教学效果。
四、 自编儿歌，培养学生们的兴趣
儿歌的语句比较简短，小学生们容易学，记得也更牢，深受学生们的欢迎。在小学阶段的数学教学中，就可以将数学知识编制成生动形象的儿歌，这样可以激发出学生们编制儿歌的兴趣，还可以激发出学生们的乐学情绪，使他们能够快速地记住并理解数学知识，并且对他们的创新能力也进行了培养。
五、 巧设练习，增加学习的兴趣
通过不断的练习，学生们才可以提升自己学习数学的技巧，练习也是对所学数学知识进行的巩固和消化，教师在给学生们布置练习时，就需要根据实际教学内容和学生们的自身情况，来布置联系，需要保证练习的合理，能够符合学生们的生活实际，从而促使学生能够明白数学在生活中的重要性。同时，练习也应该是有趣、多样的，主要有竞赛、笔算、口算等形式，比如在学习“倍数”这个知识点时，就可以让学生们轮流来说出某个数的倍数，或者是分组进行联系，比比哪个小组说得更好更快，这样就可以使练习充满趣味，也就实现了在生动形象的情境中进行数学教学的理念。
六、 结束语
总而言之，在小学阶段的数学教学中应用趣味教学法，可以有效激发出学生们学习数学的兴趣和积极性，使他们在这种趣味教学中，有效学习数学知识，提升自己对数学知识的理解能力和应用能力。而本文主要提出以上这些趣味教学法，类似的方法还有许多，这就需要小学阶段的数学教师根据教学内容和学生们的特点，来对数学中的趣味教学法进行研究探索，在提升学生们的数学成绩时，也提升了教师自己的教学质量。
参考文献：
[1]江德彰.浅议现代教育技术在小学高段数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（26）：145-146.
[2]刘广芹.让学生在融洽情景中快乐学习——浅议小学数学教学中情景式教学策略的应用[J].学生之友（小学版）（下），2012（09）：89.
[3]范祺山.利用生活经验，活化数学知识——提高农村小学数学课堂教学质量的有效途径[J].新课程（下），2011（03）：38.
作者简介：
谢士良，浙江省温岭市，温岭市大溪镇麻车屿小学高田校区。
关键词：趣味教学法；小学阶段；数学教学；应用
就小学阶段数学教学中趣味教学法而言，就是指小学阶段的数学教师在开展教学活动时，可以将教学内容与学生们的兴趣爱好相结合，使用一些有效地教学方法、教学情境、教学活动，来激发学生们学习数学的兴趣，促使学生们更积极主动地学习数学，并有效提升他们对数学知识的掌握能力和应用能力，从而提升教师的教学质量和学生们的学习成绩。而怎样在小学阶段数学教学实践中应用趣味教学法呢？主要可以从这些方面着手：
一、 趣味引导，激发学生们的学习兴趣
使用故事来引导，例如在为学生们讲解“分数的认识”当中的“平均分”时，就可以使用这样的故事来导入：同学们，我们都知道唐僧师徒取经的故事，有一天大家赶路口渴了，八戒就去找来了一个西瓜，那么大家应该怎么分西瓜呢？因为对于小学生们来讲，《西游记》中的故事不仅耳熟能详，而且其中的故事非常有趣，这样就可以调动起学生们学习的积极性，促使学生们积极发言，这时就需要教师来为学生们讲解“平均分”的相关知识，通过有趣的故事情节，将有趣的故事和数学知识相结合，在调动起学生们求知欲的情况下讲解知识，就会有效提升教学效果。使用趣味教学法可以使学生在上课一开始就对学习数学知识产生了兴趣，学生们在这种快乐的情境中学习，就有效提升了数学教学的效率。
二、 动手实践，激发学生们的学习兴趣
在学习数学知识时，因为小学生们的知识水平有限，不能够全面透彻地理解数学知识，所以，教师就需要在教学中有意识地培养学生们对知识的接受能力，促使学生们可以通过自己的理解来掌握数学知识，培养学生们的动手能力，通过实践来激发学生的学习兴趣。就实践操作而言，这是一种学生们能够主动去学习的活动，这种活动可以有助于学生来理解抽象复杂的数学知识，需要學生们自己去动脑思考，动手去操作，动口去表达，这也就更有助于学生们通过应用数学知识来解决复杂的数学题，将自己感兴趣的事情作为自己的学习动机，并使用动手实践的方法将学习内容和生活相结合，从而使数学教学更符合我们的生活，动手实践不仅可以满足学生们好动的天性，也可以有效提升他们的动手能力，使学生们对学习数学产生浓厚的兴趣。比如说教师在讲解“轴对称图形”这部分内容时，就可以让学生们动手操作，来剪出轴对称图形，这样学生们就可以剪出各种各样自己喜欢的图形。通过这样的动手过程，让学生们体验到了学习数学的快乐，使抽象复杂的数学知识变得更加有趣，这就可以有效地促进学生们理解、应用数学知识，同时也就提升了教学效果。
三、 组织游戏，使学生在快乐中学习
对于小学生们来讲，玩就是他们的天性，小学生们可以在游戏中更加放松，而且在游戏中也可以更容易培养他们的创新思维。如果教师依然是使用传统的教学方法来进行数学教学，那么学生一定会感到枯燥无味的，这样不仅不能达到教学目的，甚至是导致学生们对学习数学产生反感。如果教师可以根据数学的教学内容，以及学生们的兴趣爱好，来开展一些活动，使他们在游戏中来理解、掌握数学知识，并能够对这些知识进行应用。比如在学习“元、角、分”时，就可以组织游戏活动，使学生们能够更加透彻地理解数学知识，通过开展一些游戏活动，不仅对课堂教学的气氛进行了活跃，而且巩固了学生们所学的知识，这也就起到了很好的教学效果。
四、 自编儿歌，培养学生们的兴趣
儿歌的语句比较简短，小学生们容易学，记得也更牢，深受学生们的欢迎。在小学阶段的数学教学中，就可以将数学知识编制成生动形象的儿歌，这样可以激发出学生们编制儿歌的兴趣，还可以激发出学生们的乐学情绪，使他们能够快速地记住并理解数学知识，并且对他们的创新能力也进行了培养。
五、 巧设练习，增加学习的兴趣
通过不断的练习，学生们才可以提升自己学习数学的技巧，练习也是对所学数学知识进行的巩固和消化，教师在给学生们布置练习时，就需要根据实际教学内容和学生们的自身情况，来布置联系，需要保证练习的合理，能够符合学生们的生活实际，从而促使学生能够明白数学在生活中的重要性。同时，练习也应该是有趣、多样的，主要有竞赛、笔算、口算等形式，比如在学习“倍数”这个知识点时，就可以让学生们轮流来说出某个数的倍数，或者是分组进行联系，比比哪个小组说得更好更快，这样就可以使练习充满趣味，也就实现了在生动形象的情境中进行数学教学的理念。
六、 结束语
总而言之，在小学阶段的数学教学中应用趣味教学法，可以有效激发出学生们学习数学的兴趣和积极性，使他们在这种趣味教学中，有效学习数学知识，提升自己对数学知识的理解能力和应用能力。而本文主要提出以上这些趣味教学法，类似的方法还有许多，这就需要小学阶段的数学教师根据教学内容和学生们的特点，来对数学中的趣味教学法进行研究探索，在提升学生们的数学成绩时，也提升了教师自己的教学质量。
参考文献：
[1]江德彰.浅议现代教育技术在小学高段数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（26）：145-146.
[2]刘广芹.让学生在融洽情景中快乐学习——浅议小学数学教学中情景式教学策略的应用[J].学生之友（小学版）（下），2012（09）：89.
[3]范祺山.利用生活经验，活化数学知识——提高农村小学数学课堂教学质量的有效途径[J].新课程（下），2011（03）：38.
作者简介：
谢士良，浙江省温岭市，温岭市大溪镇麻车屿小学高田校区。