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摘 要：传递社会正能量，呼唤正义，明辨是非是高职院校思想政治理论课教学的重要内容，在教学内容、教学方法、教学手段、考核方式、实践教学等方面，搭建多维教学平台，向学生传递正能量，达到思想教育的目的。
关键词：思想政治理论课 搭建多维教学平台 传递正能量
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0223-01
习近平总书记在2013年8月召开的全国宣传思想工作会议上指出：“宣传思想政治工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。”作为宣传思想工作重要组成部分的高校思想政治课，担负着教育大学生坚定马克思主义、共产主义的科学信仰的重任，传递社会正能量，即正面的积极向上的动力，给人以信心和希望，使当代大学生坚定改革开放和现代化建设的信心、增强对党和政府的信任，实现个人价值和社会价值的统一。正能量越多，社会越会充满希望。
目前，高职院校开设的思想政治理论课是《思想道德修养和法律基础》（以下简称《基础》）、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）和《形势与政策》三门课程。作为思想政治理论课的老师，为达到最佳的课堂教育效果，从教学方法、手段的采用，教学内容的选取，课内外实践教学的模式等多方面，不断进行改革和研究，力图以最有效的方式传递社会正能量，让学生潜移默化受到正面能量的宣传和引导，在纷乱的社会生活和变化的国际局势中明辨是非，知荣明辱，找准自己的方向和目标，做合格的中国特色社会主义的接班人和建设者。
1 理论专题化
针对高职院校学生特点，本着既注重教材的完整性和重点性，又体现教学内容贴近社会、贴近学生实际的原则，改变过去教学内容片面追求系统性和自身体系的做法，使教材体系向教学体系转变，把最重要的内容提炼出来，将课程全部内容分为若干个专题，使内容系统化完整化，便于学生的理解和把握，并在每个专题中不是面面俱到的详细解读，而是精选细选与高职学生政治思想理论水平贴近，又能通俗易懂的内容，既能解决心理困惑，又能提高理论修养。
2 内容时事化
紧密联系社会热点问题讲授理论，解读最新的政策决议，帮助学生认识什么是社会正能量，什么是负面不良的引导，辨明正误，是思想政治教育的重要内容。所在教学中，每个专题每一讲都紧密联系社会和生活实际，拿新闻时事、社会热点、身边事作为案例，引导学生去分析去讨论。使学生既感觉到新鲜新奇，又解决心中困惑，感受社会主义建设的伟大成果，感动于中国共产党的丰功伟绩。
3 手段现代化
利用视频资料进行教学，是高职思想政治理论课不可忽视的教学手段，避免课程中的抽象、枯燥和沉闷的现象，提高课程的直观性、趣味性和生动性，使学生在快乐中学习和巩固知识，心甘情愿接受正面的引导和熏陶。每年“感动中国人物”的获奖者事迹、年轻大学生成才创业励志孝心的故事、党的十八大和十八届三中全会、朝鲜核问题等国内外重大事件视频内容都及时出现在思想政治课的课堂上，并运用所学理论加以点拨，引发感动和共鸣，起到思想教育主阵地的作用。
4 实践多样化
实践教学模式，是提高思想政治理论课实效性的途径之一，是传递正能量的最有效的方法，在学生的亲身体验和感悟中，理解中国特色社会主义的涵义，感悟改革开放的成果，领会党的伟大创举，感动身边的道德，体会道德的力量。体现了以学生为中心的理念，呈现了青年人的创造力，实现了理论与实践、历史与现实、革命精神和爱国主义教育的有机统一，达到了寓教于游、润心无声的效果。
实践教学的形式和内容都有多样化的体现。在形式上，有课内、课外实践，有校内、校外实践。课内实践如情景剧表演、演讲、制作手抄报，体现了参与性、有效性、竞争性、趣味性的特性，符合大学生的学习心理，能满足大学生的学习需求，能激发大学生的学习潜能，学生亲自参与其中，构成一种互动的教学相长教学模式，从而有效提高思想政治理论课教学的针对性、实效性和吸引力。课外的实践教学是社会调查：要求学生利用假期，根据教师提供的参考题目，自主确定社会调查题目，开展调查并撰写社会调查报告，提高观察、分析、解决社会问题的能力与素质。尤其强调与所学专业相合，如学前教育专业、护理专业、食品加工专业等，都布置学生到幼儿园、医院、食品加工厂等相关单位考察、见习、访谈，并撰写调查报告。既体现高职院校的办学特点，又增强学生的社会责任感和使命感，为下一步的学习和就业打下良好的基础。
5 考核过程化
思想政治理论课是养成教育和理论修养课，所以课程的考核应当以课程教学目标为价值取向，结合养成教育和理论修养的特点，注重对学生平时学习和实践过程的考查，制定了书面考核、实践考核、日常行为考核三大模块综合评定总成绩。每一个模块中都有与社会热点问题相关的讨论、理论导向的辨别、自身行为的养成等多个题目，让学生通过考核更加明确什么是社会正能量，如何去分辨社会问题以及如何向身边人去宣传和引导社会正能量。
总之，思想教育无处不在，传递正能量永无止境，在思想政治理论课教学的各环节中，经过巧妙设计，理论与实践相结合，课内与课外相结合，知识与技能与相结合，既达到全方位育人效果，又传递着社会正能量，进行着正面、积极、向上的引导，用社会主义核心价值观作为辨别荣辱、是非、善恶、美丑的标准，使高职院校思想政治教育教学人性化、多样化、立体化、动态化，为培养新一代的社会主义的建设者和接班人而努力着。
参考文献
[1] 舍娜莉.高校思想政治理论课多媒体教学视频资料选取问题的探讨[J].中国现代教育装备，2012（9）：84-86.
[2] 宋媛媛.改革创新高校思想政治教育教学的思考[N].湖南日报，2013-10-29.
关键词：思想政治理论课 搭建多维教学平台 传递正能量
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0223-01
习近平总书记在2013年8月召开的全国宣传思想工作会议上指出：“宣传思想政治工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。”作为宣传思想工作重要组成部分的高校思想政治课，担负着教育大学生坚定马克思主义、共产主义的科学信仰的重任，传递社会正能量，即正面的积极向上的动力，给人以信心和希望，使当代大学生坚定改革开放和现代化建设的信心、增强对党和政府的信任，实现个人价值和社会价值的统一。正能量越多，社会越会充满希望。
目前，高职院校开设的思想政治理论课是《思想道德修养和法律基础》（以下简称《基础》）、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）和《形势与政策》三门课程。作为思想政治理论课的老师，为达到最佳的课堂教育效果，从教学方法、手段的采用，教学内容的选取，课内外实践教学的模式等多方面，不断进行改革和研究，力图以最有效的方式传递社会正能量，让学生潜移默化受到正面能量的宣传和引导，在纷乱的社会生活和变化的国际局势中明辨是非，知荣明辱，找准自己的方向和目标，做合格的中国特色社会主义的接班人和建设者。
1 理论专题化
针对高职院校学生特点，本着既注重教材的完整性和重点性，又体现教学内容贴近社会、贴近学生实际的原则，改变过去教学内容片面追求系统性和自身体系的做法，使教材体系向教学体系转变，把最重要的内容提炼出来，将课程全部内容分为若干个专题，使内容系统化完整化，便于学生的理解和把握，并在每个专题中不是面面俱到的详细解读，而是精选细选与高职学生政治思想理论水平贴近，又能通俗易懂的内容，既能解决心理困惑，又能提高理论修养。
2 内容时事化
紧密联系社会热点问题讲授理论，解读最新的政策决议，帮助学生认识什么是社会正能量，什么是负面不良的引导，辨明正误，是思想政治教育的重要内容。所在教学中，每个专题每一讲都紧密联系社会和生活实际，拿新闻时事、社会热点、身边事作为案例，引导学生去分析去讨论。使学生既感觉到新鲜新奇，又解决心中困惑，感受社会主义建设的伟大成果，感动于中国共产党的丰功伟绩。
3 手段现代化
利用视频资料进行教学，是高职思想政治理论课不可忽视的教学手段，避免课程中的抽象、枯燥和沉闷的现象，提高课程的直观性、趣味性和生动性，使学生在快乐中学习和巩固知识，心甘情愿接受正面的引导和熏陶。每年“感动中国人物”的获奖者事迹、年轻大学生成才创业励志孝心的故事、党的十八大和十八届三中全会、朝鲜核问题等国内外重大事件视频内容都及时出现在思想政治课的课堂上，并运用所学理论加以点拨，引发感动和共鸣，起到思想教育主阵地的作用。
4 实践多样化
实践教学模式，是提高思想政治理论课实效性的途径之一，是传递正能量的最有效的方法，在学生的亲身体验和感悟中，理解中国特色社会主义的涵义，感悟改革开放的成果，领会党的伟大创举，感动身边的道德，体会道德的力量。体现了以学生为中心的理念，呈现了青年人的创造力，实现了理论与实践、历史与现实、革命精神和爱国主义教育的有机统一，达到了寓教于游、润心无声的效果。
实践教学的形式和内容都有多样化的体现。在形式上，有课内、课外实践，有校内、校外实践。课内实践如情景剧表演、演讲、制作手抄报，体现了参与性、有效性、竞争性、趣味性的特性，符合大学生的学习心理，能满足大学生的学习需求，能激发大学生的学习潜能，学生亲自参与其中，构成一种互动的教学相长教学模式，从而有效提高思想政治理论课教学的针对性、实效性和吸引力。课外的实践教学是社会调查：要求学生利用假期，根据教师提供的参考题目，自主确定社会调查题目，开展调查并撰写社会调查报告，提高观察、分析、解决社会问题的能力与素质。尤其强调与所学专业相合，如学前教育专业、护理专业、食品加工专业等，都布置学生到幼儿园、医院、食品加工厂等相关单位考察、见习、访谈，并撰写调查报告。既体现高职院校的办学特点，又增强学生的社会责任感和使命感，为下一步的学习和就业打下良好的基础。
5 考核过程化
思想政治理论课是养成教育和理论修养课，所以课程的考核应当以课程教学目标为价值取向，结合养成教育和理论修养的特点，注重对学生平时学习和实践过程的考查，制定了书面考核、实践考核、日常行为考核三大模块综合评定总成绩。每一个模块中都有与社会热点问题相关的讨论、理论导向的辨别、自身行为的养成等多个题目，让学生通过考核更加明确什么是社会正能量，如何去分辨社会问题以及如何向身边人去宣传和引导社会正能量。
总之，思想教育无处不在，传递正能量永无止境，在思想政治理论课教学的各环节中，经过巧妙设计，理论与实践相结合，课内与课外相结合，知识与技能与相结合，既达到全方位育人效果，又传递着社会正能量，进行着正面、积极、向上的引导，用社会主义核心价值观作为辨别荣辱、是非、善恶、美丑的标准，使高职院校思想政治教育教学人性化、多样化、立体化、动态化，为培养新一代的社会主义的建设者和接班人而努力着。
参考文献
[1] 舍娜莉.高校思想政治理论课多媒体教学视频资料选取问题的探讨[J].中国现代教育装备，2012（9）：84-86.
[2] 宋媛媛.改革创新高校思想政治教育教学的思考[N].湖南日报，2013-10-29.