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皮亚杰认为，主动参与（活动）既是认识的源泉，又是思维发展的基础。教师要无限相信学生的潜力，尊重学生的不同意见，从他们的兴趣、意愿出发，调动他们参与探究的积极性、主动性。
1. 自主学习首先要明确学习的目标和掌握学习的标准 目标不明确，标准不掌握，那就会像“盲人过桥——乱打棍”，语文学习也就无从入手。所以，教师首先要让学生明确学习的目标，把握好学习的基本标准。语文学习其实不外乎三大块内容:（1）语文基础知识（字、词、句、段）;（2）阅读;（3）写作 。
自主学习研究之初，我先让学生参与教学目标的确定，提出课题后，我总会引导学生思考：“我们应该学会什么？”“我想学会什么”？ “我要学会什么”？师生共同确定探究目标，激起其探究欲望。我让学生参与教学方法的选择，教给学生参与的方法。二年级语文主要还是识字教学，教学每篇课文之前，我都会和学生讨论，我们要学习什么。学生会告诉我要识字、写字、有感情朗读课文、背诵课文等等。我会帮助他们明确识字要求就是能读出生字、读准字音、会分析字形结构、知道每个字的偏旁部首、会组词知道字义，要写的字要在认的基础上会写，要求写得正确、端正、美观。朗读课文要求读准字音、读通句子，课文要读得正确、流利、有感情。要求背诵的课文不但要熟背，还要会默写。自主学习的实施，使学生认识到自己是学习的主人，自己将主宰着自己的学习，因此学生对学习的任务和目的更加明确，学生便会朝着这个方向努力。自主学习的意义不仅在于运用自主学习的课堂教学，能够增加课堂教学的效率，能够使学生的学习成绩增加多少分，它的直接意义，也是本真的意义在于它能够激发学生的学习动机，培养出学生对语文学习的浓厚兴趣。
2. 教给步骤，掌握方法，养成学习习惯 这是培养学生养成自学能力的重要环节。我通过示范，即在黑板上展示自己学习的过程，让学生总结出了学习的步骤与方法。
2.1 向学生明确自主学习的步骤。如：（1）预习（标出课文自然段、熟读课文、用自己喜欢的识字方法识记生字。预习一定要把课文读熟，标自然段、圈生字、给要认的字要写的字标拼音分析字形结构并口头组词、遇到问题查字典、再有什么问题留到课堂听老师讲或问老师）（2）理解课文内容（3）听写（4）积累（好词好句、多音字、形近字、近义词、反义词、格言警句、背诵并默写要求背诵的课文）（5）课外延伸拓展（6）每月读1-2本课外书，制作读书记录卡。每周写一篇读后感以促进阅读。（7）随文进行小练笔，两天写一篇日记。
2.2 指导督促家长帮助孩子养成自主学习的习惯，提高自主学习能力。充分利用网络资源，带动家长建立班群，指导督促家长学习家庭教育的科学方法，走出家庭教育的误区，用科学的方法指导孩子学习，全面健康成长。每天我都会通过班群和校讯通和家长联系，交流沟通，给他们一些指导，向他们明确指导孩子自主学习的要求和方法，取得了很好的成效。我发给他们的短信和资料如下：
(1) 今天测验完，卷子改完，从整体看完成都不错，比上一单元有所进步，但也存在很多问题，第一题失误很多，最大的问题就是孩子们对要认的字没认会，特别是前后鼻音没注意，前后鼻音不分不能全怪孩子，这是地方口音问题，但可以弥补，这就需要加强记忆，反复去记，平时常常写出这些字，让孩子标注拼音，多次之后自然就记住了。
(2) 今天我布置全班回家将前两单元的要认的字标注拼音读会、认会、明天我抽查、不知你的孩子回家做了吗？
(3) 我们的孩子存在不认真读题，在没有领会题意的情况下就动笔去写，许多本不该错的题却把分丢了，你的孩子存在这个问题吗？
(4) 明天要上新课，你的孩子预习了吗，资料查了吗?查资料也是学习，上新课之前都要查相关资料。
(5) 路嘉琦是不是最近生病的缘故，状态不太好，听课的效果不太好，从他的课堂作业来看不是很好，不知道是哪个环节出现了问题，会不会是预习不充分。
(6) 预习一定要把课文读熟，标自然段、圈生字、给要认的字要写的字标拼音分析字形结构并口头组词、遇到问题查字典、再有什么问题留到课堂听老师讲或问老师，通过预习其实就是在培养孩子的自学能力、预习非常重要，我们要让孩子做到。
(7) 语文就是预习、听写生字、背诵默写课文包括语文园地里的读读记记和读读背背、积累好词好句、多音字、近义词反义词、一周至少两篇日记、课外阅读、你的孩子做到了吗？预习一定要把课文读熟，标自然段、圈生字、给要认的字要写的字标拼音分析字形结构并口头组词、遇到问题查字典、再有什么问题留到课堂听老师讲或问老师，通过预习其实就是在培养孩子的自学能力、预习非常重要，我们要让孩子做到。
3. 检查监督、督促养成自主学习的习惯 习惯就是在一定程序下对一些方法的运用，当程序和方法自动化后，习惯就算形成了，而自动化的形成需要反复的大量的训练。
由于二年级学生自主学习的习惯还没有形成，自控能力还不是很好，所以明确了学习目标和步骤后必须对他们的学习过程进行监督评价，我们以大组为单位设计了评价表，由指定的大组长负责，每一项学习目标都有大组内一名成员每天负责检查，再向大组长汇报，大组长进行记录和评价，每周五下午进行总结，对表现突出的学生在红花台上贴红花进行肯定。我也会以评价表的形式一周检查一次学生的自学情况。这样的评价形式激发了学生自主学习的积极性，学生逐步养成了自主学习的习惯。
4. 取得的成效 从实验效果来看，学生已经越来越适应和认可自主学习的方式，实验的效果也日趋向好的方面发展。学生学习语文的目标更加明确。以前在课堂上总是老师让学生干什么学生就干什么，学生学习总是很被动，一篇课文学完了，也说不清都学了些什么。现在，语文学习的轮廓在学生脑海中就很清晰了，使学生从原来的“要我学”变成了现在的“我要学”，学生知道了语文学习究竟要学些什么，怎么学，这对学生来说是非常重要的。
学生自主学习语文的态度和观念发生了变化，学习语文的兴趣更加浓厚。兴趣是一种艺术倾向，是以需要为基础的，并伴有一种情感的体验，能对人的活动产生动力的作用，学生学习目标明确了，知道了该做什么怎样做，就会越做越好，自信心会逐步增强，当然兴趣就会越来越浓厚。兴趣是最好的老师，喜欢做一件事就会常常去做，不由自主地去做，学生自主学习语文的习惯就基本养成。
学生自主学习语文的能力大大提高。学会学习是学习的最高境界。开展自主学习的研究，是为了培养学生强烈的学习意识，自主地选择学习内容，确定学习目标，支配学习时间，调控学习情緒，养成主动学习的习惯。 通过一个多学期的实验，我所带班级的学生都能结合单元学习陆续编辑特色文集，手抄小报，剪贴报等特色作品，孩子们学习语文的兴趣日益浓厚，自主学习的习惯正在逐步养成，自主学习的能力也在逐步提高，老师和家长都很欣喜。
1. 自主学习首先要明确学习的目标和掌握学习的标准 目标不明确，标准不掌握，那就会像“盲人过桥——乱打棍”，语文学习也就无从入手。所以，教师首先要让学生明确学习的目标，把握好学习的基本标准。语文学习其实不外乎三大块内容:（1）语文基础知识（字、词、句、段）;（2）阅读;（3）写作 。
自主学习研究之初，我先让学生参与教学目标的确定，提出课题后，我总会引导学生思考：“我们应该学会什么？”“我想学会什么”？ “我要学会什么”？师生共同确定探究目标，激起其探究欲望。我让学生参与教学方法的选择，教给学生参与的方法。二年级语文主要还是识字教学，教学每篇课文之前，我都会和学生讨论，我们要学习什么。学生会告诉我要识字、写字、有感情朗读课文、背诵课文等等。我会帮助他们明确识字要求就是能读出生字、读准字音、会分析字形结构、知道每个字的偏旁部首、会组词知道字义，要写的字要在认的基础上会写，要求写得正确、端正、美观。朗读课文要求读准字音、读通句子，课文要读得正确、流利、有感情。要求背诵的课文不但要熟背，还要会默写。自主学习的实施，使学生认识到自己是学习的主人，自己将主宰着自己的学习，因此学生对学习的任务和目的更加明确，学生便会朝着这个方向努力。自主学习的意义不仅在于运用自主学习的课堂教学，能够增加课堂教学的效率，能够使学生的学习成绩增加多少分，它的直接意义，也是本真的意义在于它能够激发学生的学习动机，培养出学生对语文学习的浓厚兴趣。
2. 教给步骤，掌握方法，养成学习习惯 这是培养学生养成自学能力的重要环节。我通过示范，即在黑板上展示自己学习的过程，让学生总结出了学习的步骤与方法。
2.1 向学生明确自主学习的步骤。如：（1）预习（标出课文自然段、熟读课文、用自己喜欢的识字方法识记生字。预习一定要把课文读熟，标自然段、圈生字、给要认的字要写的字标拼音分析字形结构并口头组词、遇到问题查字典、再有什么问题留到课堂听老师讲或问老师）（2）理解课文内容（3）听写（4）积累（好词好句、多音字、形近字、近义词、反义词、格言警句、背诵并默写要求背诵的课文）（5）课外延伸拓展（6）每月读1-2本课外书，制作读书记录卡。每周写一篇读后感以促进阅读。（7）随文进行小练笔，两天写一篇日记。
2.2 指导督促家长帮助孩子养成自主学习的习惯，提高自主学习能力。充分利用网络资源，带动家长建立班群，指导督促家长学习家庭教育的科学方法，走出家庭教育的误区，用科学的方法指导孩子学习，全面健康成长。每天我都会通过班群和校讯通和家长联系，交流沟通，给他们一些指导，向他们明确指导孩子自主学习的要求和方法，取得了很好的成效。我发给他们的短信和资料如下：
(1) 今天测验完，卷子改完，从整体看完成都不错，比上一单元有所进步，但也存在很多问题，第一题失误很多，最大的问题就是孩子们对要认的字没认会，特别是前后鼻音没注意，前后鼻音不分不能全怪孩子，这是地方口音问题，但可以弥补，这就需要加强记忆，反复去记，平时常常写出这些字，让孩子标注拼音，多次之后自然就记住了。
(2) 今天我布置全班回家将前两单元的要认的字标注拼音读会、认会、明天我抽查、不知你的孩子回家做了吗？
(3) 我们的孩子存在不认真读题，在没有领会题意的情况下就动笔去写，许多本不该错的题却把分丢了，你的孩子存在这个问题吗？
(4) 明天要上新课，你的孩子预习了吗，资料查了吗?查资料也是学习，上新课之前都要查相关资料。
(5) 路嘉琦是不是最近生病的缘故，状态不太好，听课的效果不太好，从他的课堂作业来看不是很好，不知道是哪个环节出现了问题，会不会是预习不充分。
(6) 预习一定要把课文读熟，标自然段、圈生字、给要认的字要写的字标拼音分析字形结构并口头组词、遇到问题查字典、再有什么问题留到课堂听老师讲或问老师，通过预习其实就是在培养孩子的自学能力、预习非常重要，我们要让孩子做到。
(7) 语文就是预习、听写生字、背诵默写课文包括语文园地里的读读记记和读读背背、积累好词好句、多音字、近义词反义词、一周至少两篇日记、课外阅读、你的孩子做到了吗？预习一定要把课文读熟，标自然段、圈生字、给要认的字要写的字标拼音分析字形结构并口头组词、遇到问题查字典、再有什么问题留到课堂听老师讲或问老师，通过预习其实就是在培养孩子的自学能力、预习非常重要，我们要让孩子做到。
3. 检查监督、督促养成自主学习的习惯 习惯就是在一定程序下对一些方法的运用，当程序和方法自动化后，习惯就算形成了，而自动化的形成需要反复的大量的训练。
由于二年级学生自主学习的习惯还没有形成，自控能力还不是很好，所以明确了学习目标和步骤后必须对他们的学习过程进行监督评价，我们以大组为单位设计了评价表，由指定的大组长负责，每一项学习目标都有大组内一名成员每天负责检查，再向大组长汇报，大组长进行记录和评价，每周五下午进行总结，对表现突出的学生在红花台上贴红花进行肯定。我也会以评价表的形式一周检查一次学生的自学情况。这样的评价形式激发了学生自主学习的积极性，学生逐步养成了自主学习的习惯。
4. 取得的成效 从实验效果来看，学生已经越来越适应和认可自主学习的方式，实验的效果也日趋向好的方面发展。学生学习语文的目标更加明确。以前在课堂上总是老师让学生干什么学生就干什么，学生学习总是很被动，一篇课文学完了，也说不清都学了些什么。现在，语文学习的轮廓在学生脑海中就很清晰了，使学生从原来的“要我学”变成了现在的“我要学”，学生知道了语文学习究竟要学些什么，怎么学，这对学生来说是非常重要的。
学生自主学习语文的态度和观念发生了变化，学习语文的兴趣更加浓厚。兴趣是一种艺术倾向，是以需要为基础的，并伴有一种情感的体验，能对人的活动产生动力的作用，学生学习目标明确了，知道了该做什么怎样做，就会越做越好，自信心会逐步增强，当然兴趣就会越来越浓厚。兴趣是最好的老师，喜欢做一件事就会常常去做，不由自主地去做，学生自主学习语文的习惯就基本养成。
学生自主学习语文的能力大大提高。学会学习是学习的最高境界。开展自主学习的研究，是为了培养学生强烈的学习意识，自主地选择学习内容，确定学习目标，支配学习时间，调控学习情緒，养成主动学习的习惯。 通过一个多学期的实验，我所带班级的学生都能结合单元学习陆续编辑特色文集，手抄小报，剪贴报等特色作品，孩子们学习语文的兴趣日益浓厚，自主学习的习惯正在逐步养成，自主学习的能力也在逐步提高，老师和家长都很欣喜。