高中化学课堂教学提问的有效性例谈

• 作 者: 曹家军 吴淑蓉 石燕
• 机 构: 重庆市西南大学附属中学校,重庆市西南大学化学化工学院,
• 出 处: 新课程学习(上)
• 发表日期: 2014年02期
• 关键词: 高中化学 课堂教学 合理设计 学生 思维习惯 思维能力 教学问题 教学活动 教学过程 爱因斯坦 预设性 教师 角色

爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”对于教学活动的设计,教师应带着问题来设计,并设计出有意义的、有效的问题。通过角色的对换,站在学生的立场来设计问题,用学生的思维习惯去思考,这样设计出来的问题才具有预设性,使得问题不至于变得低效,甚至无效。因此,课堂教学问题的合理设计能使冗杂、无效的教学过程变得简洁、高效,也能使学生的思维能

Einstein said: “It is more important to ask a question than to solve a problem.” For the design of teaching activities, teachers should design problems with questions and design meaningful and effective questions. Through the role of the swap, standing in the student’s position to design problems, thinking habits of students to think, so designed problems are predictive, so that the problem will not become ineffective, or even invalid. Therefore, the rational design of classroom teaching can make the process of teaching complex and inefficient become concise and efficient, and also enable students to think