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【摘要】多媒体在语言教学中的运用，充分调动了幼儿的兴趣与积极性；再现情景，突破了教学难点，优化了整个教学过程；发展了幼儿语言，提高幼儿的表演能力，增强了教学效果。
【关键词】语言教学；多媒体；运用
在幼儿园的语言教育活动中，适当的选择多媒体才能更好地完成活动目标。所谓多媒体技术是指利用计算机把文字、图象、语音、实物等各种媒体，经过处理，组成一个交互系统。事实上，幼儿教师的教育活动设计可以说就是进行一种多媒体选择为基础的活动程序设计，多媒体适当地运用于教学，会增强教学效果。
1.多媒体的选择充分调动幼儿的兴趣与积极性
随着科技日趋发展的今天，多媒体的应用越来越广泛，多媒体应用于教学上也越来越受到教师与孩子们的欢迎。我们尝试选择一些内容上既适合本班幼儿学习，又容易通过多媒体计算机制作的教学课件的故事、诗歌散文等内容，进行制作课件、组织教学。教学发现：多媒体计算机可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，还可以营造一种轻松、活泼、流畅自由的教学情景。这些都能有效地激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性。例如：在大班故事《聪明的乌龟》中，根据故事内容精心设计课件进行教学，聪明可爱的小乌龟、狡猾贪婪的小狐狸形象；生动有趣的故事情节；色彩鲜艳的动画效果都深深地吸引了幼儿。孩子们通过细致地观赏都能积极大胆地描述故事情节，在轻松的氛围下愉快、自然主动地学习。因此，多媒体技术的运用，充分调动了幼儿兴趣与主动学习的积极性。
2.运用多媒体课件再现情景，突破了教学难点
从幼儿的认知过程看，幼儿对事物的认知是通过视觉、听觉、触觉多种感官，在直接感知的基础上进行的。运用多媒体课件，以其明显的直观性、再现性，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿的知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物的发展规律和变化。多媒体教学还能使讲授与演示融为一体，加深了幼儿理解，突破了教学中的重难点。例如大班故事《乌鸦喝水》中让幼儿理解词语“衔”、“不偏不倚”以及水的深浅变化就结合动画效果，小乌鸦用觜衔石子不偏不倚的掉在水中，再看到水由浅慢慢增添石子变深的道理，很容易就理解它们的含义。教学中的重难点也就不攻自破了。
3.多媒体的运用提高了教学的灵活性，优化了整个教学过程
多媒体计算机具有灵活随意的界面交互作用。老师可以让显示屏上的画面和存储的声音，根据教学进行主动调控、快捷交互、方便的播放功能，避免了录音机、录像机因倒回播放而中断教学，分散幼儿的注意力，影响幼儿思维等弊端的发生。例如大班故事《金鸡冠的公鸡》就特别长，需要进行分段播放，分段讲述幼儿才容易理解。通过多媒体技术，可以想看哪段就看哪段。老师可以根据幼儿掌握情况，对不熟悉的段落或难点部分，灵活自由地调控。在故事中学说狐狸的唱词和公鸡喊救命的话，都可以反复播放，便于幼儿学习使用。整个教学在老师自由灵活的调控中轻松地进行，全体幼儿都能主动积极地参与到活动中去。
4.多媒体教学发展了幼儿的语言提高了幼儿的表演能力
多媒体动画既有夸张的视觉造型，又富于动感的声音形象，既有丰富的知识内容，又有鲜明的情感色彩。这些都能引起幼儿强烈的情感共鸣，当幼儿进入共鸣境界时，会不知不觉地与作品人物产生情感交流，不由自主地想说、想模仿。如故事《小蝌蚪找妈妈》，幼儿从课件中看到动物的表情、动作，听到小动物说的话，从而更充分理解感受作品内容，引起幼儿想说、想模仿的愿望。再进行创造性的运用语言再现故事情节，进行表演游戏。孩子们在表演过程中，根据自己扮演的角色，进行角色对话，还可以进行创造仿编，这样既发展了语言又提高了幼儿的表演能力。
教师作为教育教学活动的实施者，不单单在语言教学中可以运用多媒体教学，在其他各种教育活动中，只要我们根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据活动的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园语言教学中有极其重要的作用。
收稿日期：2008-10-25
【关键词】语言教学；多媒体；运用
在幼儿园的语言教育活动中，适当的选择多媒体才能更好地完成活动目标。所谓多媒体技术是指利用计算机把文字、图象、语音、实物等各种媒体，经过处理，组成一个交互系统。事实上，幼儿教师的教育活动设计可以说就是进行一种多媒体选择为基础的活动程序设计，多媒体适当地运用于教学，会增强教学效果。
1.多媒体的选择充分调动幼儿的兴趣与积极性
随着科技日趋发展的今天，多媒体的应用越来越广泛，多媒体应用于教学上也越来越受到教师与孩子们的欢迎。我们尝试选择一些内容上既适合本班幼儿学习，又容易通过多媒体计算机制作的教学课件的故事、诗歌散文等内容，进行制作课件、组织教学。教学发现：多媒体计算机可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，还可以营造一种轻松、活泼、流畅自由的教学情景。这些都能有效地激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性。例如：在大班故事《聪明的乌龟》中，根据故事内容精心设计课件进行教学，聪明可爱的小乌龟、狡猾贪婪的小狐狸形象；生动有趣的故事情节；色彩鲜艳的动画效果都深深地吸引了幼儿。孩子们通过细致地观赏都能积极大胆地描述故事情节，在轻松的氛围下愉快、自然主动地学习。因此，多媒体技术的运用，充分调动了幼儿兴趣与主动学习的积极性。
2.运用多媒体课件再现情景，突破了教学难点
从幼儿的认知过程看，幼儿对事物的认知是通过视觉、听觉、触觉多种感官，在直接感知的基础上进行的。运用多媒体课件，以其明显的直观性、再现性，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿的知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物的发展规律和变化。多媒体教学还能使讲授与演示融为一体，加深了幼儿理解，突破了教学中的重难点。例如大班故事《乌鸦喝水》中让幼儿理解词语“衔”、“不偏不倚”以及水的深浅变化就结合动画效果，小乌鸦用觜衔石子不偏不倚的掉在水中，再看到水由浅慢慢增添石子变深的道理，很容易就理解它们的含义。教学中的重难点也就不攻自破了。
3.多媒体的运用提高了教学的灵活性，优化了整个教学过程
多媒体计算机具有灵活随意的界面交互作用。老师可以让显示屏上的画面和存储的声音，根据教学进行主动调控、快捷交互、方便的播放功能，避免了录音机、录像机因倒回播放而中断教学，分散幼儿的注意力，影响幼儿思维等弊端的发生。例如大班故事《金鸡冠的公鸡》就特别长，需要进行分段播放，分段讲述幼儿才容易理解。通过多媒体技术，可以想看哪段就看哪段。老师可以根据幼儿掌握情况，对不熟悉的段落或难点部分，灵活自由地调控。在故事中学说狐狸的唱词和公鸡喊救命的话，都可以反复播放，便于幼儿学习使用。整个教学在老师自由灵活的调控中轻松地进行，全体幼儿都能主动积极地参与到活动中去。
4.多媒体教学发展了幼儿的语言提高了幼儿的表演能力
多媒体动画既有夸张的视觉造型，又富于动感的声音形象，既有丰富的知识内容，又有鲜明的情感色彩。这些都能引起幼儿强烈的情感共鸣，当幼儿进入共鸣境界时，会不知不觉地与作品人物产生情感交流，不由自主地想说、想模仿。如故事《小蝌蚪找妈妈》，幼儿从课件中看到动物的表情、动作，听到小动物说的话，从而更充分理解感受作品内容，引起幼儿想说、想模仿的愿望。再进行创造性的运用语言再现故事情节，进行表演游戏。孩子们在表演过程中，根据自己扮演的角色，进行角色对话，还可以进行创造仿编，这样既发展了语言又提高了幼儿的表演能力。
教师作为教育教学活动的实施者，不单单在语言教学中可以运用多媒体教学，在其他各种教育活动中，只要我们根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据活动的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园语言教学中有极其重要的作用。
收稿日期：2008-10-25