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【摘要】随着现代教育技术的推广，在全面推进素质教育的今天，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种必要且有效的手段。利用多媒体教学，可以激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量，突破教学重点难点，提高学生练习技能，提高学生综合素质。
【关键词】多媒体辅助教学；内驱力
On the multi-media in junior high school math teaching
Liao Lexia
【Abstract】With the modern educational technologies，in the comprehensive promotion of quality education today，CAI has become a modern education in the county of a need for an effective means. The use of multi-media teaching and learning can stimulate interest and enhance the quality of classroom teaching，teaching breakthrough in the key and difficult，students practice skills and improve the overall quality of students.
【Key words】CAI；Drive
随着现代教育技术的推广，在全面推进素质教育的今天，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种必要且有效手段。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，它能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力。而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。作为现代教师必须掌握的一项技能，本文就多媒体辅助教学在数学课堂教学中的应用谈谈浅见：
1.利用多媒体课件，激发学生学习兴趣
我们都知道“学生是学习的主体，教师是学习的主导”、“兴趣是最好的老师”，如果想要学生主动参与学习、积极思考，亲身参加学习实践，就必须首先培养学生的学习兴趣。初中生好奇心强，易于接受新鲜事物，动听的音乐，夺目的色彩，图文并茂的动画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。例如：在教学七年级下册的《有序数对》时，我运用flash动画技术，以动画的形式导入新课：“在教室里怎样表示班级同学的位置呢，例如李进同学在第三行，第四排……”，电脑屏幕出现了我班李进同学在教室中走向第三行，第四排的位置……，学生一下子就被吸引住了，都紧紧的盯住在屏幕，注意力高度集中，教学就这样顺理成章的进行下去了……，再例如：在教学八年级上册的《轴对称图形》时，我利用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。我设计出三幅图案：一个等腰三角形，一幅剪纸、人民大会堂，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察，亲身感受这一类图形的性质。图像显示模拟逼真、渲染气氛，创造意境，学生怀着浓厚的兴趣去学习、去思维、去理解、去记忆，最大程度地唤起了学生的“内驱力”。这样的教学不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。
2.利用多媒体，提高课堂教学质量
教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上需要投入大量的时间和精力，这给多媒体教学的推广带来了不便(这也是大多数教师只在公开教学时才用多媒体，而平时不愿用多媒体上课的原因)但是，课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂教学的教学效率。课堂上，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念。例如：几何图形是初中数学的重要组成部分，虽然学生在生活中积累了一些感性经验，但空间观念是十分抽象的，对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形，为了使学生能很快地抓住问题的实质，我们可能通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分出现闪烁，强化礼堂效果，增加信号对学生头脑的刺激，这样做形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的学习兴趣，并且不家助于培养学生用运动的观点处理问题的能力。
3.利用多媒体，突破教学重点难点
新课程理念下的数学教学不再是“填鸭式”的教学，不仅仅需要学生掌握所学的知识点，更重要的是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内，突出重点，突破难点。例如：在教学七年级下册《平移》这一课时，教学生如何画一个图形平移后的图形，这是一个重要的知识。教师用传统的教学方法在黑板上画给学生看，存在着一定的弊端。如：学生走神，教师画时部分学生不注意看；教师作图时，身体遮挡住部分学生视线等等。而运用多媒体辅助教学，情形就大不一样了。我们可以先用多媒体演示平移的步骤和基本方法，由于用多媒体演示，手段新颖，学生的注意力集中，给学生留下的表象深刻。演示结束后，教师再到黑板上示范，最后让学生独立作图。这样的教学过程设计，符合学生的心理需求，使学生对平移方法清楚明了，教学效果好。
4.加大容量，提高学生练习技能
当教师的都有这样的经历：为节省上课板书时间，课前准备了大量纸条，把板书内容逐条写上；为增加课堂练习量，把各式习题都抄在小黑板上。致使上课出现“纸条到处贴，黑板到处挂”的现象。而在“过一点的直线有多少条?圆的直径有多少条”等问题教学中，又由于无法充分展示“无限增加”的效果，使学生信息量不足，接受起来比较困难多媒体课件介入课堂教学较好的解决了这一难题。由于多媒体技术“动”性强，因而传递信息量大、速度快，再加上交互性强，使高密度、大容量的训练和信息交流成为可能。这样，教师可以精心组织课堂中学生的学习活动优化了教师的教，也优化了学生的学。
5.利用多媒体教学，提高学生综合素质
数学是思维的体操，是培养学生思考问题方式及期能力的最佳途径。因此，在数学课堂教学中，要采取有效的方法培养学生数学思维和能力，提高学生的综合素质。借助多媒体辅助教学可以及时把新信息传给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。总之，利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力是思维等智力因素也得到发展。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。
收稿日期：2008-10-18
【关键词】多媒体辅助教学；内驱力
On the multi-media in junior high school math teaching
Liao Lexia
【Abstract】With the modern educational technologies，in the comprehensive promotion of quality education today，CAI has become a modern education in the county of a need for an effective means. The use of multi-media teaching and learning can stimulate interest and enhance the quality of classroom teaching，teaching breakthrough in the key and difficult，students practice skills and improve the overall quality of students.
【Key words】CAI；Drive
随着现代教育技术的推广，在全面推进素质教育的今天，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种必要且有效手段。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，它能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力。而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。作为现代教师必须掌握的一项技能，本文就多媒体辅助教学在数学课堂教学中的应用谈谈浅见：
1.利用多媒体课件，激发学生学习兴趣
我们都知道“学生是学习的主体，教师是学习的主导”、“兴趣是最好的老师”，如果想要学生主动参与学习、积极思考，亲身参加学习实践，就必须首先培养学生的学习兴趣。初中生好奇心强，易于接受新鲜事物，动听的音乐，夺目的色彩，图文并茂的动画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。例如：在教学七年级下册的《有序数对》时，我运用flash动画技术，以动画的形式导入新课：“在教室里怎样表示班级同学的位置呢，例如李进同学在第三行，第四排……”，电脑屏幕出现了我班李进同学在教室中走向第三行，第四排的位置……，学生一下子就被吸引住了，都紧紧的盯住在屏幕，注意力高度集中，教学就这样顺理成章的进行下去了……，再例如：在教学八年级上册的《轴对称图形》时，我利用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。我设计出三幅图案：一个等腰三角形，一幅剪纸、人民大会堂，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察，亲身感受这一类图形的性质。图像显示模拟逼真、渲染气氛，创造意境，学生怀着浓厚的兴趣去学习、去思维、去理解、去记忆，最大程度地唤起了学生的“内驱力”。这样的教学不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。
2.利用多媒体，提高课堂教学质量
教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上需要投入大量的时间和精力，这给多媒体教学的推广带来了不便(这也是大多数教师只在公开教学时才用多媒体，而平时不愿用多媒体上课的原因)但是，课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂教学的教学效率。课堂上，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念。例如：几何图形是初中数学的重要组成部分，虽然学生在生活中积累了一些感性经验，但空间观念是十分抽象的，对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形，为了使学生能很快地抓住问题的实质，我们可能通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分出现闪烁，强化礼堂效果，增加信号对学生头脑的刺激，这样做形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的学习兴趣，并且不家助于培养学生用运动的观点处理问题的能力。
3.利用多媒体，突破教学重点难点
新课程理念下的数学教学不再是“填鸭式”的教学，不仅仅需要学生掌握所学的知识点，更重要的是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内，突出重点，突破难点。例如：在教学七年级下册《平移》这一课时，教学生如何画一个图形平移后的图形，这是一个重要的知识。教师用传统的教学方法在黑板上画给学生看，存在着一定的弊端。如：学生走神，教师画时部分学生不注意看；教师作图时，身体遮挡住部分学生视线等等。而运用多媒体辅助教学，情形就大不一样了。我们可以先用多媒体演示平移的步骤和基本方法，由于用多媒体演示，手段新颖，学生的注意力集中，给学生留下的表象深刻。演示结束后，教师再到黑板上示范，最后让学生独立作图。这样的教学过程设计，符合学生的心理需求，使学生对平移方法清楚明了，教学效果好。
4.加大容量，提高学生练习技能
当教师的都有这样的经历：为节省上课板书时间，课前准备了大量纸条，把板书内容逐条写上；为增加课堂练习量，把各式习题都抄在小黑板上。致使上课出现“纸条到处贴，黑板到处挂”的现象。而在“过一点的直线有多少条?圆的直径有多少条”等问题教学中，又由于无法充分展示“无限增加”的效果，使学生信息量不足，接受起来比较困难多媒体课件介入课堂教学较好的解决了这一难题。由于多媒体技术“动”性强，因而传递信息量大、速度快，再加上交互性强，使高密度、大容量的训练和信息交流成为可能。这样，教师可以精心组织课堂中学生的学习活动优化了教师的教，也优化了学生的学。
5.利用多媒体教学，提高学生综合素质
数学是思维的体操，是培养学生思考问题方式及期能力的最佳途径。因此，在数学课堂教学中，要采取有效的方法培养学生数学思维和能力，提高学生的综合素质。借助多媒体辅助教学可以及时把新信息传给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。总之，利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力是思维等智力因素也得到发展。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。
收稿日期：2008-10-18