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【摘 要】随着教育改革的不断推进，小学语文学科的教学设施更加的多元化，越来越多的多媒体设备融入到了语文课堂当中。而利用相关影像资料作为辅助在语文课堂中进行教学活动的情况虽然越来越多，不过没有形成一个较为统一的理论系统，不同教师的教法各不相同，所呈现出的教学效果也千差万别。如何提升小学语文课堂中对影像资料的应用，继而提升语文学科的教学效果，已经成为了每个小学语文教育工作者急待解决的一个问题。
【关键词】小学语文；影像资料；课堂教学
在教学改革的大环境中，绝大多数小学语文教师具备了与传统观念不同的教学理念，经常尝试性的利用各种新颖的教学手段和教学设备，对课堂教学效果加以促进。影像资料在小学语文课堂中的应用就是教师教育理念转变的一个最好的例子，能够很好的激发学生的学习兴趣和激情，让他们能够更好的融入到教学活动当中。
一、在小学语文教学中利用影响资料的依据
（一）构建主义理论
该理论提出了学生所学的知识不应该只是靠教师口头的传授，教师应该积极营造出一种更好的教学情境，让学生积极的融入到其中，继而实现主动的学习和感悟。应该说该理论主要是强调学生获取知识的探索性和主动性，而且它十分推崇学生在教师的引导之下进行主动学习的一种状态。而在小学语文学科教学中应用与课堂内容相关的影像资料进行具体的教学，就是一种给学生提供良好学习情境的方法。更为生动和有趣的影像资料能够呈现给学生在视觉和听觉方面的感受，继而激发他们的学习思维和探索欲望。这是传统教学模式无法达到的一种教学效果。
（二）迁移理论
迁移理论就是把已经掌握的知识和经验等内容转移到新的情境和新的学习当中去。当学生对语文教师所创建的情境感兴趣的时候，就经常能将这个情境或者其中所包含的知识运用到日常生活和今后的学习当中。近些年来，小学语文考试更加注重对学生迁移能力的考察，试卷上经常会出现一些图片或者表格来对试题加以呈现。无论是以学生学习成绩提升的角度来讲，还是为了他们今后生活、学习，甚至工作来说，对学生迁移能力的培养都是非常重要的，所以说将影像资料应用于语文课堂上是具有非常重要意义的。
二、在小学语文教学中利用影响资料的有效对策
（一）利用影像資料加强教学活动的情感震撼
在小学语文课堂中应用影像资料进行辅助教学的效果通常是十显著的，能够在勾起他们学习兴趣的同时，激发出他们的情感共鸣。比如在《草船借箭》内容的教学当中，教师应该把一些影视资料当中与这个内容相关的视频截取下来，在课堂上供学生们欣赏。比如电影《赤壁》当中关于这个典故的演绎在场面上就非常的恢宏，小学生很容易被其中的内容所吸引，并且能对诸葛亮的神机妙算所震撼。这就能让他们在课堂上产生情感上的震撼，使他们对课文中的内容加以更好的理解，激发出他们的学习积极性[1]。
（二）利用影像资料将抽象的教学内容具体化
小学语文课本中有些内容是比较抽象的，学生在对这些内容进行学习的时候往往不能很好的理解，而影响资料却有着化抽象为具体的功能。比如在《乌鸦喝水》内容的教学当中，教材中只提到了乌鸦喝水的这个过程，并没有加以非常具体的描述，小学生对其理解起来较为困难。这就需要教师利用网络资源在课前准备一个关于这个内容的动画视频，将教材中抽象的文字用动画的形式展现在同学们面前，这样就必然引起他们的学习兴趣。在经过动画形式的展现之后，语文教师再结合教材讲授其中的内容，就能让学生更好的理解其中的内容和含义，继而提升课堂教学效果的呈现。
（三）利用影像资料培养学生的探索能力
在新课程改革的理念当中，小学语文学科的课堂教学不是给学生简单的灌输教材中的内容，从而应付考试，注重的应该是对他们探索能力和探索精神的培养。语文教师可以借鉴说书人说书的形式进行课堂教学，在每次利用影视资料进行教学的时候都要留下一个悬念，从而为接下来内容的引出打下基础，让学生在整堂课上都表现出非常积极的学习状态，继而提升课堂教学的质量和效率。比如在《圆明园的毁灭》内容的教学当中，在应用相关影视资料的时候，在每一个关键点暂停，然后给学生们抛出一个问题让他们回答，例如“圆明园是中国的皇家园林，那为什么会受到八国联军的践踏和毁灭呢？”，然后将学生们分成若干小组进行讨论，语文教师要在他们讨论的过程当中积极的引导，在讨论结束之后让大家发表自己的意见，然后继续播放视频。经过大家的探讨和影像资料的呈现，让学生们能够领悟到问题的答案是由于清政府闭关锁国，而且腐败无能，继而形成社会发展滞后的状况，所以受到其它列强的欺凌[2]。
三、结束语
综上所述，影响资料在小学语文学科的课堂教学中所呈现的作用是非常明显的，能够激发学生们的学习热情，继而提升课堂教学的质量。作为小学语文教师，应该积极探索，将现代网络资源和学校所提供的多媒体设备利用起来，为学生们提供一堂堂生动的语文课，在提升教学效果的同时，培养他们的求知欲和探索能力，继而为我国的教育事业做出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]张春海.适当引入影视作品，加强优质课堂建设——浅谈在小学语文教学中引入影视资源的作用[J].吉林教育，2010（34）.
[2]朱爱东.整合影视资源，优化课堂教学[J].小学教学参考，2011（25）.
【关键词】小学语文；影像资料；课堂教学
在教学改革的大环境中，绝大多数小学语文教师具备了与传统观念不同的教学理念，经常尝试性的利用各种新颖的教学手段和教学设备，对课堂教学效果加以促进。影像资料在小学语文课堂中的应用就是教师教育理念转变的一个最好的例子，能够很好的激发学生的学习兴趣和激情，让他们能够更好的融入到教学活动当中。
一、在小学语文教学中利用影响资料的依据
（一）构建主义理论
该理论提出了学生所学的知识不应该只是靠教师口头的传授，教师应该积极营造出一种更好的教学情境，让学生积极的融入到其中，继而实现主动的学习和感悟。应该说该理论主要是强调学生获取知识的探索性和主动性，而且它十分推崇学生在教师的引导之下进行主动学习的一种状态。而在小学语文学科教学中应用与课堂内容相关的影像资料进行具体的教学，就是一种给学生提供良好学习情境的方法。更为生动和有趣的影像资料能够呈现给学生在视觉和听觉方面的感受，继而激发他们的学习思维和探索欲望。这是传统教学模式无法达到的一种教学效果。
（二）迁移理论
迁移理论就是把已经掌握的知识和经验等内容转移到新的情境和新的学习当中去。当学生对语文教师所创建的情境感兴趣的时候，就经常能将这个情境或者其中所包含的知识运用到日常生活和今后的学习当中。近些年来，小学语文考试更加注重对学生迁移能力的考察，试卷上经常会出现一些图片或者表格来对试题加以呈现。无论是以学生学习成绩提升的角度来讲，还是为了他们今后生活、学习，甚至工作来说，对学生迁移能力的培养都是非常重要的，所以说将影像资料应用于语文课堂上是具有非常重要意义的。
二、在小学语文教学中利用影响资料的有效对策
（一）利用影像資料加强教学活动的情感震撼
在小学语文课堂中应用影像资料进行辅助教学的效果通常是十显著的，能够在勾起他们学习兴趣的同时，激发出他们的情感共鸣。比如在《草船借箭》内容的教学当中，教师应该把一些影视资料当中与这个内容相关的视频截取下来，在课堂上供学生们欣赏。比如电影《赤壁》当中关于这个典故的演绎在场面上就非常的恢宏，小学生很容易被其中的内容所吸引，并且能对诸葛亮的神机妙算所震撼。这就能让他们在课堂上产生情感上的震撼，使他们对课文中的内容加以更好的理解，激发出他们的学习积极性[1]。
（二）利用影像资料将抽象的教学内容具体化
小学语文课本中有些内容是比较抽象的，学生在对这些内容进行学习的时候往往不能很好的理解，而影响资料却有着化抽象为具体的功能。比如在《乌鸦喝水》内容的教学当中，教材中只提到了乌鸦喝水的这个过程，并没有加以非常具体的描述，小学生对其理解起来较为困难。这就需要教师利用网络资源在课前准备一个关于这个内容的动画视频，将教材中抽象的文字用动画的形式展现在同学们面前，这样就必然引起他们的学习兴趣。在经过动画形式的展现之后，语文教师再结合教材讲授其中的内容，就能让学生更好的理解其中的内容和含义，继而提升课堂教学效果的呈现。
（三）利用影像资料培养学生的探索能力
在新课程改革的理念当中，小学语文学科的课堂教学不是给学生简单的灌输教材中的内容，从而应付考试，注重的应该是对他们探索能力和探索精神的培养。语文教师可以借鉴说书人说书的形式进行课堂教学，在每次利用影视资料进行教学的时候都要留下一个悬念，从而为接下来内容的引出打下基础，让学生在整堂课上都表现出非常积极的学习状态，继而提升课堂教学的质量和效率。比如在《圆明园的毁灭》内容的教学当中，在应用相关影视资料的时候，在每一个关键点暂停，然后给学生们抛出一个问题让他们回答，例如“圆明园是中国的皇家园林，那为什么会受到八国联军的践踏和毁灭呢？”，然后将学生们分成若干小组进行讨论，语文教师要在他们讨论的过程当中积极的引导，在讨论结束之后让大家发表自己的意见，然后继续播放视频。经过大家的探讨和影像资料的呈现，让学生们能够领悟到问题的答案是由于清政府闭关锁国，而且腐败无能，继而形成社会发展滞后的状况，所以受到其它列强的欺凌[2]。
三、结束语
综上所述，影响资料在小学语文学科的课堂教学中所呈现的作用是非常明显的，能够激发学生们的学习热情，继而提升课堂教学的质量。作为小学语文教师，应该积极探索，将现代网络资源和学校所提供的多媒体设备利用起来，为学生们提供一堂堂生动的语文课，在提升教学效果的同时，培养他们的求知欲和探索能力，继而为我国的教育事业做出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]张春海.适当引入影视作品，加强优质课堂建设——浅谈在小学语文教学中引入影视资源的作用[J].吉林教育，2010（34）.
[2]朱爱东.整合影视资源，优化课堂教学[J].小学教学参考，2011（25）.