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西藏日喀则上海实验学校初中部 西藏 857000
摘 要：在新课改要求下，初中英语教师需要在教学和综合素质方面进行提高，从而提高初中英语教学的质量。教学能力的提升主要体现在教学的方式方法中，综合素质主要表现在教师在教学中对教学内容的灵活运用和对教学工作的态度中。
关键词：初中英语；课堂教学；优化措施
在初中英语教学中教师要善于改进适合学生的教学方法，培养学生对英语的兴趣爱好，使学生在初中英语学习中打下良好的基础。那么，教师需要正确的引导学生，注重教学方法，并且灵活地运用教学方法，使学生可以有效地学习英语知识，教师在教学过程中，要对学生的学习策略有具体的要求，针对初中学生的身心特点，运用适合的教学方法，激发学生对英语学习的热情，培养学生学习英语的能力。
1在英语教学中，利用直观教学法开展教学
在传统的教学模式中，教师的教学方法就是一味的给学生灌输知识，在这样的教学方式中学生不能有效的吸收，影响到学生英语学习的质量。随着科学技术的不断发展，教师可以先采用多媒体在课堂上进行教学，通过运用多媒体技术，使英语课堂生动起来，使学生在課堂上可以更加直观的学习英语知识，为学生创造有利的教学情境，在良好的氛围中学习英语，使英语教学变得更加直接和具体。
1.1创造良好的教学情境
在初中英语教学中，教师需要为学生创造良好的教学情境，在英语课堂上，学生在不同的情境中，有不同的情感，使学生对教学中抽象的内容更加容易理解，学生在真实的情境中，能够清晰地明确主要内容。通过情境的营造使学生对英语学习有了更加深刻地认识，在具体操作中，教师需要设计好情境材料，声音材料，教学道具等，为创设教学情境做全面准备，增加英语课堂教学的丰富性。利用这些不同方式，对学生的各个感官进行有效的刺激，使学生在情境中，对材料可以充分地理解，引导学生对英语中的语言运用产生兴趣。例如：在进行自我介绍的学习中，教师可以模拟课文中的情境，对课文进行情境再现，学生在当中扮演课文中的人物，学生在参与表演的过程中，不但加深了对英语知识的印象，而且在参与过程中提高了语言运用能力。
1.2运用直观材料，呈现教学内容
在英语教学中，为了使学生能够明确学习内容和目标，教师在英语课堂上就要根据学生的实际情况，运用直观的材料，呈现教学内容，引导学生积极地参与到英语学习中，使学生对英语学科产生不同的认识，增加学生对英语学习的欲望，在教师的引导下，使学生对重点内容进行思考和分析，从而锻炼学生的思维能力。例如，在英语教学中利用多媒体的教学方式，使学生在英语课堂学习中，能够通过图像、视频、声音等直观的方式进行学习，通过这种直接的表达方式，将教学内容直接呈现给学生，使学生在学习中能够更好地吸收英语知识。
2在英语教学中，发挥肢体语言的作用
肢体语言作为一种重要的表达方式，在实际教学中的应用还不够充分，肢体语言主要体现在人体的面部表情和行为举止上，在人与人的沟通中也是一种重要的方式，人们可以通过一些面部表情和动作对自己的想法表达出来，那么在学生的初中阶段，肢体语言对学生在今后的生活学习中可以起到很大的作用，同时对于学生的性格发展也有重要的作用，因此在初中英语教学中，教师要正确的发挥肢体语言的作用，在课堂教学中，教师如果运用优美地肢体语言，有助于学生对于美感的认知和欣赏。学生在教师的引导下，如果能够使学生优美的肢体语言得到发展，有助于学生形成优秀的品质进而形成正确的积极的人生态度，对学生在以后的人际交往中也起到了重要的作用，教师在课堂上运用肢体语言，不仅能够影响到学生的品质形成，同时丰富了英语教学课堂，通过肢体语言进一步拉近学生和教师的距离，为了提高学生在课堂学习上的热情，同样要求教师在课堂上运用生动形象的表达方法，提高学生对英语的学习兴趣，从而使英语教学工作有效地开展。
随着新课改的提出，英语教学也在不断的改革中进行完善，英语教师在新课改的要求下更加注重初中英语的教学过程，在英语教学中，由于学生在中学阶段，对英语的词汇量和语法的掌握还不够，因此在英语教学中很难达到用英语和教师进行交流，那么根据学生的实际情况，如果想要在英语课堂上利用英语和教师进行交流，这时肢体语言就可以发挥其重要的作用，在教师的引导下，结合肢体语言在英语课堂上和学生进行交流，例如在英语课堂上，教师对学生用英语提出问题，学生却没有一定的词汇量，对于一些单词不知道是什么意思，这时教师就可以结合肢体语言向学生进行表达，学生通过教师的肢体语言可以大概明白了教师的问题，通过这样的表达方式使学生在和教师交流中，掌握了更多的英语知识，充分发挥肢体语言对于初中英语教学的作用。
3在英语教学中，进行小组合作学习
在初中英语教学中，提倡小组合作学习模式，对于初中学生而言，不仅可以有效地提升学生的英语水平，同时也能培养学生的合作精神，在小组合作学习中，以小组为单位进行合作学习，具体的方式就是，在小组合作学习中进行明确的分工，使每一位学生都能参与其中，为学生创造更加有利的学习条件，可以根据实际情况，对学生的学习能力、性格、爱好等方面进行统一划分，使小组合作学习在英语教学中发挥良好的作用。
4总结
在初中英语教学中，为了更好的优化英语课堂，就需要教师注重教学方法，在英语教学中采用丰富的教学方法使学生对学习产生兴趣，帮助学生更好地学习英语，营造良好的教学情境，使学生身临其境，利用有效的资源使教学内容更加多样化，采用科学有效的教学方式，通过教师不断地努力和学生的配合使初中英语课堂教学顺利的发展。
参考文献：
[1]乔开平.试分析初中英语课堂教学中的常见问题及改进策略[J].学周刊，2016，（33）：158-159.
[2]邵美荣.新课改指导下关于提高初中英语课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014，（08）：92-93.
[3]任美丽.初中英语课堂教学效果的优化策略[J].科学大众（科学教育），2012，（01）：34.
[4]薛天珍.优化初中英语课堂教学的有效方法[J].新课程研究（基础教育），2010，（06）：104-105.
摘 要：在新课改要求下，初中英语教师需要在教学和综合素质方面进行提高，从而提高初中英语教学的质量。教学能力的提升主要体现在教学的方式方法中，综合素质主要表现在教师在教学中对教学内容的灵活运用和对教学工作的态度中。
关键词：初中英语；课堂教学；优化措施
在初中英语教学中教师要善于改进适合学生的教学方法，培养学生对英语的兴趣爱好，使学生在初中英语学习中打下良好的基础。那么，教师需要正确的引导学生，注重教学方法，并且灵活地运用教学方法，使学生可以有效地学习英语知识，教师在教学过程中，要对学生的学习策略有具体的要求，针对初中学生的身心特点，运用适合的教学方法，激发学生对英语学习的热情，培养学生学习英语的能力。
1在英语教学中，利用直观教学法开展教学
在传统的教学模式中，教师的教学方法就是一味的给学生灌输知识，在这样的教学方式中学生不能有效的吸收，影响到学生英语学习的质量。随着科学技术的不断发展，教师可以先采用多媒体在课堂上进行教学，通过运用多媒体技术，使英语课堂生动起来，使学生在課堂上可以更加直观的学习英语知识，为学生创造有利的教学情境，在良好的氛围中学习英语，使英语教学变得更加直接和具体。
1.1创造良好的教学情境
在初中英语教学中，教师需要为学生创造良好的教学情境，在英语课堂上，学生在不同的情境中，有不同的情感，使学生对教学中抽象的内容更加容易理解，学生在真实的情境中，能够清晰地明确主要内容。通过情境的营造使学生对英语学习有了更加深刻地认识，在具体操作中，教师需要设计好情境材料，声音材料，教学道具等，为创设教学情境做全面准备，增加英语课堂教学的丰富性。利用这些不同方式，对学生的各个感官进行有效的刺激，使学生在情境中，对材料可以充分地理解，引导学生对英语中的语言运用产生兴趣。例如：在进行自我介绍的学习中，教师可以模拟课文中的情境，对课文进行情境再现，学生在当中扮演课文中的人物，学生在参与表演的过程中，不但加深了对英语知识的印象，而且在参与过程中提高了语言运用能力。
1.2运用直观材料，呈现教学内容
在英语教学中，为了使学生能够明确学习内容和目标，教师在英语课堂上就要根据学生的实际情况，运用直观的材料，呈现教学内容，引导学生积极地参与到英语学习中，使学生对英语学科产生不同的认识，增加学生对英语学习的欲望，在教师的引导下，使学生对重点内容进行思考和分析，从而锻炼学生的思维能力。例如，在英语教学中利用多媒体的教学方式，使学生在英语课堂学习中，能够通过图像、视频、声音等直观的方式进行学习，通过这种直接的表达方式，将教学内容直接呈现给学生，使学生在学习中能够更好地吸收英语知识。
2在英语教学中，发挥肢体语言的作用
肢体语言作为一种重要的表达方式，在实际教学中的应用还不够充分，肢体语言主要体现在人体的面部表情和行为举止上，在人与人的沟通中也是一种重要的方式，人们可以通过一些面部表情和动作对自己的想法表达出来，那么在学生的初中阶段，肢体语言对学生在今后的生活学习中可以起到很大的作用，同时对于学生的性格发展也有重要的作用，因此在初中英语教学中，教师要正确的发挥肢体语言的作用，在课堂教学中，教师如果运用优美地肢体语言，有助于学生对于美感的认知和欣赏。学生在教师的引导下，如果能够使学生优美的肢体语言得到发展，有助于学生形成优秀的品质进而形成正确的积极的人生态度，对学生在以后的人际交往中也起到了重要的作用，教师在课堂上运用肢体语言，不仅能够影响到学生的品质形成，同时丰富了英语教学课堂，通过肢体语言进一步拉近学生和教师的距离，为了提高学生在课堂学习上的热情，同样要求教师在课堂上运用生动形象的表达方法，提高学生对英语的学习兴趣，从而使英语教学工作有效地开展。
随着新课改的提出，英语教学也在不断的改革中进行完善，英语教师在新课改的要求下更加注重初中英语的教学过程，在英语教学中，由于学生在中学阶段，对英语的词汇量和语法的掌握还不够，因此在英语教学中很难达到用英语和教师进行交流，那么根据学生的实际情况，如果想要在英语课堂上利用英语和教师进行交流，这时肢体语言就可以发挥其重要的作用，在教师的引导下，结合肢体语言在英语课堂上和学生进行交流，例如在英语课堂上，教师对学生用英语提出问题，学生却没有一定的词汇量，对于一些单词不知道是什么意思，这时教师就可以结合肢体语言向学生进行表达，学生通过教师的肢体语言可以大概明白了教师的问题，通过这样的表达方式使学生在和教师交流中，掌握了更多的英语知识，充分发挥肢体语言对于初中英语教学的作用。
3在英语教学中，进行小组合作学习
在初中英语教学中，提倡小组合作学习模式，对于初中学生而言，不仅可以有效地提升学生的英语水平，同时也能培养学生的合作精神，在小组合作学习中，以小组为单位进行合作学习，具体的方式就是，在小组合作学习中进行明确的分工，使每一位学生都能参与其中，为学生创造更加有利的学习条件，可以根据实际情况，对学生的学习能力、性格、爱好等方面进行统一划分，使小组合作学习在英语教学中发挥良好的作用。
4总结
在初中英语教学中，为了更好的优化英语课堂，就需要教师注重教学方法，在英语教学中采用丰富的教学方法使学生对学习产生兴趣，帮助学生更好地学习英语，营造良好的教学情境，使学生身临其境，利用有效的资源使教学内容更加多样化，采用科学有效的教学方式，通过教师不断地努力和学生的配合使初中英语课堂教学顺利的发展。
参考文献：
[1]乔开平.试分析初中英语课堂教学中的常见问题及改进策略[J].学周刊，2016，（33）：158-159.
[2]邵美荣.新课改指导下关于提高初中英语课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014，（08）：92-93.
[3]任美丽.初中英语课堂教学效果的优化策略[J].科学大众（科学教育），2012，（01）：34.
[4]薛天珍.优化初中英语课堂教学的有效方法[J].新课程研究（基础教育），2010，（06）：104-105.