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【摘要】成人高等教育是现代高等教育体系的重要组成部分，在构建终身教育体系中扮演着重要角色。针对现在成人高等教育发展存在的问题，本文运用科学发展观理论为指导，确定以人为本的教育理念，改革以人为本的教学内容，发扬以人为本的教学作风，倡导以人为本的教学手段，解决工作中存在的问题和矛盾，推进成人高等教育健康发展。
【关键词】科学发展现 成人高等教育 以人为本 思想
科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，既一脉相承又与时俱进的科学理论，是推进各项事业改革和发展的一种方法论。是指导我们工作、实践的根本依据、指导方针、行为准则。
邓小平在《解放思想，实事求是，团结一致向前看》中指出：解放思想，开动脑筋，实事求是，团结一致向前看，首先是解放思想，只有思想解放了。我们才能正确地以马列主义、毛泽东思想为指导，解决过去遗留的问题，解决新出现的一系列问题。解放思想无疑对我们总结过去，发现我们在发展中存在的问题及如何解决这些问题，都会起到积极的推动作用。
毛主席在《论十大关系》中提到：世界是由矛盾组成的。没有矛盾就没有世界。我们的任务是要正确处理这些矛盾。目前我国成人高等教育也存在着这样、那样的矛盾，亟待解决。辟如：规章制度与在贯彻执行中的所遇到实际困难之间的矛盾，由于学生基础差、学习态度不端正等原因而造成培养目标发生偏差等等，诸如此类。
学习科学发展观后，我们必须用科学发展观武装自己的头脑，做到解放思想。从而用科学发展观指导我们的具体工作、指导我们解决这些矛盾，确保成人高等教育健康发展。科学发展观的核心是以人为本。那么我们处理这些矛盾、解决问题时就应力求做到“实事求是”同时“以人为本”。
1 确立以人为本的教育理念。培养什么样的人反映教育的价值取向，是教育的根本问题，这个问题既要体现我们教育意志和教育的基本理念，还应考虑我们所面对的人群的教育需求。学苗越来越差已经是不争的事实，我们必须正确面对目前成人学生基础差、底子薄的现状，同时还要清楚地知道我们自己是谁。成人高等教育目前已经成为专业扫盲教育的别称，培育出的人不再有往日的辉煌，不再是科研人员，不再是企业的中坚力量，充其量是专业技术人员，甚至只是技术工人。而且而对现在就业难的问题，很多普通高等教育毕业生都面临巨大压力，更何况成人高等教育学生。我们必须实事求是地正视自己，适当调整培养目标、改变教育理念，已经是当务之急。只有在正确以人为本的教育理念指导下。管理人员的思想观念才能人性化，管理人员的行为才能人性化，规章制度的制定才能人性化，实施细节才能具人性化，教师的教学才能做到人性化，进而教学手段才能人性化，教学内容才能够人性化，我们的事业才能在正确、正常的轨道上运行、发展，并逐步走向繁荣。
2 改革以人为本的教学内容。教学内容怎样体现以人为本?一个PPT通讲本、硕、博附带成人，我想这怎么也不能叫做以人为本的教学内容。成人高等教育教学内容必须具有成人特色，必须适合成人学生学习，要使学生修完课程后真正意义上的有所提高，有所收益。不能一味照搬照抄普通本科教学内容，要有适合我们成人自己的教材和教学大纲。做到因材施教，不能揠苗助长。毛主席在《要团结一切可以团结的力量》中提到照抄别国经验是要吃亏的，照抄是一定会上当的。我想这句适用于各行各业，教育也不例外，用在我们成人教育领域也是有益的，也是适合的。因材施教才是真正意义上的教育公平。否则就是资源的浪费，人才的浪费。
目前，很多成人高等教育学生基础非常薄弱，所以课程的设置宜以专业性为主，基础性、文化性为辅，减少文化类课程，基础类课程以必需为限，多开专业性课程，以扩大专业知识面。而且要适当降低难度，使学生在有限的学习过程中有所收获；在教育环节组织方面，增加学生实践环节，培养熟练的操作能力。将知识技能与实践相结合，为适应未来工作岗位打下坚实基础。
3 发扬以人为本的教学作风。贯彻以人为本的教学理念，需要发扬以人为本的教学作风。成人教育学生专业基础差，但并没有影响他们求知的欲望。他们在工作的同时走进校园，目的是求知、求识，为今后的提高和发展寻求出路、奠定基础。所以我们教师必须要尊重、信任和理解学生，懂得维护他们的人格尊严，不把自己看作高于学生一等的人，抛开以教师为中心的观念，警惕自己对学生可能产生的禁锢影响和控制欲望，坚持以学生为中心。教师要善于与学生作学术思想的平等切磋、交流，并虚心听取学生的意见，吸取学生的有益思想及工作中的实践经验，从学生的提问、责疑中寻找自己教学中的不足与实际的差距，甚至鼓励学生否定自己的意见：要学会用欣赏的眼光看学生，善于发现学生的长处，并虚心向学生的长处学习。以弥补自身的不足；要善于洞察学生的心灵世界，熟悉学生心理，多与学生进行心理交流，同学生交知心朋友，学会用“心”与学生作平等对话，以达到师生的彼此真情理解，共同进步。
教师要不断提高职业道德，培养高度的事业心和责任感，良好的以人为本的教学作风对学生的思想和行为有着至关重要的影响。在与普通高等教育学生相比，很多教师都有体会，成人高等教育学生虽然在学习方面落后，但是更普于与人沟遥和协作，思想灵活。所以教师要善于鼓励成人学生发挥优势，不断进取，同样也能得到社会认可。
4 倡导以人为本的教学手段。好的教学理念、教学作风最终必须落实于恰当的教学手段。因而，倡导以人为本的教学手段是确立以人为本的教学理念、发扬以人为本的教学作风的最重要环节。
所谓以人为本的教学手段，即贯彻以学生为中心的原则的，体现平等、宽容的新型师生关系的，有利于发展学生个性、激发学生创新思维的，区别于“一支粉笔、一块黑板、教师一言堂”，也区别于“一个PPT通讲全年、两年甚至五年”的传统教学模式的新型教学手段。要根据成人学生特点因树施教，不能华而不实。体现以人为本教育理念的新型教学手段关系到以人为本教育理念的落实，至关重要。
目前，也有一部分人把教育中的“以人为本”简单地理解为迎合学生的天性，充分尊重学生的自由和个性，无条件满足学生的愿望，迁就和顺从学生，甚至可以淡化学校的纪律与管理制度。我想这也是我们今后在工作中需要做好平衡的，警戒自己勿犯此类错误。
【关键词】科学发展现 成人高等教育 以人为本 思想
科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，既一脉相承又与时俱进的科学理论，是推进各项事业改革和发展的一种方法论。是指导我们工作、实践的根本依据、指导方针、行为准则。
邓小平在《解放思想，实事求是，团结一致向前看》中指出：解放思想，开动脑筋，实事求是，团结一致向前看，首先是解放思想，只有思想解放了。我们才能正确地以马列主义、毛泽东思想为指导，解决过去遗留的问题，解决新出现的一系列问题。解放思想无疑对我们总结过去，发现我们在发展中存在的问题及如何解决这些问题，都会起到积极的推动作用。
毛主席在《论十大关系》中提到：世界是由矛盾组成的。没有矛盾就没有世界。我们的任务是要正确处理这些矛盾。目前我国成人高等教育也存在着这样、那样的矛盾，亟待解决。辟如：规章制度与在贯彻执行中的所遇到实际困难之间的矛盾，由于学生基础差、学习态度不端正等原因而造成培养目标发生偏差等等，诸如此类。
学习科学发展观后，我们必须用科学发展观武装自己的头脑，做到解放思想。从而用科学发展观指导我们的具体工作、指导我们解决这些矛盾，确保成人高等教育健康发展。科学发展观的核心是以人为本。那么我们处理这些矛盾、解决问题时就应力求做到“实事求是”同时“以人为本”。
1 确立以人为本的教育理念。培养什么样的人反映教育的价值取向，是教育的根本问题，这个问题既要体现我们教育意志和教育的基本理念，还应考虑我们所面对的人群的教育需求。学苗越来越差已经是不争的事实，我们必须正确面对目前成人学生基础差、底子薄的现状，同时还要清楚地知道我们自己是谁。成人高等教育目前已经成为专业扫盲教育的别称，培育出的人不再有往日的辉煌，不再是科研人员，不再是企业的中坚力量，充其量是专业技术人员，甚至只是技术工人。而且而对现在就业难的问题，很多普通高等教育毕业生都面临巨大压力，更何况成人高等教育学生。我们必须实事求是地正视自己，适当调整培养目标、改变教育理念，已经是当务之急。只有在正确以人为本的教育理念指导下。管理人员的思想观念才能人性化，管理人员的行为才能人性化，规章制度的制定才能人性化，实施细节才能具人性化，教师的教学才能做到人性化，进而教学手段才能人性化，教学内容才能够人性化，我们的事业才能在正确、正常的轨道上运行、发展，并逐步走向繁荣。
2 改革以人为本的教学内容。教学内容怎样体现以人为本?一个PPT通讲本、硕、博附带成人，我想这怎么也不能叫做以人为本的教学内容。成人高等教育教学内容必须具有成人特色，必须适合成人学生学习，要使学生修完课程后真正意义上的有所提高，有所收益。不能一味照搬照抄普通本科教学内容，要有适合我们成人自己的教材和教学大纲。做到因材施教，不能揠苗助长。毛主席在《要团结一切可以团结的力量》中提到照抄别国经验是要吃亏的，照抄是一定会上当的。我想这句适用于各行各业，教育也不例外，用在我们成人教育领域也是有益的，也是适合的。因材施教才是真正意义上的教育公平。否则就是资源的浪费，人才的浪费。
目前，很多成人高等教育学生基础非常薄弱，所以课程的设置宜以专业性为主，基础性、文化性为辅，减少文化类课程，基础类课程以必需为限，多开专业性课程，以扩大专业知识面。而且要适当降低难度，使学生在有限的学习过程中有所收获；在教育环节组织方面，增加学生实践环节，培养熟练的操作能力。将知识技能与实践相结合，为适应未来工作岗位打下坚实基础。
3 发扬以人为本的教学作风。贯彻以人为本的教学理念，需要发扬以人为本的教学作风。成人教育学生专业基础差，但并没有影响他们求知的欲望。他们在工作的同时走进校园，目的是求知、求识，为今后的提高和发展寻求出路、奠定基础。所以我们教师必须要尊重、信任和理解学生，懂得维护他们的人格尊严，不把自己看作高于学生一等的人，抛开以教师为中心的观念，警惕自己对学生可能产生的禁锢影响和控制欲望，坚持以学生为中心。教师要善于与学生作学术思想的平等切磋、交流，并虚心听取学生的意见，吸取学生的有益思想及工作中的实践经验，从学生的提问、责疑中寻找自己教学中的不足与实际的差距，甚至鼓励学生否定自己的意见：要学会用欣赏的眼光看学生，善于发现学生的长处，并虚心向学生的长处学习。以弥补自身的不足；要善于洞察学生的心灵世界，熟悉学生心理，多与学生进行心理交流，同学生交知心朋友，学会用“心”与学生作平等对话，以达到师生的彼此真情理解，共同进步。
教师要不断提高职业道德，培养高度的事业心和责任感，良好的以人为本的教学作风对学生的思想和行为有着至关重要的影响。在与普通高等教育学生相比，很多教师都有体会，成人高等教育学生虽然在学习方面落后，但是更普于与人沟遥和协作，思想灵活。所以教师要善于鼓励成人学生发挥优势，不断进取，同样也能得到社会认可。
4 倡导以人为本的教学手段。好的教学理念、教学作风最终必须落实于恰当的教学手段。因而，倡导以人为本的教学手段是确立以人为本的教学理念、发扬以人为本的教学作风的最重要环节。
所谓以人为本的教学手段，即贯彻以学生为中心的原则的，体现平等、宽容的新型师生关系的，有利于发展学生个性、激发学生创新思维的，区别于“一支粉笔、一块黑板、教师一言堂”，也区别于“一个PPT通讲全年、两年甚至五年”的传统教学模式的新型教学手段。要根据成人学生特点因树施教，不能华而不实。体现以人为本教育理念的新型教学手段关系到以人为本教育理念的落实，至关重要。
目前，也有一部分人把教育中的“以人为本”简单地理解为迎合学生的天性，充分尊重学生的自由和个性，无条件满足学生的愿望，迁就和顺从学生，甚至可以淡化学校的纪律与管理制度。我想这也是我们今后在工作中需要做好平衡的，警戒自己勿犯此类错误。