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甘肃省景泰县漫水滩中学 景泰 730400
【摘要】万事开头难，有了好的开端，便是成功的一半。从七年级新生数学的第一堂课激情引趣，到实际教学中打好学生基础，再到根据学生程度的参差不齐而采取分层分组教学等方面浅析如何做好七年级数学入门教学。
【关键词】兴趣 信赖 进度 分层 分组
新学伊始，刚从小学跨入中学的七年级学生，带着憧憬，开始了初中阶段的学习。在小学阶段，学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生的学习方法简单。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化，没有自觉摄取知识的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之，失去了学习的信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。这也往往是初二阶段学生明显出现“两极分化”的原因。因此，重视对七年级学生数学学习方法的指导是非常必要的。下面，仅就数学学习方法指导的内容及形式谈几点拙见：
1．帮助学生仔细发掘数学概念和公式。很多同学对数学概念和公式不够重视，表现为：①学生对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。②学生对概念和公式死记硬背，缺乏理解升华，不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。③一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？因此，教师要从理解的角度出发，结合知识点，帮助学生完成记忆。
2．不懂的问题，积极提问、分组讨论。从开始上第一节课就让学生明确，如果发现了不懂的问题，就要积极向老师或同学请教。这是很平常的道理，但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有三个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解；二是，大部分学生的作业负担比较重，没有时间想；三是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让学生的问题越来越多，对部分知识含糊不清。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。
3．讨论能加深学生对知识的理解和掌握。农村七年级学生知识水平起点低，理解接受能力差异大，大部分的学生对课本上的例题、习题感到无从入手。为了扭转这种局面，我在课堂教学中实施分层讲解和合作交流学习，并在课堂练习的设计上适当分层。全班学生根据学习基础和座位特点进行了分组，小组内互助合作学习，同班学生互相交流，我加大了“优帮差”的比重。教师应对课堂作适当分组，让学生在解答不同层次的习题中掌握、巩固数学知识。在作业上设计要有启发性、综合性的思考题。组织数学兴趣小组，讨论是一种非常好的学习方法。对于一个比较难的题目，经过与同学讨论，可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。
4．总结相似类型的题目。这个工作，不仅仅是老师的事，我们要引导学生学会自己做。开始引导学生模仿教师总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做。这个问题如果解决不好，在进入八年级、九年级以后，就会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。其原因就是他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握弄得一团糟。
5．注重实战（考试）经验的培养。考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：一是，考試心态不好，容易紧张；二是，考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。心态不好，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。学生平时做作业时可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。
6．切合学生实际，从学生的角度出发，合理安排教学进度。刚进初中的学生所具备的知识能力相对还比较欠缺，如果有的教师刚开始一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充内容，提高学习成绩，这很容易造成学生对教师所讲知识没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验得不到好成绩，这就给学生增加了失败的情感体验。尤其当学生接连遭受失败时，学习数学的兴趣被挫伤，其后果是使学生对数学产生害怕、厌恶情绪，甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不利。因此，七年级教学进度要适当放慢。同时我在教学内容的安排上有梯度，课堂上有意识地多安排一些练习的时间，精选一些中下学生“跳一跳，就能摘得着”的例题、习题进行训练，让每位学生都有机会体验学习的成就感。
刚上七年级的学生往往和小学生一样，对教师、家长有很强的依赖心理，因此，我在教学过程中注意培养学生良好的自学习惯，使学生脱离依赖心理。课堂上有意识地指导学生阅读数学课本，在练习中设计阅读材料，培养学生阅读分析和自学理解能力。
教师的工作是辛苦的，但若每节课师生互动和谐而高效，学生学得积极主动，学有进步，则教师每节课后的感觉都是快乐的。
【摘要】万事开头难，有了好的开端，便是成功的一半。从七年级新生数学的第一堂课激情引趣，到实际教学中打好学生基础，再到根据学生程度的参差不齐而采取分层分组教学等方面浅析如何做好七年级数学入门教学。
【关键词】兴趣 信赖 进度 分层 分组
新学伊始，刚从小学跨入中学的七年级学生，带着憧憬，开始了初中阶段的学习。在小学阶段，学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生的学习方法简单。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化，没有自觉摄取知识的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之，失去了学习的信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。这也往往是初二阶段学生明显出现“两极分化”的原因。因此，重视对七年级学生数学学习方法的指导是非常必要的。下面，仅就数学学习方法指导的内容及形式谈几点拙见：
1．帮助学生仔细发掘数学概念和公式。很多同学对数学概念和公式不够重视，表现为：①学生对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。②学生对概念和公式死记硬背，缺乏理解升华，不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。③一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？因此，教师要从理解的角度出发，结合知识点，帮助学生完成记忆。
2．不懂的问题，积极提问、分组讨论。从开始上第一节课就让学生明确，如果发现了不懂的问题，就要积极向老师或同学请教。这是很平常的道理，但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有三个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解；二是，大部分学生的作业负担比较重，没有时间想；三是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让学生的问题越来越多，对部分知识含糊不清。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。
3．讨论能加深学生对知识的理解和掌握。农村七年级学生知识水平起点低，理解接受能力差异大，大部分的学生对课本上的例题、习题感到无从入手。为了扭转这种局面，我在课堂教学中实施分层讲解和合作交流学习，并在课堂练习的设计上适当分层。全班学生根据学习基础和座位特点进行了分组，小组内互助合作学习，同班学生互相交流，我加大了“优帮差”的比重。教师应对课堂作适当分组，让学生在解答不同层次的习题中掌握、巩固数学知识。在作业上设计要有启发性、综合性的思考题。组织数学兴趣小组，讨论是一种非常好的学习方法。对于一个比较难的题目，经过与同学讨论，可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。
4．总结相似类型的题目。这个工作，不仅仅是老师的事，我们要引导学生学会自己做。开始引导学生模仿教师总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做。这个问题如果解决不好，在进入八年级、九年级以后，就会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。其原因就是他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握弄得一团糟。
5．注重实战（考试）经验的培养。考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：一是，考試心态不好，容易紧张；二是，考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。心态不好，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。学生平时做作业时可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。
6．切合学生实际，从学生的角度出发，合理安排教学进度。刚进初中的学生所具备的知识能力相对还比较欠缺，如果有的教师刚开始一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充内容，提高学习成绩，这很容易造成学生对教师所讲知识没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验得不到好成绩，这就给学生增加了失败的情感体验。尤其当学生接连遭受失败时，学习数学的兴趣被挫伤，其后果是使学生对数学产生害怕、厌恶情绪，甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不利。因此，七年级教学进度要适当放慢。同时我在教学内容的安排上有梯度，课堂上有意识地多安排一些练习的时间，精选一些中下学生“跳一跳，就能摘得着”的例题、习题进行训练，让每位学生都有机会体验学习的成就感。
刚上七年级的学生往往和小学生一样，对教师、家长有很强的依赖心理，因此，我在教学过程中注意培养学生良好的自学习惯，使学生脱离依赖心理。课堂上有意识地指导学生阅读数学课本，在练习中设计阅读材料，培养学生阅读分析和自学理解能力。
教师的工作是辛苦的，但若每节课师生互动和谐而高效，学生学得积极主动，学有进步，则教师每节课后的感觉都是快乐的。