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【内容摘要】自主学习是学生通过自身的学习动力与外界相互作用下主动构建新的知识体系，掌握各类知识理论技能的一种学习方式。自主学习能力，是指学生在学习过程中能够自主发现问题、分析问题和解决问题的能力，在自主学习中学生具有对知识的创新意识和创新精神和对学习策略的自我选择，包括自我监控能力、定向能力和自我评价的能力。教师在传授课本知识的过程中，不但要传播文本知识更要教会学生如何学会知识和理解知识的方法与路径。
【关键词】初中数学 自主性 兴趣 趣味活动
随着我国现在经济不断发展，社会对人才的素质需求越来越高，学校是培养人才的基地，教师是知识的传播者。传统模式教育理念下培养的人才已无法完全满足现代信息社会的人才需求，对学生素质教育的提升已迫在眉睫，新时代的学生要具有自主性，自主学习、自主创新、自主思考、自主完成各项目标与任务。教师应该结合新的教学策略，创新教学方法，积极引导学生逐渐走上自主求知的道路上，促进学生健康发展，本文以初中数学课堂为例，研究提高学生自主学习能力的方式和方法。
一、培养学生自主性的意义
创新教学是改变传统教育观念的重要措施和手段，主要包括思维创新、理念创新和实践创新。在初中数学教学中，教师要通过有效的教学引导学生主动的参与到教学活动的进程中，在教学实践中培养学生的创新精神和实践动手能力，为学生自主成长提供有利的学习条件。但在实际教学中多数学生缺乏自主创新与探究的意识，不喜欢动脑、动手，喜欢接受教师整理成形的教学知识，对学习抱以应付的心态，对数学知识不感兴趣，没有求知欲望，因此学生的数学成绩很难有大幅度的提升。对此，教师一定要抓住学生的心理和性格的特点，以学生的好奇心为切入点，培养学生的自主学习的意识。
二、培养学生自主性的方法探究
1.培养学生合作意识
现代社会最大的竞争是社会人才的竞争，在社会人才库中专业性人才比较多，学生想要在未来的工作之中占有一席之地，必须要有过硬的自主合作意识和强大的合作及沟通协调能力，在必要的时候要学会和利用人才整合的道理拓展自己的事业与前程。因此，在教育阶段，培养学生的合作意识是每一名教育工作者不可推卸的责任与义务，要不断通过适当的引导培养锻炼学生之间的合作能力和探讨能力，教师要通过适当的引导使学生领悟到利用同学之间相互合作的方式来整合有限的资源对问题进行有效的分析和解决。
2.有效诱导，激发学生的数学兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学生对学习产生求知欲的最好方式，初中阶段的学生是心理成长的过渡时期，对新鲜有趣的事情会产生很浓厚的好奇心，如果学生对学习不感兴趣，没有上进心，那么学生在学习初中数学课程中很难掌握数学知识的要点和重點内容，对数学课程的认知能力和自主学习能力都无法做到有效的提升。在初中数学课堂上，教师可以创建趣味性和探索性较强的趣味数学教学题目，把学生对事物的好奇心引导到数学趣味教学中，进而延伸到初中数学课堂的文本理论知识中，提高学生自主学习的能力。
三、实现学生自主学习的途径
1.利用数学趣味活动促进学生参与热情
初中数学课堂教学中的数学趣味活动是教学目标得以实现的重要手段与方式之一，也是体现学生在课堂上主导地位的重要途径。在初中数学教学实践中，教师要不断创新教学方式改变教学方法，给学生提供更多的自我展示的机会，通过有趣的数学知识激发学生学习数学的热情，让学生有主动学习的动力和主动学习的机会，逐渐养成学生自主学习的良好习惯。例如数学IQ小游戏“一元钱哪里去了，”有三个人去住宿，每晚三十元钱，每个人十元钱，店老板说今天打折优惠五元钱，服务生每人退回一元钱，剩下两元服务生自己收了起来。最初每人掏了十元钱，后退回来一元钱，相当于每人花了九元钱，三个人共二十七元钱，加上服务生的两元钱共是二十九元钱，问：剩下的一元钱哪里去了呢？学生的注意力很快就会被这种趣味数学题所吸引，并积极的参与解题的过程中。学生有了学习数学的兴趣，便有了自主学习的意识，才会自主的动脑思考问题、分析和解决问题，实现学生自主学习数学知识的良好心态。
2.创造良好的课堂教学气氛
初中数学理论知识比较抽象，学生在学习中易产生疲劳乏味的心理状态，教师在教学课堂实践中要给学生构建一个轻松愉快的学习气氛，让学生在良好平等的学习环境中学习，培养自主学习的习惯。在课堂教学中教师要抓住学生的身心发展特点，激发学生好奇心，消除学生紧张、焦虑的不良气氛，建立平等、和谐、民主的融洽的师生关系，把每名学生的个体个性发挥到极致。教师要注重因材施教，鼓励学生勇于自主创新、自主思考、敢于质疑、大胆发言、积极探索课本知识，敢于提出各种问题和解题思路，教师面对学生错误的思路要给予一定的鼓励，引导学生提高自行纠错能力。
初中学生的思维正处于快速发展阶段，作为教师要注重学生的综合能力的培养，指导学生自主性学习能力的培养，培养学生要具有探究精神、创新意识和自我完善的能力。教师在学科教学过程中，结合初中数学教学内容充分发挥创新教学意识，积极开展各类数学教学实践活动，实践出真知，让学生在学习数学的过程中愉快的体验数学带给学生的奥妙，从而培养学生自主学习意识的形成，培养自主学习能力，为提高学生的数学素养构建良好的学习环境。
【参考文献】
[1] 刘志军. 初中数学自主性学习习惯的培养[J]. 考试周刊，2017（59）.
[2] 董志明. 如何在初中数学教学中开展自主性的课堂教学[J]. 新课程，2015（2）.
（作者单位：江苏省沭阳县贤官初级中学）
【关键词】初中数学 自主性 兴趣 趣味活动
随着我国现在经济不断发展，社会对人才的素质需求越来越高，学校是培养人才的基地，教师是知识的传播者。传统模式教育理念下培养的人才已无法完全满足现代信息社会的人才需求，对学生素质教育的提升已迫在眉睫，新时代的学生要具有自主性，自主学习、自主创新、自主思考、自主完成各项目标与任务。教师应该结合新的教学策略，创新教学方法，积极引导学生逐渐走上自主求知的道路上，促进学生健康发展，本文以初中数学课堂为例，研究提高学生自主学习能力的方式和方法。
一、培养学生自主性的意义
创新教学是改变传统教育观念的重要措施和手段，主要包括思维创新、理念创新和实践创新。在初中数学教学中，教师要通过有效的教学引导学生主动的参与到教学活动的进程中，在教学实践中培养学生的创新精神和实践动手能力，为学生自主成长提供有利的学习条件。但在实际教学中多数学生缺乏自主创新与探究的意识，不喜欢动脑、动手，喜欢接受教师整理成形的教学知识，对学习抱以应付的心态，对数学知识不感兴趣，没有求知欲望，因此学生的数学成绩很难有大幅度的提升。对此，教师一定要抓住学生的心理和性格的特点，以学生的好奇心为切入点，培养学生的自主学习的意识。
二、培养学生自主性的方法探究
1.培养学生合作意识
现代社会最大的竞争是社会人才的竞争，在社会人才库中专业性人才比较多，学生想要在未来的工作之中占有一席之地，必须要有过硬的自主合作意识和强大的合作及沟通协调能力，在必要的时候要学会和利用人才整合的道理拓展自己的事业与前程。因此，在教育阶段，培养学生的合作意识是每一名教育工作者不可推卸的责任与义务，要不断通过适当的引导培养锻炼学生之间的合作能力和探讨能力，教师要通过适当的引导使学生领悟到利用同学之间相互合作的方式来整合有限的资源对问题进行有效的分析和解决。
2.有效诱导，激发学生的数学兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学生对学习产生求知欲的最好方式，初中阶段的学生是心理成长的过渡时期，对新鲜有趣的事情会产生很浓厚的好奇心，如果学生对学习不感兴趣，没有上进心，那么学生在学习初中数学课程中很难掌握数学知识的要点和重點内容，对数学课程的认知能力和自主学习能力都无法做到有效的提升。在初中数学课堂上，教师可以创建趣味性和探索性较强的趣味数学教学题目，把学生对事物的好奇心引导到数学趣味教学中，进而延伸到初中数学课堂的文本理论知识中，提高学生自主学习的能力。
三、实现学生自主学习的途径
1.利用数学趣味活动促进学生参与热情
初中数学课堂教学中的数学趣味活动是教学目标得以实现的重要手段与方式之一，也是体现学生在课堂上主导地位的重要途径。在初中数学教学实践中，教师要不断创新教学方式改变教学方法，给学生提供更多的自我展示的机会，通过有趣的数学知识激发学生学习数学的热情，让学生有主动学习的动力和主动学习的机会，逐渐养成学生自主学习的良好习惯。例如数学IQ小游戏“一元钱哪里去了，”有三个人去住宿，每晚三十元钱，每个人十元钱，店老板说今天打折优惠五元钱，服务生每人退回一元钱，剩下两元服务生自己收了起来。最初每人掏了十元钱，后退回来一元钱，相当于每人花了九元钱，三个人共二十七元钱，加上服务生的两元钱共是二十九元钱，问：剩下的一元钱哪里去了呢？学生的注意力很快就会被这种趣味数学题所吸引，并积极的参与解题的过程中。学生有了学习数学的兴趣，便有了自主学习的意识，才会自主的动脑思考问题、分析和解决问题，实现学生自主学习数学知识的良好心态。
2.创造良好的课堂教学气氛
初中数学理论知识比较抽象，学生在学习中易产生疲劳乏味的心理状态，教师在教学课堂实践中要给学生构建一个轻松愉快的学习气氛，让学生在良好平等的学习环境中学习，培养自主学习的习惯。在课堂教学中教师要抓住学生的身心发展特点，激发学生好奇心，消除学生紧张、焦虑的不良气氛，建立平等、和谐、民主的融洽的师生关系，把每名学生的个体个性发挥到极致。教师要注重因材施教，鼓励学生勇于自主创新、自主思考、敢于质疑、大胆发言、积极探索课本知识，敢于提出各种问题和解题思路，教师面对学生错误的思路要给予一定的鼓励，引导学生提高自行纠错能力。
初中学生的思维正处于快速发展阶段，作为教师要注重学生的综合能力的培养，指导学生自主性学习能力的培养，培养学生要具有探究精神、创新意识和自我完善的能力。教师在学科教学过程中，结合初中数学教学内容充分发挥创新教学意识，积极开展各类数学教学实践活动，实践出真知，让学生在学习数学的过程中愉快的体验数学带给学生的奥妙，从而培养学生自主学习意识的形成，培养自主学习能力，为提高学生的数学素养构建良好的学习环境。
【参考文献】
[1] 刘志军. 初中数学自主性学习习惯的培养[J]. 考试周刊，2017（59）.
[2] 董志明. 如何在初中数学教学中开展自主性的课堂教学[J]. 新课程，2015（2）.
（作者单位：江苏省沭阳县贤官初级中学）