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[摘 要：为了更好的实现素质教育的目标，让学生达到德智体美劳均衡发展，中小学教学需要积极重视对各科素质教育学科的重视。文中以中小学体育教学为切入点，探讨了中小学体育教学改革过程中存在的问题以及相应的教学改革策略。
关键词：中小学；体育教学；改革策略]
新课标对培养中小学生的综合素质能力发展提出了全面的要求，体育课程是重要的素质课程，对于提高中小学生体质、培养学生积极向上的心态均具有重要的意义。长久以来，体育课程在中小学教学体系中并不受重视，学期结束后甚至并不能完成教学目标，为了改善这些问题，提高体育教学质量，我校积极开展体育教学改革工作并取得了良好成效。
一、当前中小学体育教学改革过程中存在的问题
其一，是体现在没有真正的意识到体育教学的重要性，教学观念和教学方法比较落后，甚至有时还会出现其他科目老师占课的情况，其根源在于对体育教学的重要性未能理解，没有意识到加强体育教学对提高学生身体素质的意义。
其二，是教学方法单一，缺乏创新，这就导致很多学生虽然喜欢体育课，但只是单纯的把它当作一种游戏而不是一门学科。中小学的体育教学模式十分相近，在课堂中通常以报道点名为开始，之后组织学生跑步锻炼，然后学习广播体操，再让学生单独练习。这种教學下，学生在一个学期内往往只能学会做体操，而其他的体育运动项目却甚少涉及。尤其是学生们十分喜欢的一些体育项目和体育游戏等，也很少在体育课堂上被实践。长此以往，学生并不能深入的了解到体育作为一门学科的魅力和价值，甚至会觉得无趣，在课堂中的参与度和活跃度也会大大降低。
其三，是体育教学并没能体现素质教育的作用。从当前的教学情况来看，体育教学与其他学习的学习对分隔开的，有时甚至是对立的，很多老师和学生都认为将精力过多的投入到体育当中有可能会影响学习成绩。在这种状态下，中小学体育教学也就更遑论与其他科目的融合、培养学生良好的素质品德了。
其四，是体育教学评价的方法非常单一。关于学生体育课程的评价，老师主要是通过分数来完成评价，大多来源于期末考试，一部分为理论知识，一部分为实践能力。但是这种评价方法并不能展现出学生在体育学习的过程中得到了多少进步，只能反映出谁的学习能力更强、身体素质更好。很容易让一部分身体素质并不强壮的学生产生退缩的想法，甚至可能失去体育学习的兴趣。
二、中小学体育教学改革的具体策略
其一，中小学针对体育教学需要有充分的意识转变，意识到体育教学对促进学生全面发展的重要意义。我国是一个人口大国，想要真正的成为强国就要重视人才的培养，既要重视文化水平的提高，也要重视身体素质的强健，在体育教学过程中以培养学生良好的身体素质为目标，在此基础上对当前中小学体育教学的内容加以改进和完善，一方面要考虑到体育教学的内容是否符合中小学生的心理特点和兴趣爱好，另一方面要考虑到体育教学的内容是否能够期待强健身体的目的，从而实现寓教于乐。
其二，教师要注重增加体育教学的实践性内容，让学生有更多的机会去实践、去运动。中小学生普遍的特点就是天性活泼好动，体育课是他们放松心情、获得快乐最直接的途径。所以体育教学中一定要积极丰富教学内容，增加实践课程的比重，比如教师可以在体育课程中增加一些特有的体育项目，中国传统体育近年来受到了广泛关注，在中小学体育课堂中增加传统体育项目，不仅能够扩大一些传统项目的知名度，也能够让学生获得更多的乐趣。同时，教师还需要根据季节的变化来调整体育教学的内容，比如遇到大雨、大雪的天气，可以带领学生做一些室内体育游戏，或是进行室内的体育项目，比如篮球、羽毛球等。
其三，体育课程也需要重视理论课程和实践课程二者之间的关系，在适当扩大实践课程比重的同时，也要预留充足的时间进行理论教学。让学生在正确的理论下去学习、去运动，从而达到事半功倍的效果，也能够让学生更深入的了解到体育所蕴含的深层次的魅力。同时，体育教学过程中，教师需要充分尊重不同学生的主体差异性，针对性，注意到不同学生在学习能力、运动能力、身体素质方面的区别，针对性的进行教学调整，满足学生多样化的学习需求。在体育教学过程中，老师还可以采用多样化的教学方法，比如可以对学生进行分组，让学生在小组合作的过程中逐渐学会交流沟通、团结合作，从而实现身体素质和良好品质的全面发展。或者在开展某一项新的体育项目学习之前，可以先带领学生观看教学视频，这不需要老师再多加解释学生就能够自主理解，从而提高了体育教学的效率。
其四，教师需要就体育教学的成果进行全面的评价，从学生的身体素质、体育知识掌握情况和运用能力、在体育学习过程中的参与度、与其他同学的配合程度等多方面进行评价。除了体育教师自身参与教学评价外，关于学生的体育课堂表现、小组配合情况还可以让班级的同学进行评价，从更加全面的角度去了解每一个学生在学期内的体育学习成果。
三、结语
综上所述，中小学体育教学积极开展教学创新活动对于促进学生的全面发展，提高学校的整体育人质量具有重要意义，文中就当前体育教学改革中存在的问题及改革策略进行说明，希望为相关教学工作人员提供一定的参考。
参考文献
[1]饶松源.重庆市城区中小学体育教学改革现状与对策分析[J].科学咨询（教育科研），2016（05）.
[2]梁慧敏，万炳军.SPARK课程理念下中小学体育教学改革的制因及其对策——以河南省南乐县四所中小学为例[J].湖北体育科技，2015，34（10）.
[3]李江.浅析中小学体育教学改革存在的问题与对策[J].当代体育科技，2014，4（27）.
[4]欧阳金花.阳光体育运动下中小学田径教学改革困境及对策[J].吉首大学学报（自然科学版），2013，34（03）.
关键词：中小学；体育教学；改革策略]
新课标对培养中小学生的综合素质能力发展提出了全面的要求，体育课程是重要的素质课程，对于提高中小学生体质、培养学生积极向上的心态均具有重要的意义。长久以来，体育课程在中小学教学体系中并不受重视，学期结束后甚至并不能完成教学目标，为了改善这些问题，提高体育教学质量，我校积极开展体育教学改革工作并取得了良好成效。
一、当前中小学体育教学改革过程中存在的问题
其一，是体现在没有真正的意识到体育教学的重要性，教学观念和教学方法比较落后，甚至有时还会出现其他科目老师占课的情况，其根源在于对体育教学的重要性未能理解，没有意识到加强体育教学对提高学生身体素质的意义。
其二，是教学方法单一，缺乏创新，这就导致很多学生虽然喜欢体育课，但只是单纯的把它当作一种游戏而不是一门学科。中小学的体育教学模式十分相近，在课堂中通常以报道点名为开始，之后组织学生跑步锻炼，然后学习广播体操，再让学生单独练习。这种教學下，学生在一个学期内往往只能学会做体操，而其他的体育运动项目却甚少涉及。尤其是学生们十分喜欢的一些体育项目和体育游戏等，也很少在体育课堂上被实践。长此以往，学生并不能深入的了解到体育作为一门学科的魅力和价值，甚至会觉得无趣，在课堂中的参与度和活跃度也会大大降低。
其三，是体育教学并没能体现素质教育的作用。从当前的教学情况来看，体育教学与其他学习的学习对分隔开的，有时甚至是对立的，很多老师和学生都认为将精力过多的投入到体育当中有可能会影响学习成绩。在这种状态下，中小学体育教学也就更遑论与其他科目的融合、培养学生良好的素质品德了。
其四，是体育教学评价的方法非常单一。关于学生体育课程的评价，老师主要是通过分数来完成评价，大多来源于期末考试，一部分为理论知识，一部分为实践能力。但是这种评价方法并不能展现出学生在体育学习的过程中得到了多少进步，只能反映出谁的学习能力更强、身体素质更好。很容易让一部分身体素质并不强壮的学生产生退缩的想法，甚至可能失去体育学习的兴趣。
二、中小学体育教学改革的具体策略
其一，中小学针对体育教学需要有充分的意识转变，意识到体育教学对促进学生全面发展的重要意义。我国是一个人口大国，想要真正的成为强国就要重视人才的培养，既要重视文化水平的提高，也要重视身体素质的强健，在体育教学过程中以培养学生良好的身体素质为目标，在此基础上对当前中小学体育教学的内容加以改进和完善，一方面要考虑到体育教学的内容是否符合中小学生的心理特点和兴趣爱好，另一方面要考虑到体育教学的内容是否能够期待强健身体的目的，从而实现寓教于乐。
其二，教师要注重增加体育教学的实践性内容，让学生有更多的机会去实践、去运动。中小学生普遍的特点就是天性活泼好动，体育课是他们放松心情、获得快乐最直接的途径。所以体育教学中一定要积极丰富教学内容，增加实践课程的比重，比如教师可以在体育课程中增加一些特有的体育项目，中国传统体育近年来受到了广泛关注，在中小学体育课堂中增加传统体育项目，不仅能够扩大一些传统项目的知名度，也能够让学生获得更多的乐趣。同时，教师还需要根据季节的变化来调整体育教学的内容，比如遇到大雨、大雪的天气，可以带领学生做一些室内体育游戏，或是进行室内的体育项目，比如篮球、羽毛球等。
其三，体育课程也需要重视理论课程和实践课程二者之间的关系，在适当扩大实践课程比重的同时，也要预留充足的时间进行理论教学。让学生在正确的理论下去学习、去运动，从而达到事半功倍的效果，也能够让学生更深入的了解到体育所蕴含的深层次的魅力。同时，体育教学过程中，教师需要充分尊重不同学生的主体差异性，针对性，注意到不同学生在学习能力、运动能力、身体素质方面的区别，针对性的进行教学调整，满足学生多样化的学习需求。在体育教学过程中，老师还可以采用多样化的教学方法，比如可以对学生进行分组，让学生在小组合作的过程中逐渐学会交流沟通、团结合作，从而实现身体素质和良好品质的全面发展。或者在开展某一项新的体育项目学习之前，可以先带领学生观看教学视频，这不需要老师再多加解释学生就能够自主理解，从而提高了体育教学的效率。
其四，教师需要就体育教学的成果进行全面的评价，从学生的身体素质、体育知识掌握情况和运用能力、在体育学习过程中的参与度、与其他同学的配合程度等多方面进行评价。除了体育教师自身参与教学评价外，关于学生的体育课堂表现、小组配合情况还可以让班级的同学进行评价，从更加全面的角度去了解每一个学生在学期内的体育学习成果。
三、结语
综上所述，中小学体育教学积极开展教学创新活动对于促进学生的全面发展，提高学校的整体育人质量具有重要意义，文中就当前体育教学改革中存在的问题及改革策略进行说明，希望为相关教学工作人员提供一定的参考。
参考文献
[1]饶松源.重庆市城区中小学体育教学改革现状与对策分析[J].科学咨询（教育科研），2016（05）.
[2]梁慧敏，万炳军.SPARK课程理念下中小学体育教学改革的制因及其对策——以河南省南乐县四所中小学为例[J].湖北体育科技，2015，34（10）.
[3]李江.浅析中小学体育教学改革存在的问题与对策[J].当代体育科技，2014，4（27）.
[4]欧阳金花.阳光体育运动下中小学田径教学改革困境及对策[J].吉首大学学报（自然科学版），2013，34（03）.