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摘要:实验教学是物理教学的重要组成部分,是培养学生综合能力的重要手段,为落实新课改目标，提高实验教学质量和效率，提高实验器材的利用率,结合自己的实际工作，总结了搞好实验教学，提高实验教学水平的一些方法和认识。
关键词：提高 实验课 质量
物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验是研究物理学的一种基本方法。在中学阶段做好实验可以帮助同学们理论联系实际,加深对物理概念和物理规律的理解,培养观察物理现象和分析物理问题的能力，增强动手操作的实验能力，提高动手实验的水平，提高解答实验试题的能力，必须牢固掌握实验基础，注重实验能力的培养。而且物理实验课是学生非常欢迎上的课程之一， 因我校新建的实验室宽敞又漂亮,新购置的仪器精美又有趣,且环境优美,有的学生到实验室后东瞧瞧,西望望，对所有一切都充满新鲜感和好奇心，注意力不能一下集中到课堂中来；有的学生看见新奇的仪器摆在面前,忍不住伸手就摸，至于教师讲什么、做什么、怎么做,全都成了耳旁风；有的学生则认为“实验课，好玩又轻松”，把实验课当成放松课、休息课,当老师让动手操作时，就举棋不定,对实验目的、内容、操作步骤模糊不清，形成不知所措或盲目实验,有的则干脆跟着旁边同学的照葫芦画瓢,再如，教师若没有在课前精心准备,做到既备知识点、备学生、备实验器材,且又要考虑实验环境、实验器材等条件的影响,则往往会顾此失彼，被既要考虑当堂完成实验内容,又要把握课堂纪律的忙乱状态中。因此要上好学生实验课，提高学生实验课的教学质量和效率，应当注意以下几个方面：
一、充分的课前准备工作基础上
首先要求教师做好实验前的预试,即把要做的实验从头到尾做一遍,从仪器使用到注意事项到确保实验成功的各种技巧,做到胸有成竹，为实验课的讲解和辅导做好准备。因为实验中的一些细节的问题和技巧，只有通过教师亲自实验才能体会和掌握。如研究平抛物体的运动这个实验,按照仪器说明进行实验时,平抛球在竖直白纸上的痕迹几乎看不见,我经过多次实验和研究，改为：将白纸和复写纸放入接球槽内,把槽内平抛球的痕点通过平衡移到竖直白纸上,这样一来，就解决了痕迹还清的问题；例如测定玻璃砖的折射率,可以不用平等玻璃砖,也可以用三棱镜,也可以用玻璃球等，都能测玻璃的折射率，而且体现了创新精神；又如一些电学实验，是用0.6A接线柱还是用3A接线柱要准确无误；到电压表是用3V还是用还是15V也要把握肯定，不能当学生在课堂上询问时模棱两可、含糊其辞；还有在《验证动量守恒定律》这个实验中怎样把被碰小球放得又快又准；其次要有充足的仪器数量准备，并将备用仪器放置有序以备急需,在实验过程中一旦仪器出现问题可随时更换，另外，也要求实验教师有较强的动手能力，熟悉各种仪器和原理及性能，能随时修理仪器出现和问题。然后按实验室的设备情况将全班学生合理分组，我校分成二人一组，这样保证人人都有动手操作的机会，防止造成某些同学以我没有仪器为借口而袖手旁观。如我校班容量最大为44人，分组仪器有25组，既满足了学生的需求，又总会有2-3组仪器备用，由于仪器运用得当，为实验课提供了有力的保障,大大提高了教学质量和效率，节约了宝贵的时间,实验开出率总是能保证100%。
二、既要放手让学生做，又要加强课堂指导
由于实验教室大,环境新,又临大马路，噪音较大，学生精神容易涣散,要求老师设计好课堂导入,吸引学生的注意力，精心设计富有启发性的问题，实验课开始时要求学生检查实验用品是否齐全，再允许学生动手实验。在学生进行实验的过程中，教师不要面面俱到、细致入微，让学生“照葫芦画瓢”，要敢于放手学生，让学生大胆动手，既要放得开，又要收得拢。教师要不时地在教室巡察，如发现某个问题具有共同性，则立刻在全班作必要的提示或演示；也可把带有共同性问题的某个同学的实验作品用多媒体投影在大屏幕上，让同学们一块来分析其中存在的问题更直观明了且有说服力；教师在巡视的过程中，一般应着重从下面几个方面巡视指导：指导学生严格遵守实验操作规程：如《在研究匀变速直线运动》这个实验里，是先通电源还是先开打点计时器的开关；在《用单摆测定重力加速度》这个实验里，从摆球通过平衡位置开始计时好还是从摆球到达最大振幅开始计时好；能正确、熟练按操作规程使用的物理仪器；认真读数、记数、整理数据，对实验结果做出总结；；能写出规范的实验报告。例：《把电流表改装成电压表》《用伏安法测小灯泡的伏安特性曲线》等电学部分的实验，强调电路解读和正确画电路图,正确连结，包含着各种仪表的使用及正确计数、估读,电路的联接、不能带电操作等。如教师发现问题要及时纠错并要求学生重做。
三、认真填写实验报告
实验报告是对实验的总结，也是对实验课质量高低的检验。书写实验报告的过程也是总结归纳提高的过程。因此。要求学生不仅做实验要认真仔细，课后还必须根据实验记录认真写好实验报告，例如：数据记录正确与否，表格设计是否合理，图线描绘是否规范，观察是否仔细敏锐，结论是否正确，巩固所学知识点，此外，还可在实验效果方面；哪些实验做得好，哪些实验做得不好；实验操作技能方面，哪些操作有误差。哪组同学做得好，哪组同学做得有缺陷；每次实验都应结合具体情况，予以表扬和批评，使学生取得经验教训，明确努力方向。如有的实验做失败了，教师和学生共同找出原因，排除故障，从这一过程中，学生也会学到很多东西。
近几年来，各级政府和教育行政部门花大力气进行中、小学实验仪器、电教设备的配套建设。仪器设备得到了较大的充实，这为我们的实验教学提供了物质基础。“实验教学应摆在物理教学中的首要地位”已成为广大物理教师的共识。不少中学物理教师正在自觉地朝着大力加强实验教学的方向努力，纷纷开展着各种“以实验为基础”的跟踪对比教改试验。 实践证明：只有通过训练有素的实验教学，才能使学生在获取物理知识的同时，潜移默化地形成良好的科学素养。只有加强实验教学，才能培养出具有较强动手能力的学生。而这种能力正是日后成为合格劳动者所必需的劳动技能素质的基础。
（河北省永年县西苏乡中学）
关键词：提高 实验课 质量
物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验是研究物理学的一种基本方法。在中学阶段做好实验可以帮助同学们理论联系实际,加深对物理概念和物理规律的理解,培养观察物理现象和分析物理问题的能力，增强动手操作的实验能力，提高动手实验的水平，提高解答实验试题的能力，必须牢固掌握实验基础，注重实验能力的培养。而且物理实验课是学生非常欢迎上的课程之一， 因我校新建的实验室宽敞又漂亮,新购置的仪器精美又有趣,且环境优美,有的学生到实验室后东瞧瞧,西望望，对所有一切都充满新鲜感和好奇心，注意力不能一下集中到课堂中来；有的学生看见新奇的仪器摆在面前,忍不住伸手就摸，至于教师讲什么、做什么、怎么做,全都成了耳旁风；有的学生则认为“实验课，好玩又轻松”，把实验课当成放松课、休息课,当老师让动手操作时，就举棋不定,对实验目的、内容、操作步骤模糊不清，形成不知所措或盲目实验,有的则干脆跟着旁边同学的照葫芦画瓢,再如，教师若没有在课前精心准备,做到既备知识点、备学生、备实验器材,且又要考虑实验环境、实验器材等条件的影响,则往往会顾此失彼，被既要考虑当堂完成实验内容,又要把握课堂纪律的忙乱状态中。因此要上好学生实验课，提高学生实验课的教学质量和效率，应当注意以下几个方面：
一、充分的课前准备工作基础上
首先要求教师做好实验前的预试,即把要做的实验从头到尾做一遍,从仪器使用到注意事项到确保实验成功的各种技巧,做到胸有成竹，为实验课的讲解和辅导做好准备。因为实验中的一些细节的问题和技巧，只有通过教师亲自实验才能体会和掌握。如研究平抛物体的运动这个实验,按照仪器说明进行实验时,平抛球在竖直白纸上的痕迹几乎看不见,我经过多次实验和研究，改为：将白纸和复写纸放入接球槽内,把槽内平抛球的痕点通过平衡移到竖直白纸上,这样一来，就解决了痕迹还清的问题；例如测定玻璃砖的折射率,可以不用平等玻璃砖,也可以用三棱镜,也可以用玻璃球等，都能测玻璃的折射率，而且体现了创新精神；又如一些电学实验，是用0.6A接线柱还是用3A接线柱要准确无误；到电压表是用3V还是用还是15V也要把握肯定，不能当学生在课堂上询问时模棱两可、含糊其辞；还有在《验证动量守恒定律》这个实验中怎样把被碰小球放得又快又准；其次要有充足的仪器数量准备，并将备用仪器放置有序以备急需,在实验过程中一旦仪器出现问题可随时更换，另外，也要求实验教师有较强的动手能力，熟悉各种仪器和原理及性能，能随时修理仪器出现和问题。然后按实验室的设备情况将全班学生合理分组，我校分成二人一组，这样保证人人都有动手操作的机会，防止造成某些同学以我没有仪器为借口而袖手旁观。如我校班容量最大为44人，分组仪器有25组，既满足了学生的需求，又总会有2-3组仪器备用，由于仪器运用得当，为实验课提供了有力的保障,大大提高了教学质量和效率，节约了宝贵的时间,实验开出率总是能保证100%。
二、既要放手让学生做，又要加强课堂指导
由于实验教室大,环境新,又临大马路，噪音较大，学生精神容易涣散,要求老师设计好课堂导入,吸引学生的注意力，精心设计富有启发性的问题，实验课开始时要求学生检查实验用品是否齐全，再允许学生动手实验。在学生进行实验的过程中，教师不要面面俱到、细致入微，让学生“照葫芦画瓢”，要敢于放手学生，让学生大胆动手，既要放得开，又要收得拢。教师要不时地在教室巡察，如发现某个问题具有共同性，则立刻在全班作必要的提示或演示；也可把带有共同性问题的某个同学的实验作品用多媒体投影在大屏幕上，让同学们一块来分析其中存在的问题更直观明了且有说服力；教师在巡视的过程中，一般应着重从下面几个方面巡视指导：指导学生严格遵守实验操作规程：如《在研究匀变速直线运动》这个实验里，是先通电源还是先开打点计时器的开关；在《用单摆测定重力加速度》这个实验里，从摆球通过平衡位置开始计时好还是从摆球到达最大振幅开始计时好；能正确、熟练按操作规程使用的物理仪器；认真读数、记数、整理数据，对实验结果做出总结；；能写出规范的实验报告。例：《把电流表改装成电压表》《用伏安法测小灯泡的伏安特性曲线》等电学部分的实验，强调电路解读和正确画电路图,正确连结，包含着各种仪表的使用及正确计数、估读,电路的联接、不能带电操作等。如教师发现问题要及时纠错并要求学生重做。
三、认真填写实验报告
实验报告是对实验的总结，也是对实验课质量高低的检验。书写实验报告的过程也是总结归纳提高的过程。因此。要求学生不仅做实验要认真仔细，课后还必须根据实验记录认真写好实验报告，例如：数据记录正确与否，表格设计是否合理，图线描绘是否规范，观察是否仔细敏锐，结论是否正确，巩固所学知识点，此外，还可在实验效果方面；哪些实验做得好，哪些实验做得不好；实验操作技能方面，哪些操作有误差。哪组同学做得好，哪组同学做得有缺陷；每次实验都应结合具体情况，予以表扬和批评，使学生取得经验教训，明确努力方向。如有的实验做失败了，教师和学生共同找出原因，排除故障，从这一过程中，学生也会学到很多东西。
近几年来，各级政府和教育行政部门花大力气进行中、小学实验仪器、电教设备的配套建设。仪器设备得到了较大的充实，这为我们的实验教学提供了物质基础。“实验教学应摆在物理教学中的首要地位”已成为广大物理教师的共识。不少中学物理教师正在自觉地朝着大力加强实验教学的方向努力，纷纷开展着各种“以实验为基础”的跟踪对比教改试验。 实践证明：只有通过训练有素的实验教学，才能使学生在获取物理知识的同时，潜移默化地形成良好的科学素养。只有加强实验教学，才能培养出具有较强动手能力的学生。而这种能力正是日后成为合格劳动者所必需的劳动技能素质的基础。
（河北省永年县西苏乡中学）