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我园课题《解放幼儿：幼儿园开放式运动区域的建构与实践研究》，打破了以往晨间体育活动以班级为单位的组织模式，而是以年级组为形式尝试开展晨间体育区域活动。在开放式区域中幼儿可根据自己的兴趣和需要，自由调整自己的活动区域、游戏伙伴，使得幼儿拥有了更大、更加广阔的锻炼空间，从而以积极的状态投入到运动项目中。下面先介绍我园开放式运动区域的实施情况，再结合我的工作实践谈谈我园在开展开放式运动区域的过程中教师应遵循的几个指导性原则。
一、我园开放式运动区域的具体做法是：
1、区域内容的设置。通过全园教师的相互交流，结合三个年龄段幼儿运动能力水平的基础上，遵循幼儿的动作形成规律、身体机能适应规律、生理机能变化规律，制定了符合幼儿发展特点的六个运动区域，分别为：平衡区、走跑跳区、球类区、投掷区、攀爬区、主题游戏区、民间游戏区和车类区。
2、玩具材料的投放。在活动前，我们仔细分析每种体育玩具的玩法，根据玩法的不同，发展幼儿的身体部位也不同的原则，将材料投放在相应的运动区域中，再挂上醒目的显示牌，就使幼儿非常清晰明了自己的锻炼项目。
3、教师指导的定点。每个年龄段的幼儿可以自由选择八个区域的内容自由游戏，在八个区域中分别安排七位老师专门定点观察指导﹝因我园人数条件的限制主题游戏区和民间游戏区两个区由一位老师负责﹞，一位教师重点观察一、二个区域。这样老师的观察更有重点和目的，对本区域的幼儿的发展情况也更加了解，研究问题也更有深度。
二、教师在指导过程中应遵循的几个原则性问题
1、开放性原则。在这个过程中我们充分地解放幼儿，还幼儿权利，给幼儿自主发展的时空。让幼儿获得更多自主运动空间的同时，在与环境中的人或物互动过程中达到锻炼身体，掌握基本动作的目的，形成对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性发展，让幼儿真正体验到“快乐运动”。
2、适时性原则。在晨间开放式运动区域中，幼儿的个性、兴趣、爱好等得以充分表现，教师要以积极的状态注意观察了解幼儿，并适时地引导幼儿。幼儿在玩的过程中教师千万不能予以干涉。在自由游玩的过程中，让每位幼儿体验到运动的乐趣。
3、情境性原则。游戏是孩子们最喜欢的活动方式，当孩子们厌倦了自由开放的形式以后，教师就可以有目的的引导幼儿结合材料开展游戏。当然开展的游戏形式可以是全体的，也可以是部分的，更甚至是两个幼儿之间的。如在平衡区中，简单的梅花桩行走对幼儿来说早已失去了兴趣，很多幼儿都不想玩，教师就可以加入踩着小桥过河的情境，即调整梅花桩之间的间距，以此加大难度，又富有游戏性。幼儿玩起来就更带劲了。
4、适宜性原则。哪些玩具材料是适合幼儿游戏的？在活动前虽然已经经过全园老师的讨论，但在实际操作的过程中，有些玩具材料还是会不符合幼儿的游戏。如跨跳区的夹球跳，需要孩子们夹住球以后进行跳跃。在游戏中发现，小班的幼儿因为脚小，根本夹不住球不能玩；中班的幼儿玩的时候需要一人玩，一人扶；大班幼儿可以玩。所以在组织小班幼儿游戏的时候，该器械可不投放。
5、规则性原则。虽然是开放式运动区域，为了让幼儿更好的进行游戏，我们和幼儿共同商定了以下一些规则如：①每个班定好一个集中的区域，当活动结束后先整理好器械的幼儿可在该区域等候。②每个区域完好以后要将该区域的游戏材料收拾整理好以后才能到特定的班级集中地集中。③活动结束后要将自己的衣服等物品携带好再集中。④玩的过程中要爱护游戏材料，同时出现问题有礼貌地向他人需求帮助。⑤当你要更换区域的时候，要对该区域的老师说一声，再离开到别的区域中游戏。这样，幼儿在“收”、“放”、“收”的过程中，感受到了自由运动的乐趣。
6、差异性原则。在提供材料的时候，我们考虑到了幼儿的年龄水平，教师在指导的过程中更要关注幼儿的实际运动水平，根据不同幼儿的运动水平，提出不同的运动目标。当材料的要求与幼儿的动作不相匹配时，教师可根据幼儿的水平调整幼儿的活动方式。如：中班幼儿对于平衡的目标是能原地自转至少3圈不跌倒。但在具体的活动中很少有幼儿就转了3圈就好了，因为这个目标已经不能满足幼儿的需要。因此，我对主要目标进行了调整，幼儿可自由选择自转5圈、3圈、2圈，以适应不同能力水平幼儿的需求。
7、一物多玩性原则。在投掷区的沙包可以投，发展投掷能力；可以顶，发展平衡能力；可以抛接，培养同伴间的合作性；可以夹着跳，发展跳跃能力等。又如：球类区的皮球可以拍，锻炼手眼协调能力；可以踢，锻炼脚的连贯性和力量性；可以滚，培养方向性等。
8、适量性原则。合理科学地安排和调整幼儿的体育活动中的活动量，使设计、组织幼儿体育活动的最为关键的要素之一。教师在观察幼儿游戏的过程中，要注意幼儿的活动量，进行适当的控制。如看到个别幼儿运动量较大了，教师可请他适当休息，如出汗用小毛巾垫上；对于个别幼儿运动量没有达到的，教师可鼓励幼儿积极参与锻炼，使该幼儿尽快达到运动量。
我园的开放式运动区域的实施还刚刚开始，在开放式运动区域中，每个年龄段、每个班、每个幼儿的运动水平、生理机能水平也是不同的，教师要针对这些不同有目的的进行指导，争取使每位幼儿在原有水平上得以提升，教师在指导的过程中肯定也不止上述的八个原则，还有待于我们不懈的探索。
【作者单位：太仓市新区幼教中心陆渡幼儿园 江苏】
一、我园开放式运动区域的具体做法是：
1、区域内容的设置。通过全园教师的相互交流，结合三个年龄段幼儿运动能力水平的基础上，遵循幼儿的动作形成规律、身体机能适应规律、生理机能变化规律，制定了符合幼儿发展特点的六个运动区域，分别为：平衡区、走跑跳区、球类区、投掷区、攀爬区、主题游戏区、民间游戏区和车类区。
2、玩具材料的投放。在活动前，我们仔细分析每种体育玩具的玩法，根据玩法的不同，发展幼儿的身体部位也不同的原则，将材料投放在相应的运动区域中，再挂上醒目的显示牌，就使幼儿非常清晰明了自己的锻炼项目。
3、教师指导的定点。每个年龄段的幼儿可以自由选择八个区域的内容自由游戏，在八个区域中分别安排七位老师专门定点观察指导﹝因我园人数条件的限制主题游戏区和民间游戏区两个区由一位老师负责﹞，一位教师重点观察一、二个区域。这样老师的观察更有重点和目的，对本区域的幼儿的发展情况也更加了解，研究问题也更有深度。
二、教师在指导过程中应遵循的几个原则性问题
1、开放性原则。在这个过程中我们充分地解放幼儿，还幼儿权利，给幼儿自主发展的时空。让幼儿获得更多自主运动空间的同时，在与环境中的人或物互动过程中达到锻炼身体，掌握基本动作的目的，形成对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性发展，让幼儿真正体验到“快乐运动”。
2、适时性原则。在晨间开放式运动区域中，幼儿的个性、兴趣、爱好等得以充分表现，教师要以积极的状态注意观察了解幼儿，并适时地引导幼儿。幼儿在玩的过程中教师千万不能予以干涉。在自由游玩的过程中，让每位幼儿体验到运动的乐趣。
3、情境性原则。游戏是孩子们最喜欢的活动方式，当孩子们厌倦了自由开放的形式以后，教师就可以有目的的引导幼儿结合材料开展游戏。当然开展的游戏形式可以是全体的，也可以是部分的，更甚至是两个幼儿之间的。如在平衡区中，简单的梅花桩行走对幼儿来说早已失去了兴趣，很多幼儿都不想玩，教师就可以加入踩着小桥过河的情境，即调整梅花桩之间的间距，以此加大难度，又富有游戏性。幼儿玩起来就更带劲了。
4、适宜性原则。哪些玩具材料是适合幼儿游戏的？在活动前虽然已经经过全园老师的讨论，但在实际操作的过程中，有些玩具材料还是会不符合幼儿的游戏。如跨跳区的夹球跳，需要孩子们夹住球以后进行跳跃。在游戏中发现，小班的幼儿因为脚小，根本夹不住球不能玩；中班的幼儿玩的时候需要一人玩，一人扶；大班幼儿可以玩。所以在组织小班幼儿游戏的时候，该器械可不投放。
5、规则性原则。虽然是开放式运动区域，为了让幼儿更好的进行游戏，我们和幼儿共同商定了以下一些规则如：①每个班定好一个集中的区域，当活动结束后先整理好器械的幼儿可在该区域等候。②每个区域完好以后要将该区域的游戏材料收拾整理好以后才能到特定的班级集中地集中。③活动结束后要将自己的衣服等物品携带好再集中。④玩的过程中要爱护游戏材料，同时出现问题有礼貌地向他人需求帮助。⑤当你要更换区域的时候，要对该区域的老师说一声，再离开到别的区域中游戏。这样，幼儿在“收”、“放”、“收”的过程中，感受到了自由运动的乐趣。
6、差异性原则。在提供材料的时候，我们考虑到了幼儿的年龄水平，教师在指导的过程中更要关注幼儿的实际运动水平，根据不同幼儿的运动水平，提出不同的运动目标。当材料的要求与幼儿的动作不相匹配时，教师可根据幼儿的水平调整幼儿的活动方式。如：中班幼儿对于平衡的目标是能原地自转至少3圈不跌倒。但在具体的活动中很少有幼儿就转了3圈就好了，因为这个目标已经不能满足幼儿的需要。因此，我对主要目标进行了调整，幼儿可自由选择自转5圈、3圈、2圈，以适应不同能力水平幼儿的需求。
7、一物多玩性原则。在投掷区的沙包可以投，发展投掷能力；可以顶，发展平衡能力；可以抛接，培养同伴间的合作性；可以夹着跳，发展跳跃能力等。又如：球类区的皮球可以拍，锻炼手眼协调能力；可以踢，锻炼脚的连贯性和力量性；可以滚，培养方向性等。
8、适量性原则。合理科学地安排和调整幼儿的体育活动中的活动量，使设计、组织幼儿体育活动的最为关键的要素之一。教师在观察幼儿游戏的过程中，要注意幼儿的活动量，进行适当的控制。如看到个别幼儿运动量较大了，教师可请他适当休息，如出汗用小毛巾垫上；对于个别幼儿运动量没有达到的，教师可鼓励幼儿积极参与锻炼，使该幼儿尽快达到运动量。
我园的开放式运动区域的实施还刚刚开始，在开放式运动区域中，每个年龄段、每个班、每个幼儿的运动水平、生理机能水平也是不同的，教师要针对这些不同有目的的进行指导，争取使每位幼儿在原有水平上得以提升，教师在指导的过程中肯定也不止上述的八个原则，还有待于我们不懈的探索。
【作者单位：太仓市新区幼教中心陆渡幼儿园 江苏】