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摘 要：多媒体技术是现代科学技术的产物。它作为一种先进的教学手段已经广泛应用于幼儿园课程教学中，对全面提高教学质量和增进教学效果起着不可替代的推进作用。本文通过多媒体教学优势的分析，在教学中正确处理好多媒体与传统教学的关系、要适度有效地进行多媒体教学等方面进行分析和探索。
关键词：多媒体技术 幼儿园教学 应用
多媒体技术是现代科学技术的产物。是利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。它极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。
多媒体技术使知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、视频和音频或者是几种形式的组合来表现，能使很多知识生动形象的展现给幼儿，极大的提高了现代课堂教学的效率。
1.多媒体教学的优势
相对于传统教学方式，多媒体技术的应用体现出以下几方面的优势。
1.1使幼儿的学习具有主动性
教师平时把幼儿的学习寓于游戏活动之中，孩子们很快就可以投入到学习当中，也符合幼儿活泼好动及思维具体形象的特点。比如在幼儿园语言活动中，教师运用多媒体课件进行教学，幼儿通过观看动态的画面，对活动内容能够一目了然，轻松掌握。如在识字《可爱的小动物》活动中，孩子们能认真体会农场里小动物热闹的气氛，了解小动物们逼真的叫声。当出现汉字和动物的叫声配对时，幼儿很积极的就可以说出读音。这种教学方式使幼儿产生了浓厚的学习兴趣，活动中幼儿能够大胆想象，他们不再是旁观者，而是学习的积极参与者。
1.2使教学的内容生动、形象，具有感染力
传统的课堂教师只能提供静态的文字和图片，教师将课本上的知识通过提前备课，内化成自知的知识、经验和技能，利用有限的時间，借助教科书、教案、教学挂图和其他实物教具传授给幼儿。但由于有些知识无法凭借这些直观教具呈现出来，有较大的局限性，幼儿也往往难于理解。而多媒体教学技术的出现，在很大程度上突破了以上局限，将孩子们带入了形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，从而加深了对事物的理解，减轻了认知的难度，提高了幼儿的学习兴趣，增强了教学效果。
1.3使幼儿的信息素养得以提升
多媒体教学使孩子在教师潜移默化的熏陶中信息素养得到提升。这对正处于学龄前的幼儿有着深远的意义。如在社会活动《鸟儿是我们的好朋友》中，老师运用引导提问、幼儿思考回答、结合游戏等多种方式，从而启发幼儿的想象。整个教学过程是在灵活自如中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。画面上出现的各种人们和鸟儿相处的画面，幼儿通过自己的分析判断，采用游戏方式帮人们找到了和鸟儿正确相处的方法，当看到人类和动物友好共处的画面时，他们的脸上露出了喜悦的笑容。
2.处理好多媒体与传统教学的关系
多媒体是在传统教学的基础上借助多媒体这一特殊工具进行教学的一种辅助教学工具，因此，在课堂教学中一定要正确把握好传统教学与多媒体教学的关系。现在有不少老师在教学时已经离开了教学具和挂图，但“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的东西仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，它不能完全取代传统的教学媒体手段，反而要与传统的手段有机结合，通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，使幼儿在最佳的学习条件下进行学习。如在语言活动《家》中，我在第一环节运用课件让幼儿了解多种事物的家，引起幼儿兴趣；在第二环节中，我利用实物教具在黑板上进行演示，向幼儿具体进行讲解；第三环节我又运用课件完整播放诗歌内容，让幼儿完整理解、欣赏诗歌。在传统与课件的有机结合中，幼儿学习的兴趣得到提高的同时，又关注到大多数幼儿能力的发展。
3.进行多媒体教学要适度有效
应用多媒体教学力求做到简洁明了、重点突出，不必要的媒体最好不要出现，以免干扰教学重点和难点，占用教师必要的讲解、幼儿的思维活动时间。有些教师在设计课件时，将课件做的过于花哨，在课堂上使用多媒体教学时，只是一味地追求其形式，而抛弃了它的优势方面，顾此失彼。很多人都认为一堂好课必须有多媒体，于是有的教师为了上一堂公开课把大部分精力都花在了做课件上。比如在音乐活动中，为了表现艺术美感，在课件中，大量的使用音乐，甚至在幼儿思考问题时还配以背景音乐。这样老师和幼儿实际上是被多媒体课件牵着鼻子走了。活动中，我们应充分尊重幼儿的个性，紧密结合幼儿当时的学习情况，当用多媒体时则用，不需用则坚决不用，适度、有效发挥其应有的作用。
关键词：多媒体技术 幼儿园教学 应用
多媒体技术是现代科学技术的产物。是利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。它极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。
多媒体技术使知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、视频和音频或者是几种形式的组合来表现，能使很多知识生动形象的展现给幼儿，极大的提高了现代课堂教学的效率。
1.多媒体教学的优势
相对于传统教学方式，多媒体技术的应用体现出以下几方面的优势。
1.1使幼儿的学习具有主动性
教师平时把幼儿的学习寓于游戏活动之中，孩子们很快就可以投入到学习当中，也符合幼儿活泼好动及思维具体形象的特点。比如在幼儿园语言活动中，教师运用多媒体课件进行教学，幼儿通过观看动态的画面，对活动内容能够一目了然，轻松掌握。如在识字《可爱的小动物》活动中，孩子们能认真体会农场里小动物热闹的气氛，了解小动物们逼真的叫声。当出现汉字和动物的叫声配对时，幼儿很积极的就可以说出读音。这种教学方式使幼儿产生了浓厚的学习兴趣，活动中幼儿能够大胆想象，他们不再是旁观者，而是学习的积极参与者。
1.2使教学的内容生动、形象，具有感染力
传统的课堂教师只能提供静态的文字和图片，教师将课本上的知识通过提前备课，内化成自知的知识、经验和技能，利用有限的時间，借助教科书、教案、教学挂图和其他实物教具传授给幼儿。但由于有些知识无法凭借这些直观教具呈现出来，有较大的局限性，幼儿也往往难于理解。而多媒体教学技术的出现，在很大程度上突破了以上局限，将孩子们带入了形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，从而加深了对事物的理解，减轻了认知的难度，提高了幼儿的学习兴趣，增强了教学效果。
1.3使幼儿的信息素养得以提升
多媒体教学使孩子在教师潜移默化的熏陶中信息素养得到提升。这对正处于学龄前的幼儿有着深远的意义。如在社会活动《鸟儿是我们的好朋友》中，老师运用引导提问、幼儿思考回答、结合游戏等多种方式，从而启发幼儿的想象。整个教学过程是在灵活自如中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。画面上出现的各种人们和鸟儿相处的画面，幼儿通过自己的分析判断，采用游戏方式帮人们找到了和鸟儿正确相处的方法，当看到人类和动物友好共处的画面时，他们的脸上露出了喜悦的笑容。
2.处理好多媒体与传统教学的关系
多媒体是在传统教学的基础上借助多媒体这一特殊工具进行教学的一种辅助教学工具，因此，在课堂教学中一定要正确把握好传统教学与多媒体教学的关系。现在有不少老师在教学时已经离开了教学具和挂图，但“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的东西仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，它不能完全取代传统的教学媒体手段，反而要与传统的手段有机结合，通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，使幼儿在最佳的学习条件下进行学习。如在语言活动《家》中，我在第一环节运用课件让幼儿了解多种事物的家，引起幼儿兴趣；在第二环节中，我利用实物教具在黑板上进行演示，向幼儿具体进行讲解；第三环节我又运用课件完整播放诗歌内容，让幼儿完整理解、欣赏诗歌。在传统与课件的有机结合中，幼儿学习的兴趣得到提高的同时，又关注到大多数幼儿能力的发展。
3.进行多媒体教学要适度有效
应用多媒体教学力求做到简洁明了、重点突出，不必要的媒体最好不要出现，以免干扰教学重点和难点，占用教师必要的讲解、幼儿的思维活动时间。有些教师在设计课件时，将课件做的过于花哨，在课堂上使用多媒体教学时，只是一味地追求其形式，而抛弃了它的优势方面，顾此失彼。很多人都认为一堂好课必须有多媒体，于是有的教师为了上一堂公开课把大部分精力都花在了做课件上。比如在音乐活动中，为了表现艺术美感，在课件中，大量的使用音乐，甚至在幼儿思考问题时还配以背景音乐。这样老师和幼儿实际上是被多媒体课件牵着鼻子走了。活动中，我们应充分尊重幼儿的个性，紧密结合幼儿当时的学习情况，当用多媒体时则用，不需用则坚决不用，适度、有效发挥其应有的作用。