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2010年6月12日，由浙江商业职业技术学院等院校联合发起的“全国高职高专创新创业教育协作会”（以下简称协作会）在杭州成立，西子湖畔由此埋下了一粒两创教育的种子。五载寒暑，厚积薄发。现如今，在国家助推新一轮创业创新热潮的集结号下，协作会作为探索和改革高职高专创新创业教育的先行者，以其整合之优势，驱动着高职两创教育阔步前行。
正如协作会名誉会长、原中国高等教育学会副会长张晋峰所说：“协作会建设的是一片土壤、一个温床、一种造血机制，提供的是知识、资源、环境、氛围和联合培养的可能，而最终产出的是拥有创新创业能力和意识的人才，是一个民族得以发展的创造力。”
缘起：拳拳之心 “另类”坚守
得创业教育发展之天时，居浙江民营经济活跃之地利，协作会从一开始就占据了制高点。也因此，在很多“局外人”看来，协作会的成立，有一种横空出世的江湖意味。而事实上，这背后蕴含着几位发起者对高职高专两创教育的拳拳之心。
2006年，浙江商业职业技术学院在时任党委书记贾新民、院长骆光林的支持下，首开大学生创新创业教育先河——在校学生登记注册办企业，在全真环境中进行创业教育。这一打破传统创业教育格局的改革，被《光明日报》等主流媒体誉为“中国创业教育的破冰之旅”，教育部时任部长周济阅文后作出了“要在高校大力推进创业教育”的重要批示。
从2007年起，浙江省财政厅每年划拨创新创业专项资金支持浙江商业职业技术学院、浙江工商职业技术学院、浙江工贸职业技术学院、浙江工业职业技术学院、浙江经贸职业技术学院、浙江机电职业技术学院、浙江经济职业技术学院7所高职院校开展创新创业教育，整个浙江大地掀起了一场高职两创教育的热潮！
“创新创业教育是对学生终身发展的一种关爱，我们要赋予每一个学生敢于梦想的权利，给予每一个学生实现梦想的能力。”怀揣着高度人文情怀的骆光林，不希望高职高专创新创业教育的探索和实践停留在一所学校、一个省份，他希望搭建起一个更加广阔的舞台，服务于全国各地高职高专学校。
2010年初，一次注定的相遇，让骆光林的梦想有了实现的契机。在与原中国高等教育学会副会长张晋峰、中国高等教育学会会长助理曹胜利深入恳谈后，一拍即合，决定由中国高等教育学会牵头，由浙江商业职业技术学院等43个发起单位，共同成立全国高职高专创新创业教育协作会，并推选骆光林为协作会会长。
协作会秘书长何伏林介绍：“我们的思考是，从高职高专教育的实际情况出发，将协作会的建设目标定位于研究高职高专创新创业教育的发展规律和特点，探索适合我国实际的高职高专创新创业型人才培养模式。”
实践：纵横捭阖 足音铿锵
如何协助成员单位了解创新创业教育理论与实践的最新发展和前沿动态？如何提高成员单位创新创业教育的成效？如何协同成员单位形成高职高专创新创业教育的合力？
谋定而后动。五年来，协作会在中国高等教育学会的指导下，广泛联络全国高职高专同行，积极开展创新创业教育交流与研讨活动，在全国高职高专创新创业教育领域产生了广泛的影响。
平台优势，让区域模式走向全国。2013年，可谓是浙江省高职高专创新创业教育的丰收之年。此前，受浙江省财政厅资助的7所高职院校历经6年探索，成绩斐然。浙江商业职业技术学院“全真环境下的创业教育”从“点的突破”实现了“面的覆盖”；浙江工商职业技术学院“首席工人、技术能手带徒工程”和“特长生培养”计划，形成了学校独具特色的人才培养“金字塔”结构；浙江工贸职业技术学院“政、产、学、研、市”五位一体人才培养模式的创新，促进了学校集人才培养与社会服务于一体“教育服务型高校”的建设；浙江工业职业技术学院通过开展“高层次人才梯队”工程和“双师型”教师队伍建设工程，同时搭建“学生技能运动会”平台，实现了教师创新创业指导能力的迅速提升和更多学生的成长进步……
浙江省高职高专创新创业教育的热火朝天，让背负着专注高职高专两创教育使命的协作会按捺不住。“作为一个容纳133家会员单位的平台，协作会有着不可估量的优势。”曹胜利自豪地说。几经商讨，协作会决定，总结提炼7所院校创新创业教育成果，梳理成《“两创教育”看高职》专著，并以7所高职院校两创教育改革为蓝本，试水“现场会”的模式，邀请7所高职院校的校长和创业学生现身说法，传经授道。最终，来自14个省市70余所院校的200多名代表见证了这一次盛会，更将7种可资借鉴的高职高专创新创业教育实践模式从浙江传播到全国各地。
现场会的成功让协作会意识到，真正高效、有益、活泼的会议，不是仅仅邀请专家“布道”，而要从高职学校创业教育实际问题出发，以一校或区域高职学校为典型，解剖麻雀，举一反三，甚至可以现场进行校校、师生、生生互动，把会议开成研讨会、交流会、观摩会、体验会，真正拨动与会者内心深处的那根“弦”。而今，问题引领式的主题现场会已经成为协作会的一个金字招牌，在全国高职高专院校内形成了集聚号召力的品牌效应。以2013年广州现场会为例，就有山东商业职业技术学院等12所院校主动抛出橄榄枝，成为协作会新会员单位。今年，协作会根据江苏省高职高专在科技园建设和科技创新方面的突出成效，在南京召开现场会。
媒介优势，促创业教育校校合作新模式。对于不少会员单位来说，协作会这个平台，更像“红娘”。作为直接受益者，广州潮汕职业技术学院院长纪少游至今不忘“牵线之情”。
2011年11月11日，广州潮汕职业技术学院院长纪少游受邀参加由协作会组织的“全国电子商务创业教育研讨会”。这次会议，给当时默默无名的广州潮汕职业技术学院打开了一扇通往创业教育的大门，也开启了创业教育校校合作的新模式。
“没想到创业教育还能这么办！”在观摩浙江义乌工商职业技术学院电商创业模式后，纪少游当即决定深化两校合作，聘请义乌工商学院党委副书记、“创业教父”贾少华教授为学校创业教育顾问，同时在“复制”其创业理念的基础上，实施“一校两制”，即从全校遴选60名学生创建电商创业班，学习和实践电商创业知识，班级建制不受原专业的限制。 短短一年多的实践，这一创造性的校校合作模式给纪少游递交了一份厚重而圆满的答卷：创业班大一学生人均月收入2000元、大二学生人均月收入5000元、大三学生人均月收入10000元。2013年9月28日支付宝官方公布大学生创业比例最高的学校排行榜，广州潮汕职业技术学院位居第三。电商创业的成果大大提升了学校的社会知名度，招生形势明显改善，“潮汕神话”更是引来百家媒体的争相报道。
这一合作模式的成功，打破了“浙江义乌工商职业技术学院背靠义乌小商品城，电商创业模式不可复制”的疑虑，为其他会员单位借鉴先进两创教育模式提供了行之有效的实践支撑。如今，协作会成员单位之间不仅有一对一的校校合作，还有一对多、多对多的校校合作模式，形成了跨校跨区域的辐射性合作网络。
资源优势，以专业助航两创教育。高职高专版《大学生创业基础》教材被显眼地放在何伏林的书柜里。这是协作会秘书处在2013年根据《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》和《普通本科院校创业教育教学基本要求》，结合高职院校创新创业教育特点组织编写的。教材涵盖了教育部《创业基础》大纲要求的6个模块、16个主题、74个知识点，每个教学模块之间彼此联系，有机统一于课程总体系，便于“因材施教”和“因时施教”。
“如果说平台和媒介优势是协作会打造品牌效应的前驱，那么资源优势就是协作会得以助航高职高专两创教育发展的后盾。”据何伏林介绍，出版教材只是协作会发挥资源优势的冰山一角。
记者了解到，协作会将解决高职高专两创教育的普遍问题、热点问题为主要工作内容，近年来积极参与中国高等教育学会创新创业教育分会、中国职业教育学会创新创业教育专业委员会、团中央KAB俱乐部、国际中小企业联合会——中国创业协会、友成基金会、光华慈善基金会、浙商研究会等与大学生创业有关机构组织的活动，深入研究大学生创业项目特色，如针对电商创业，就如何管理全日制“淘宝班”“老板学院”，如何形成各高校电子商务创业教育的合力等方面进行专项研究。
此外，协作会结合会员单位自身优势和特色做法，积极推进全国性培训基地的建设，如在浙江商业职业技术学院和义乌工商职业技术学院设立“电子商务培训基地”，专门为校内外人士提供针对性、专业性的服务。目前，两个基地组织的电商公益培训，已成为义乌市“230”电商公益培训的一个重要组成部分，自2013年6月承担电商培训任务以来，已为社会免费培训电商人员两万余名，为推进义乌“电商换市”，提升义乌城市品位发挥了积极作用，为义乌电商发展注入了新的活力。
展望：内涵发展 多元布局
2015年3月5日，李克强总理在2015年政府工作报告中指出，打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务成为推动中国经济发展调速不减势、量增质更优，实现中国经济提质增效升级“双引擎”。
其实，李克强总理较早提到“大众创业、万众创新”是在2014年9月10日的夏季达沃斯论坛开幕式上。他发表讲话称，要借改革创新的“东风”，推动中国经济科学发展，在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新态势。
此次，将创新创业写入政府工作报告，并且提升到中国经济转型和保增长的“双引擎”之一的高度，显示出政府对创业和创新的重视，以及创业和创新对中国经济的重要意义。而这，也预示着高职高专创新创业教育将面临新态势，迎来新机遇。
路向何方？或许可以从协作会2015年工作要点中一窥究竟。
第一，创新工作方式，强化机制灵活度。协作会将继续以问题为导向有的放矢地开展工作，在征集各会员单位开展创新创业教育工作中所遇问题的基础上，召开专题研讨会，就一些共性问题、难点问题、热点问题进行专题研讨，提出解决方案；同时，要继续挖掘和推荐会员单位先进的办学理念与经验，促进成员单位的共同发展和提高。
第二，建立理论研究院，成立专家团。为了结合教育现状和产业需求，整合高校资源和行业优势，协作会将进一步发挥集聚效应，组织有关专家，将高职高专院校创业教育实践提升到理论高度，从而探索出一套具有普遍参考价值的培养体系与运作模式。
第三，向中职和企业延伸，实现联合培养。中高职融通是职业教育发展大趋势，为此，协作会将主动向中职延伸，构建中高职创新创业教育立交桥，实现中高职联合培养创新创业人才。与此同时，协作会也将面向企业，对接市场，容纳更多社会元素，从而拓宽高职高专创新创业教育的辐射面，为全社会孵化复合型创业人才再添助力。
如何培养造就合格的多样化创新创业人才，需要一场思维范式的革命。这正是全国高职高专创新创业教育协作会努力的方向，以一会之力，开创两创教育星星之火的“燎原”之势，打开高职高专创新创业教育新格局。
正如协作会名誉会长、原中国高等教育学会副会长张晋峰所说：“协作会建设的是一片土壤、一个温床、一种造血机制，提供的是知识、资源、环境、氛围和联合培养的可能，而最终产出的是拥有创新创业能力和意识的人才，是一个民族得以发展的创造力。”
缘起：拳拳之心 “另类”坚守
得创业教育发展之天时，居浙江民营经济活跃之地利，协作会从一开始就占据了制高点。也因此，在很多“局外人”看来，协作会的成立，有一种横空出世的江湖意味。而事实上，这背后蕴含着几位发起者对高职高专两创教育的拳拳之心。
2006年，浙江商业职业技术学院在时任党委书记贾新民、院长骆光林的支持下，首开大学生创新创业教育先河——在校学生登记注册办企业，在全真环境中进行创业教育。这一打破传统创业教育格局的改革，被《光明日报》等主流媒体誉为“中国创业教育的破冰之旅”，教育部时任部长周济阅文后作出了“要在高校大力推进创业教育”的重要批示。
从2007年起，浙江省财政厅每年划拨创新创业专项资金支持浙江商业职业技术学院、浙江工商职业技术学院、浙江工贸职业技术学院、浙江工业职业技术学院、浙江经贸职业技术学院、浙江机电职业技术学院、浙江经济职业技术学院7所高职院校开展创新创业教育，整个浙江大地掀起了一场高职两创教育的热潮！
“创新创业教育是对学生终身发展的一种关爱，我们要赋予每一个学生敢于梦想的权利，给予每一个学生实现梦想的能力。”怀揣着高度人文情怀的骆光林，不希望高职高专创新创业教育的探索和实践停留在一所学校、一个省份，他希望搭建起一个更加广阔的舞台，服务于全国各地高职高专学校。
2010年初，一次注定的相遇，让骆光林的梦想有了实现的契机。在与原中国高等教育学会副会长张晋峰、中国高等教育学会会长助理曹胜利深入恳谈后，一拍即合，决定由中国高等教育学会牵头，由浙江商业职业技术学院等43个发起单位，共同成立全国高职高专创新创业教育协作会，并推选骆光林为协作会会长。
协作会秘书长何伏林介绍：“我们的思考是，从高职高专教育的实际情况出发，将协作会的建设目标定位于研究高职高专创新创业教育的发展规律和特点，探索适合我国实际的高职高专创新创业型人才培养模式。”
实践：纵横捭阖 足音铿锵
如何协助成员单位了解创新创业教育理论与实践的最新发展和前沿动态？如何提高成员单位创新创业教育的成效？如何协同成员单位形成高职高专创新创业教育的合力？
谋定而后动。五年来，协作会在中国高等教育学会的指导下，广泛联络全国高职高专同行，积极开展创新创业教育交流与研讨活动，在全国高职高专创新创业教育领域产生了广泛的影响。
平台优势，让区域模式走向全国。2013年，可谓是浙江省高职高专创新创业教育的丰收之年。此前，受浙江省财政厅资助的7所高职院校历经6年探索，成绩斐然。浙江商业职业技术学院“全真环境下的创业教育”从“点的突破”实现了“面的覆盖”；浙江工商职业技术学院“首席工人、技术能手带徒工程”和“特长生培养”计划，形成了学校独具特色的人才培养“金字塔”结构；浙江工贸职业技术学院“政、产、学、研、市”五位一体人才培养模式的创新，促进了学校集人才培养与社会服务于一体“教育服务型高校”的建设；浙江工业职业技术学院通过开展“高层次人才梯队”工程和“双师型”教师队伍建设工程，同时搭建“学生技能运动会”平台，实现了教师创新创业指导能力的迅速提升和更多学生的成长进步……
浙江省高职高专创新创业教育的热火朝天，让背负着专注高职高专两创教育使命的协作会按捺不住。“作为一个容纳133家会员单位的平台，协作会有着不可估量的优势。”曹胜利自豪地说。几经商讨，协作会决定，总结提炼7所院校创新创业教育成果，梳理成《“两创教育”看高职》专著，并以7所高职院校两创教育改革为蓝本，试水“现场会”的模式，邀请7所高职院校的校长和创业学生现身说法，传经授道。最终，来自14个省市70余所院校的200多名代表见证了这一次盛会，更将7种可资借鉴的高职高专创新创业教育实践模式从浙江传播到全国各地。
现场会的成功让协作会意识到，真正高效、有益、活泼的会议，不是仅仅邀请专家“布道”，而要从高职学校创业教育实际问题出发，以一校或区域高职学校为典型，解剖麻雀，举一反三，甚至可以现场进行校校、师生、生生互动，把会议开成研讨会、交流会、观摩会、体验会，真正拨动与会者内心深处的那根“弦”。而今，问题引领式的主题现场会已经成为协作会的一个金字招牌，在全国高职高专院校内形成了集聚号召力的品牌效应。以2013年广州现场会为例，就有山东商业职业技术学院等12所院校主动抛出橄榄枝，成为协作会新会员单位。今年，协作会根据江苏省高职高专在科技园建设和科技创新方面的突出成效，在南京召开现场会。
媒介优势，促创业教育校校合作新模式。对于不少会员单位来说，协作会这个平台，更像“红娘”。作为直接受益者，广州潮汕职业技术学院院长纪少游至今不忘“牵线之情”。
2011年11月11日，广州潮汕职业技术学院院长纪少游受邀参加由协作会组织的“全国电子商务创业教育研讨会”。这次会议，给当时默默无名的广州潮汕职业技术学院打开了一扇通往创业教育的大门，也开启了创业教育校校合作的新模式。
“没想到创业教育还能这么办！”在观摩浙江义乌工商职业技术学院电商创业模式后，纪少游当即决定深化两校合作，聘请义乌工商学院党委副书记、“创业教父”贾少华教授为学校创业教育顾问，同时在“复制”其创业理念的基础上，实施“一校两制”，即从全校遴选60名学生创建电商创业班，学习和实践电商创业知识，班级建制不受原专业的限制。 短短一年多的实践，这一创造性的校校合作模式给纪少游递交了一份厚重而圆满的答卷：创业班大一学生人均月收入2000元、大二学生人均月收入5000元、大三学生人均月收入10000元。2013年9月28日支付宝官方公布大学生创业比例最高的学校排行榜，广州潮汕职业技术学院位居第三。电商创业的成果大大提升了学校的社会知名度，招生形势明显改善，“潮汕神话”更是引来百家媒体的争相报道。
这一合作模式的成功，打破了“浙江义乌工商职业技术学院背靠义乌小商品城，电商创业模式不可复制”的疑虑，为其他会员单位借鉴先进两创教育模式提供了行之有效的实践支撑。如今，协作会成员单位之间不仅有一对一的校校合作，还有一对多、多对多的校校合作模式，形成了跨校跨区域的辐射性合作网络。
资源优势，以专业助航两创教育。高职高专版《大学生创业基础》教材被显眼地放在何伏林的书柜里。这是协作会秘书处在2013年根据《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》和《普通本科院校创业教育教学基本要求》，结合高职院校创新创业教育特点组织编写的。教材涵盖了教育部《创业基础》大纲要求的6个模块、16个主题、74个知识点，每个教学模块之间彼此联系，有机统一于课程总体系，便于“因材施教”和“因时施教”。
“如果说平台和媒介优势是协作会打造品牌效应的前驱，那么资源优势就是协作会得以助航高职高专两创教育发展的后盾。”据何伏林介绍，出版教材只是协作会发挥资源优势的冰山一角。
记者了解到，协作会将解决高职高专两创教育的普遍问题、热点问题为主要工作内容，近年来积极参与中国高等教育学会创新创业教育分会、中国职业教育学会创新创业教育专业委员会、团中央KAB俱乐部、国际中小企业联合会——中国创业协会、友成基金会、光华慈善基金会、浙商研究会等与大学生创业有关机构组织的活动，深入研究大学生创业项目特色，如针对电商创业，就如何管理全日制“淘宝班”“老板学院”，如何形成各高校电子商务创业教育的合力等方面进行专项研究。
此外，协作会结合会员单位自身优势和特色做法，积极推进全国性培训基地的建设，如在浙江商业职业技术学院和义乌工商职业技术学院设立“电子商务培训基地”，专门为校内外人士提供针对性、专业性的服务。目前，两个基地组织的电商公益培训，已成为义乌市“230”电商公益培训的一个重要组成部分，自2013年6月承担电商培训任务以来，已为社会免费培训电商人员两万余名，为推进义乌“电商换市”，提升义乌城市品位发挥了积极作用，为义乌电商发展注入了新的活力。
展望：内涵发展 多元布局
2015年3月5日，李克强总理在2015年政府工作报告中指出，打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务成为推动中国经济发展调速不减势、量增质更优，实现中国经济提质增效升级“双引擎”。
其实，李克强总理较早提到“大众创业、万众创新”是在2014年9月10日的夏季达沃斯论坛开幕式上。他发表讲话称，要借改革创新的“东风”，推动中国经济科学发展，在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新态势。
此次，将创新创业写入政府工作报告，并且提升到中国经济转型和保增长的“双引擎”之一的高度，显示出政府对创业和创新的重视，以及创业和创新对中国经济的重要意义。而这，也预示着高职高专创新创业教育将面临新态势，迎来新机遇。
路向何方？或许可以从协作会2015年工作要点中一窥究竟。
第一，创新工作方式，强化机制灵活度。协作会将继续以问题为导向有的放矢地开展工作，在征集各会员单位开展创新创业教育工作中所遇问题的基础上，召开专题研讨会，就一些共性问题、难点问题、热点问题进行专题研讨，提出解决方案；同时，要继续挖掘和推荐会员单位先进的办学理念与经验，促进成员单位的共同发展和提高。
第二，建立理论研究院，成立专家团。为了结合教育现状和产业需求，整合高校资源和行业优势，协作会将进一步发挥集聚效应，组织有关专家，将高职高专院校创业教育实践提升到理论高度，从而探索出一套具有普遍参考价值的培养体系与运作模式。
第三，向中职和企业延伸，实现联合培养。中高职融通是职业教育发展大趋势，为此，协作会将主动向中职延伸，构建中高职创新创业教育立交桥，实现中高职联合培养创新创业人才。与此同时，协作会也将面向企业，对接市场，容纳更多社会元素，从而拓宽高职高专创新创业教育的辐射面，为全社会孵化复合型创业人才再添助力。
如何培养造就合格的多样化创新创业人才，需要一场思维范式的革命。这正是全国高职高专创新创业教育协作会努力的方向，以一会之力，开创两创教育星星之火的“燎原”之势，打开高职高专创新创业教育新格局。