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摘 要：对于高校的大学生来说，其受教育水平在不断提升。但是，随着而来的就是大学生就业难的问题。由于我国的教育体制改革起步较晚。使得大学的教育和社会的发展想脱离。大学生适应社会的能力相对不足，用人单位在进行人力资源选择管理的过程中也出现了严重的问题。面对这一问题，高效大学生需要不断提升就业能力，针对实际的教学现状来来采取切实可行的对策，仅供参考。
关键词：大学生；就业能力；提升
随着大学的不断扩招，大学生的数量在逐渐上升。但是社会中的岗位数量却是有限的，所以说，就业形势比较严峻，而且很多用人单位对大学生的职业技能和自身素质提出了更高的要求。所以说，大学生的就业问题逐渐成为社会关注的焦点。大学生的就业能力逐渐成为竞争力的核心和关键。大学生的就业能力就是在大学生发现并获得工作机会的能力，这种能力的综合性和系统性相对较强。
1 大学生就业能力的现状和存在的问题
1.1 传统就业观念陈旧，主动择业意识不强
现如今，高等教育已经从本质上得到了改变，逐渐从经营教育转变为大众教育，很多毕业生还停留在传统的观念上。对就业形势认识还明显不够，但是由于没有工作经验，往往对工作岗位的提出更高的要求。无论是工作地点、工作环境以及收入等都有更高的要求。但是理想和现实之间存在着一定的距离。很多毕业生的主动择业意识不强，有些学生只是在单纯地等待老师的推荐和介绍，所以说，就业情况不容乐观。
1.2 对就业指导认识不全面，没有职业生涯规划
很多学生们认为进入大学之后就没有了后顾之忧，只要顺利毕业就可以了。严重缺少职业生涯规划。而且很多学生对于职业生涯还存在着严重的一定的误区，认为职业技能和知识构成和就业之间想脱离。很多学生根据自身的兴趣爱好来选择课程，往往将职业生涯规划课程放置到次要的位置。学习热情不高，致使在毕业之后对就业缺乏认识。
1.3 专业知识和社会的需求脱节
现如今，很多高校在课程设置反面存在着严重的问题，不但缺少特色的课程，所使用的教材也比较落后。在对专业知识学习的过程中很少会和社会实践进行联系。高校毕业生无法满足社会发展的需求，出现了较大的落差。而且很多毕业生的职业技能和和自身的素质都不符合社会的发展，最终被社会所淘汰。
2 提高大学生就业能力措施
2.1 全程开展就业指导并注重体验式教学
就业指导是一个过程教育，其目的是是帮助学生了解就业形势与政策，了解社会职业状况，培养学生的求职技能，传递就业信息；使学生树立正确的就业观，明确自身的职业方向。这种指导在短期内是无法达到效果的。因此，对于学生的就业指导应当从入学之初起就要开始，一直持续到学生毕业，成为伴随大学教育全程的系统工程。系统做法是对大一新生进行入学教育，重点是专业教育和目标教育，做好职业生涯规划；第二学年，重点是大学生基本能力和基本技能的培养，要求每位学生都要参加社会实践活动；第三学年，在就业指导课中引入“体验式”教学；第四学年，组织毕业生去人才市场进行现场观摩，举办模拟招聘会，进行职场礼仪教育，使学生进一步明确就业前景、招聘方的用人需求和自身努力的方向。
2.2 实施全过程渗透式职业生涯规划指导
职业生涯规划是对学生以职业要求为目标的目标管理，通过让每一个学生明确其预期的目标，使之自觉地按预期目标的要求开发潜能，提高综合能力。正确的职业观和良好的综合能力，是学生在校期间通过不断的学习、实践、提高而逐步积累起来的。因此，职业生涯规划指导应从学生一入校开始，并贯穿整个大学教育阶段，按照认识自己、认识职业、人职匹配的原則，进行分级指导。对于不同年级学生，要有不同的职业生涯规划指导计划。
引导大学一年级的学生树立科学的世界观、价值观和人生观，分析自己的职业兴趣、性格特质、能力等，清楚自己的优势与劣势，特长与不足，在此基础上拟定初步的职业方向。
引导大学二年级的学生围绕职业选择提高基本素质，打好知识基础；利用课余时间，可以做些勤工助学的工作、大学生科技创新课题、社会实践活动，从而提高自己的责任感、主动性和受挫能力。
指导大学三年级的学生全面提高综合素质和能力，利用假期参加与专业相关的工作和培训，在工作和培训过程中和结束后，与同学交流求职、工作的心得体会。学习制作简历、学会收集和利用招聘信息，有针对性地做好求职准备。
2.3 重视专业教育和实践，加强心理教育
高校应重视学生知识的传授和掌握，培养具有全面发展潜质的毕业生就业群体。在人才培养模式和培养目标方面，与用人单位展开有效的沟通和合作，通过举办各种专业讲座，拓宽大学生的专业视野；加强专业教育并在教学过程中重视实践环节，提高专业实践能力；使毕业生掌握的专业知识能够满足用人单位的需求，将在学校所学的专业有效转化成单位实实在在的生产力。在这一重要的转换过程中，实践是促进大学生迅速适应岗位需要的催化剂。
同时，还应当加强大学生的心理教育，开展心理健康教育活动，通过心理咨询，让毕业生了解自身的兴趣爱好、个性特长、气质特点等方面的优势和弱点，提高心理素质，克服就业心理障碍，化解心理矛盾和危机，摆脱心理误区和束缚，保持良好的就业心境，最后获取自己满意的工作岗位。
2.4 以创业教育提升大学生的就业能力
提升大学生的就业力，促进充分就业，对学生个人发展和社会的和谐稳定，有着重要的意义。我国经济的快速发展，对人才提出了更高的要求，大学生要在强大的就业压力下获得就业机会，并在工作岗位上为社会做出贡献，实现人生价值，必须要具备良好的就业能力。树立正确的职业目标和发展道路，是实现职业理想的关键环节。毕业生的就业率和就业质量的高低直接影响高校的发展前景，国家教育行政主管部门也将学生的就业率作为衡量高校办学质量的考核指标。因此，学生就业能力的高低不仅决定了其自身的生存和发展，也决定了学校的生存和发展。因此，提高大学生的就业能力是学校人才培养的迫切需要。
结束语
大学生作为宝贵的社会资源，其就业能力的提升，能促使他们充分就业，有效缓解当前社会强大的就业压力，促进社会安定与和谐，同时也能极大地提高整体的人口素质，促进社会的全面进步。大学生也能够充分发挥自己的聪明才智，为企业提供合格的人才，为我国的社会主义建设做出贡献。
参考文献
[1]孙留涛，李秀.高等教育大众化视域下大学生就业能力提升的对策与思考[J].高教高职研究，2010，6（1）：222-224.
[2]郑太发，李儒俊.关于提升大学生就业能力的几点思考[J].纺织教育，2009，24（4）：72-74.
[3]姜红仁.以创业教育提升大学生就业力[J].江西教育科研，2007，11：88-90.
[4]程淑辉.关于高校就业指导课的几点思考[J].景德镇高专学报，2007，22（3）：96-97.
关键词：大学生；就业能力；提升
随着大学的不断扩招，大学生的数量在逐渐上升。但是社会中的岗位数量却是有限的，所以说，就业形势比较严峻，而且很多用人单位对大学生的职业技能和自身素质提出了更高的要求。所以说，大学生的就业问题逐渐成为社会关注的焦点。大学生的就业能力逐渐成为竞争力的核心和关键。大学生的就业能力就是在大学生发现并获得工作机会的能力，这种能力的综合性和系统性相对较强。
1 大学生就业能力的现状和存在的问题
1.1 传统就业观念陈旧，主动择业意识不强
现如今，高等教育已经从本质上得到了改变，逐渐从经营教育转变为大众教育，很多毕业生还停留在传统的观念上。对就业形势认识还明显不够，但是由于没有工作经验，往往对工作岗位的提出更高的要求。无论是工作地点、工作环境以及收入等都有更高的要求。但是理想和现实之间存在着一定的距离。很多毕业生的主动择业意识不强，有些学生只是在单纯地等待老师的推荐和介绍，所以说，就业情况不容乐观。
1.2 对就业指导认识不全面，没有职业生涯规划
很多学生们认为进入大学之后就没有了后顾之忧，只要顺利毕业就可以了。严重缺少职业生涯规划。而且很多学生对于职业生涯还存在着严重的一定的误区，认为职业技能和知识构成和就业之间想脱离。很多学生根据自身的兴趣爱好来选择课程，往往将职业生涯规划课程放置到次要的位置。学习热情不高，致使在毕业之后对就业缺乏认识。
1.3 专业知识和社会的需求脱节
现如今，很多高校在课程设置反面存在着严重的问题，不但缺少特色的课程，所使用的教材也比较落后。在对专业知识学习的过程中很少会和社会实践进行联系。高校毕业生无法满足社会发展的需求，出现了较大的落差。而且很多毕业生的职业技能和和自身的素质都不符合社会的发展，最终被社会所淘汰。
2 提高大学生就业能力措施
2.1 全程开展就业指导并注重体验式教学
就业指导是一个过程教育，其目的是是帮助学生了解就业形势与政策，了解社会职业状况，培养学生的求职技能，传递就业信息；使学生树立正确的就业观，明确自身的职业方向。这种指导在短期内是无法达到效果的。因此，对于学生的就业指导应当从入学之初起就要开始，一直持续到学生毕业，成为伴随大学教育全程的系统工程。系统做法是对大一新生进行入学教育，重点是专业教育和目标教育，做好职业生涯规划；第二学年，重点是大学生基本能力和基本技能的培养，要求每位学生都要参加社会实践活动；第三学年，在就业指导课中引入“体验式”教学；第四学年，组织毕业生去人才市场进行现场观摩，举办模拟招聘会，进行职场礼仪教育，使学生进一步明确就业前景、招聘方的用人需求和自身努力的方向。
2.2 实施全过程渗透式职业生涯规划指导
职业生涯规划是对学生以职业要求为目标的目标管理，通过让每一个学生明确其预期的目标，使之自觉地按预期目标的要求开发潜能，提高综合能力。正确的职业观和良好的综合能力，是学生在校期间通过不断的学习、实践、提高而逐步积累起来的。因此，职业生涯规划指导应从学生一入校开始，并贯穿整个大学教育阶段，按照认识自己、认识职业、人职匹配的原則，进行分级指导。对于不同年级学生，要有不同的职业生涯规划指导计划。
引导大学一年级的学生树立科学的世界观、价值观和人生观，分析自己的职业兴趣、性格特质、能力等，清楚自己的优势与劣势，特长与不足，在此基础上拟定初步的职业方向。
引导大学二年级的学生围绕职业选择提高基本素质，打好知识基础；利用课余时间，可以做些勤工助学的工作、大学生科技创新课题、社会实践活动，从而提高自己的责任感、主动性和受挫能力。
指导大学三年级的学生全面提高综合素质和能力，利用假期参加与专业相关的工作和培训，在工作和培训过程中和结束后，与同学交流求职、工作的心得体会。学习制作简历、学会收集和利用招聘信息，有针对性地做好求职准备。
2.3 重视专业教育和实践，加强心理教育
高校应重视学生知识的传授和掌握，培养具有全面发展潜质的毕业生就业群体。在人才培养模式和培养目标方面，与用人单位展开有效的沟通和合作，通过举办各种专业讲座，拓宽大学生的专业视野；加强专业教育并在教学过程中重视实践环节，提高专业实践能力；使毕业生掌握的专业知识能够满足用人单位的需求，将在学校所学的专业有效转化成单位实实在在的生产力。在这一重要的转换过程中，实践是促进大学生迅速适应岗位需要的催化剂。
同时，还应当加强大学生的心理教育，开展心理健康教育活动，通过心理咨询，让毕业生了解自身的兴趣爱好、个性特长、气质特点等方面的优势和弱点，提高心理素质，克服就业心理障碍，化解心理矛盾和危机，摆脱心理误区和束缚，保持良好的就业心境，最后获取自己满意的工作岗位。
2.4 以创业教育提升大学生的就业能力
提升大学生的就业力，促进充分就业，对学生个人发展和社会的和谐稳定，有着重要的意义。我国经济的快速发展，对人才提出了更高的要求，大学生要在强大的就业压力下获得就业机会，并在工作岗位上为社会做出贡献，实现人生价值，必须要具备良好的就业能力。树立正确的职业目标和发展道路，是实现职业理想的关键环节。毕业生的就业率和就业质量的高低直接影响高校的发展前景，国家教育行政主管部门也将学生的就业率作为衡量高校办学质量的考核指标。因此，学生就业能力的高低不仅决定了其自身的生存和发展，也决定了学校的生存和发展。因此，提高大学生的就业能力是学校人才培养的迫切需要。
结束语
大学生作为宝贵的社会资源，其就业能力的提升，能促使他们充分就业，有效缓解当前社会强大的就业压力，促进社会安定与和谐，同时也能极大地提高整体的人口素质，促进社会的全面进步。大学生也能够充分发挥自己的聪明才智，为企业提供合格的人才，为我国的社会主义建设做出贡献。
参考文献
[1]孙留涛，李秀.高等教育大众化视域下大学生就业能力提升的对策与思考[J].高教高职研究，2010，6（1）：222-224.
[2]郑太发，李儒俊.关于提升大学生就业能力的几点思考[J].纺织教育，2009，24（4）：72-74.
[3]姜红仁.以创业教育提升大学生就业力[J].江西教育科研，2007，11：88-90.
[4]程淑辉.关于高校就业指导课的几点思考[J].景德镇高专学报，2007，22（3）：96-97.