【摘 要】
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“两结合”的全称是“革命现实主义和革命浪漫主义相结合”.这一概念,上可溯回20世纪20年代,下可推至20世纪80年代,对中国当代文学的写作和研究都有着深远的影响.通常认为,这一概念最早是由毛泽东在1958年提出的,在提出以前则经历了一些变形和更易.限于篇幅,本文侧重梳理“两结合”在中国的理论行程,至于“两结合”在苏联的萌芽与影响,以及“两结合”的前身“社会主义现实主义”理论在中国的传播与接受,都不在本篇论文的讨论范围内.
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“两结合”的全称是“革命现实主义和革命浪漫主义相结合”.这一概念,上可溯回20世纪20年代,下可推至20世纪80年代,对中国当代文学的写作和研究都有着深远的影响.通常认为,这一概念最早是由毛泽东在1958年提出的,在提出以前则经历了一些变形和更易.限于篇幅,本文侧重梳理“两结合”在中国的理论行程,至于“两结合”在苏联的萌芽与影响,以及“两结合”的前身“社会主义现实主义”理论在中国的传播与接受,都不在本篇论文的讨论范围内.
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在素质教育背景下,国家大力倡导高校课程思政改革,要求将思政教育融入各学科教学,实现各类课程与思政课程同向同行,以树人为核心、以立德为根本,加快高校课程思政育人体系建设,实现立德树人根本任务.经济学原理是我国高校经济管理类专业的基础课程,实行课程思政改革是顺应素质教育的必要举措.一方面,经济学原理课程理论成长于西方理论分析环境,与我国经济发展具有较大差距,仅灌输理论必然会造成与实践严重脱节;另一方面,实践课程相对有限,应试教育无法满足教学需求,学生自主学习意识薄弱.因此,推动经济学原理课程思政教育改革发展,
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课程思政作为一种综合教育理念,将学生各类专业课程与思政教育充分结合,将思政教育潜移默化地融入各类专业课理论及实践教学,构建“大思政”教育格局,实现全方位教书育人.课程思政教育理念的核心,是围绕社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想、民族复兴伟业,深挖专业课程中的思政教育元素,整合后将其融入专业课程教学,在学生学习专业知识与技能时强化德育渗透.课程思政并非单独设立一门课程,或增加一项实践教育活动,而是重构专业课程教学结构、教学目标、教学方案,将整合的思政教育内容有机融入,实现专业理论知识教育、
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