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[摘要]本文针对卫生学院中职生《分析化学》学习兴趣不高等问题进行研究，主要从重视联系医学和生活实际、重视化学实验教学、重视运用多媒体技术、重视赏识教育等方面阐述如何提高学生学习兴趣，提高教师教学质量。
[关键词]兴趣；实验教学；多媒体技术；赏识教育
【中图分类号】G712
分析化学是研究物质化学组成的分析方法和有关理论及技术的一门科学，是卫生学校医学检验专业一门非常重要的基础课程，也是学好医学检验后续专业课程的前提。其重要性不言而喻，但是由于分析化学知识点杂，专业术语多，涉及无机、有机、物化、生化等多门化学分支学科以及数学、物理、计算机等跨学科知识，中专生由于各项基础知识比较薄弱、所以学起来很吃力。如何更好地讲授《分析化学》，提高学生学习分析化学的兴趣，是所有教师面临的重要课题。笔者在中职检验专业分析化学教学过程中积累了几点心得体会，在本文中与各位同道分享。
一、重视联系医学和生活实际，加强分析化学学习目的教育
有数据表明，认为这门学科“有用”所以喜欢学的学生占有很大比例。对于检验系的学生来说，三年后就要走上工作岗位，虽然分析化学学起来比较吃力，许多学生还是愿意去努力学。因此对学生进行持续的“有用”教育是激发学生学习兴趣的方法之一。另外分析化学与我们的日常生活以及医学都是紧密联系的。每次体检要去医院进行血常规，尿常规等化验，它们是如何检验呢？用到哪些分析仪器呢？还有现在每天讲空气PM2.5超标了，那么如何检测空气质量，如何取样，如何分析，使用到哪些仪器？再比如市场上出现了那些染色馒头，毒胶囊，如何用分析方法将其检测出来？教师在上课时将这些现实生活中的实例与课堂内容联系起来，可以充分调动学生学习的积极性。
另外在实验课时，多进行一些日常生活中常见常用被测物的测定，激发学生的学习兴趣，让学生感受到学有所用。例如讲完滴定法后进行如食用白醋中醋酸含量的测定、蛋壳中钙含量的测定、应用水pH的测定、水果中维C含量的测定。通过将枯燥的理论知识与医学生活实际相联系，不仅可以巩固学生课堂所学，也可以让学生认识到学习分析化学的重要性和实用性。
二、重视实验教学，激发学生参与分析化学实验的热情
分析化学是一门实践性很强的学科，教学大纲中要求实践课与理论课按1：1分配，学生通过分析化学实验不仅要加深理解所学理论内容，而且要牢固掌握基本操作技能，养成严谨求实、认真负责的良好品质，为今后从事医学检验和卫生检验工作奠定必要的基础，可见其分析化学实验的重要性。
中职生虽然理论基础课比较薄弱，但是思维比较活跃，实验动手能力比较强，利用学生的这一特点，实际教学中我们尽可能的将课程放在实验室直接进行，比如讲化学药品的分类、化学试剂的等级规格等，我们带领学生直接参观分析化学实验室，通过亲身体验，学生不仅学到了药品的分类知识，而且认识到药品安全严格管理的重要意义；比如讲原电池原理，师生一起在实验室制作“水果”电池，边讲理论边做实验，学生很快领悟所学内容，而且更喜欢这样轻松的学习方式；再比如讲分析天平、滴定仪器时，我们直接在实验室上课，教师先进行讲解和演示，然后学生开始做实验，比起以往先在教室讲理论，再去实验室做实验效果好很多。
另外分析化学实验中一些有趣的实验现象，也可以激起学生学习的好奇心。比如利用标准物质测定被测物质的含量时，随着滴定剂的加入计量点附近指示剂颜色的突變以及氢氧化钠滴定草酸，酚酞作指示剂时，半滴半滴的操作；做络合滴定金属配位剂时学生看到各种颜色的变换等，这些新奇的分析实验现象都能深深吸引学生的注意力。
三、重视运用多媒体技术，增加分析化学的趣味性和科学性
分析化学以及实验对规范性操作要求很严，比如讲分析天平的使用、滴定管、容量瓶的基本操作以及分光光度计的使用等内容时，笔者都是借助多媒体技术将规范的操作流程演示给学生，边演示边有针对性地进行重点讲解，接下来学生做实验时才会得心应手。另外利用多媒体还可以将一些错误的操作以及后果演示出来，让学生明白为什么要那样做，不仅知其然而且知其所以然。比如对于半滴的操作，用酸式滴定管时是轻轻转动旋塞，使溶液悬挂在出口管嘴上，形成半滴，然后用锥形瓶内壁将其沾落，再用洗瓶吹洗，加入半滴后颜色变化正好，到达滴定终点，若向此溶液中再加半滴，溶液颜色加深，滴定明显过量。通过多加半滴后颜色的变化，让学生真正认识到分析化学实验对“量”的严格要求，从而能在实验中严格控制滴加量，减少实验误差。再如对滴定终点的判断，可以利用多媒体缓慢展示变色过程，并呈现出逼真的终点颜色，便于学生快速掌握滴定方法和要领。这些都是传统的教学方法难以达到的，通过多媒体教学，学生能深刻体会到分析化学实验与无机化学实验具体要求的不同，加深对“量”的概念的认识，提高学生的实验兴趣和操作技能。
四、重视赏识教育，增强学生学习的自信心
心理学研究表明：兴趣的产生和保持依赖于成功。在化学教学过程中，教师要从学生实际出发，设计和创设各种使学生成功的机会，“使他们跳一跳就能摘到桃吃”，对学生的每一点进步要给予及时的赞赏，让学生的精神需要得到满足。对学生多进行赏识教育，尊重学生，鼓励学生，一方面，学生对某一方面的浓厚兴趣会促进他们更自觉、更努力地学习相关学科，另一方面，有关知识的积累又不断强化他们的认识兴趣，形成良性循环，从而使学生感到越学越有趣。比如教师在教学中设置不同层次的问题，使不同基础的学生都能回答上，且给予及时的肯定，消除学生的畏惧心理，增强学习信心。另外，在教学中采用实验课和理论课综合考评的方式，重视实验操作技能的考核，突显分析化学实验课的重要性。这些都受到学生的广泛欢迎，使学生能够快乐学习。
另外，为了提高学生学习分析化学的积极性和职业技能素养，我院每年举办分析检验技能大赛，学生参与热情空前高涨，经过不断探索、实践，检验专业技能竞赛已常态化、规范化，极大地丰富了学生的课余生活，强化了学生的学习动力，也大大提高了教学质量，促进了学生的良好就业，使学生对分析化学的学习兴趣也逐渐高涨。
总之，教无定法，教师在教学中要采用灵活多变的教学手段，激发学生的求知欲，提高学生学习分析化学的兴趣，让我们的每堂分析课都引人入胜，高潮迭起，使我们的学生能够乐学、爱学。
参考文献
[1]谢庆娟.分析化学[M].人民卫生出版社，2008.
[2]程旺兴.培养药学专业学生学习《分析化学》的兴趣探讨[J].中国科教创新导刊，2010（31）：67-67.
[3]冯晓苗.分析化学实验教学改革的思考与实践[J].科技信息，2011（11）.I0033-I0033.
[4]张海丽.分析化学实验课教学改革及体会[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2000，（03）.74-78.
[关键词]兴趣；实验教学；多媒体技术；赏识教育
【中图分类号】G712
分析化学是研究物质化学组成的分析方法和有关理论及技术的一门科学，是卫生学校医学检验专业一门非常重要的基础课程，也是学好医学检验后续专业课程的前提。其重要性不言而喻，但是由于分析化学知识点杂，专业术语多，涉及无机、有机、物化、生化等多门化学分支学科以及数学、物理、计算机等跨学科知识，中专生由于各项基础知识比较薄弱、所以学起来很吃力。如何更好地讲授《分析化学》，提高学生学习分析化学的兴趣，是所有教师面临的重要课题。笔者在中职检验专业分析化学教学过程中积累了几点心得体会，在本文中与各位同道分享。
一、重视联系医学和生活实际，加强分析化学学习目的教育
有数据表明，认为这门学科“有用”所以喜欢学的学生占有很大比例。对于检验系的学生来说，三年后就要走上工作岗位，虽然分析化学学起来比较吃力，许多学生还是愿意去努力学。因此对学生进行持续的“有用”教育是激发学生学习兴趣的方法之一。另外分析化学与我们的日常生活以及医学都是紧密联系的。每次体检要去医院进行血常规，尿常规等化验，它们是如何检验呢？用到哪些分析仪器呢？还有现在每天讲空气PM2.5超标了，那么如何检测空气质量，如何取样，如何分析，使用到哪些仪器？再比如市场上出现了那些染色馒头，毒胶囊，如何用分析方法将其检测出来？教师在上课时将这些现实生活中的实例与课堂内容联系起来，可以充分调动学生学习的积极性。
另外在实验课时，多进行一些日常生活中常见常用被测物的测定，激发学生的学习兴趣，让学生感受到学有所用。例如讲完滴定法后进行如食用白醋中醋酸含量的测定、蛋壳中钙含量的测定、应用水pH的测定、水果中维C含量的测定。通过将枯燥的理论知识与医学生活实际相联系，不仅可以巩固学生课堂所学，也可以让学生认识到学习分析化学的重要性和实用性。
二、重视实验教学，激发学生参与分析化学实验的热情
分析化学是一门实践性很强的学科，教学大纲中要求实践课与理论课按1：1分配，学生通过分析化学实验不仅要加深理解所学理论内容，而且要牢固掌握基本操作技能，养成严谨求实、认真负责的良好品质，为今后从事医学检验和卫生检验工作奠定必要的基础，可见其分析化学实验的重要性。
中职生虽然理论基础课比较薄弱，但是思维比较活跃，实验动手能力比较强，利用学生的这一特点，实际教学中我们尽可能的将课程放在实验室直接进行，比如讲化学药品的分类、化学试剂的等级规格等，我们带领学生直接参观分析化学实验室，通过亲身体验，学生不仅学到了药品的分类知识，而且认识到药品安全严格管理的重要意义；比如讲原电池原理，师生一起在实验室制作“水果”电池，边讲理论边做实验，学生很快领悟所学内容，而且更喜欢这样轻松的学习方式；再比如讲分析天平、滴定仪器时，我们直接在实验室上课，教师先进行讲解和演示，然后学生开始做实验，比起以往先在教室讲理论，再去实验室做实验效果好很多。
另外分析化学实验中一些有趣的实验现象，也可以激起学生学习的好奇心。比如利用标准物质测定被测物质的含量时，随着滴定剂的加入计量点附近指示剂颜色的突變以及氢氧化钠滴定草酸，酚酞作指示剂时，半滴半滴的操作；做络合滴定金属配位剂时学生看到各种颜色的变换等，这些新奇的分析实验现象都能深深吸引学生的注意力。
三、重视运用多媒体技术，增加分析化学的趣味性和科学性
分析化学以及实验对规范性操作要求很严，比如讲分析天平的使用、滴定管、容量瓶的基本操作以及分光光度计的使用等内容时，笔者都是借助多媒体技术将规范的操作流程演示给学生，边演示边有针对性地进行重点讲解，接下来学生做实验时才会得心应手。另外利用多媒体还可以将一些错误的操作以及后果演示出来，让学生明白为什么要那样做，不仅知其然而且知其所以然。比如对于半滴的操作，用酸式滴定管时是轻轻转动旋塞，使溶液悬挂在出口管嘴上，形成半滴，然后用锥形瓶内壁将其沾落，再用洗瓶吹洗，加入半滴后颜色变化正好，到达滴定终点，若向此溶液中再加半滴，溶液颜色加深，滴定明显过量。通过多加半滴后颜色的变化，让学生真正认识到分析化学实验对“量”的严格要求，从而能在实验中严格控制滴加量，减少实验误差。再如对滴定终点的判断，可以利用多媒体缓慢展示变色过程，并呈现出逼真的终点颜色，便于学生快速掌握滴定方法和要领。这些都是传统的教学方法难以达到的，通过多媒体教学，学生能深刻体会到分析化学实验与无机化学实验具体要求的不同，加深对“量”的概念的认识，提高学生的实验兴趣和操作技能。
四、重视赏识教育，增强学生学习的自信心
心理学研究表明：兴趣的产生和保持依赖于成功。在化学教学过程中，教师要从学生实际出发，设计和创设各种使学生成功的机会，“使他们跳一跳就能摘到桃吃”，对学生的每一点进步要给予及时的赞赏，让学生的精神需要得到满足。对学生多进行赏识教育，尊重学生，鼓励学生，一方面，学生对某一方面的浓厚兴趣会促进他们更自觉、更努力地学习相关学科，另一方面，有关知识的积累又不断强化他们的认识兴趣，形成良性循环，从而使学生感到越学越有趣。比如教师在教学中设置不同层次的问题，使不同基础的学生都能回答上，且给予及时的肯定，消除学生的畏惧心理，增强学习信心。另外，在教学中采用实验课和理论课综合考评的方式，重视实验操作技能的考核，突显分析化学实验课的重要性。这些都受到学生的广泛欢迎，使学生能够快乐学习。
另外，为了提高学生学习分析化学的积极性和职业技能素养，我院每年举办分析检验技能大赛，学生参与热情空前高涨，经过不断探索、实践，检验专业技能竞赛已常态化、规范化，极大地丰富了学生的课余生活，强化了学生的学习动力，也大大提高了教学质量，促进了学生的良好就业，使学生对分析化学的学习兴趣也逐渐高涨。
总之，教无定法，教师在教学中要采用灵活多变的教学手段，激发学生的求知欲，提高学生学习分析化学的兴趣，让我们的每堂分析课都引人入胜，高潮迭起，使我们的学生能够乐学、爱学。
参考文献
[1]谢庆娟.分析化学[M].人民卫生出版社，2008.
[2]程旺兴.培养药学专业学生学习《分析化学》的兴趣探讨[J].中国科教创新导刊，2010（31）：67-67.
[3]冯晓苗.分析化学实验教学改革的思考与实践[J].科技信息，2011（11）.I0033-I0033.
[4]张海丽.分析化学实验课教学改革及体会[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2000，（03）.74-78.