论文部分内容阅读
摘 要：在教学中，课堂提问是一种重要并且有效的方式。这一方式会促进师生间的交流，并将枯燥的课堂生动化。在初中英语的教学中，课堂提问的方式时常被教师运用在教学中。作为一名优秀的教师要善于提问，提有质量的问题，学生的学习效率将取决于教师提出的问题的质量和提问的水平，提高课堂的有效性。
关键词：课堂提问;初中英语;高效课堂
对于许多乡村中学的学生来说，英语对于他们来说十分陌生，可能是第一次接触，具有一种距离感，这时就需要教师来引导学生，引发学生的思考。课堂提问就是一种十分具体而有效的做法，如何提高课堂提问的有效性就是接下来需要讨论的问题。老师教学的方法和上课的形式在提问的过程中也变得尤其重要，对学生的发展也会有好的引导作用。
一、 确定课堂提问方向，精准提问
在初中英语教学过程中，由于部分学生学习英语启蒙比较晚，在初中阶段才刚刚接触英语，在课堂上不敢表达自己的想法，不敢主动提出自己的疑惑，形成了老师单打独斗的场景，长此以往部分教师形成了惯性思维，认为课堂就应该是教师讲课学生做笔记的传统教学方式，并认为只有将他们所讲的内容全部记下才能提高学生的英语水平。但这种思想对于初中英语教学形成了很强的禁锢。英语对于学生来说是第二语言，与母语的思维方式截然不同，所以在英语教学中教师对学生思维能力的引导和创新能力的开发是十分有效的。而这可以让教师通过有效的提问，来引导学生的思考。课堂提问不仅能引领学生的思维而且可以检验学生对于知识的吸收的情况，及时检测教师教学的水平及质量。
在课堂教学中，缺乏教学经验的教师与学生之间可能会出现老师教学量大，学生听不懂的情形。这是由于教师在课堂上不善于与学生交流造成的。对于以上场景的解决方法，教师可以在教学中通过提问的方式来解决，同时可以查看学生对知识点的掌握情况。通过反复提问，教师可以发现某些学生始终掌握不了的知识点，若是此知识点被教师反复讲解，那么教师就可以反省自身的教学方式是否出现问题，通过自我反思，找出原因进行改进。教师可以根据找出的原因，改进提问方式，确定课堂提问的方向。精准的提问，可以引发学生进行高效的思考。初中生的英语基础水平的薄弱，会使学生觉得英语课堂十分的枯燥，导致学生上课听讲注意力不集中，出现上课开小差的现象。这时教师可以通过有效的提问帮助学生集中注意力，提高课堂的活跃度，引导学生积极参与课堂，活跃课堂氛围。
二、 定位课堂提问时机，营造学习氛围
课堂提问是优化课堂教学手段的必要之一，也是教师教学艺术重要组成因素。在课堂中，一味的追求热烈的课堂氛围而不停的提问，会使其效果适得其反。错误的提问时机会影响学生的学习效果，如果教师在发现个别学生做小动作，相互说话或者睡觉的时间点对该学生进行提问，可能会使学生产生不良情绪，进而对该学生进行说教则可能影响课堂教学时间，对其他同学造成不便。每一次课堂都会有他的重点、难点和关键点。只有突出重点、抓住关键点、突破难点，其他的问题才能迎刃而解，这就需要我们把握恰当的提问时机。在导入新课程时，教师可以提前引入问题，引出学生的求知欲，并由学生的回答自然而然的过渡到新课程的学习中。在这种学习氛围下，学生也会积极参与课堂，提高課堂活跃度，课堂提问也可以自然而然由旧知识过渡到新知识。这不仅可以巩固已经学习过的知识点，还可以使学生对即将学习的知识点产生熟悉感，降低学习难度，提高学生对于学习新知识的兴趣。
其次，在学生遇到难点时，老师可以通过提问的方式，帮助学生逐渐的化解难点。在这个时机的提问，可以有效地帮助学生理解掌握新的知识点。比如在学习仁爱版英语七年级Unit 8 Topic 1时，这个话题是围绕天气、气象等实际生活现象。为了使学生摆脱枯燥的学习方法，让英语课堂更加有趣。课上教师可以先教会学生读单词，然后布置一项课后任务，让学生们回去关注一下各地的天气预报，下一节课进行英语汇报。教师可以把学生分为六个小组，让学生在自己的小组里汇总每个人的记录结果。老师可以采用提问的方式指出一个地区，然后找到学生，让学生扮演一天气预报员，说出这个地区的天气情况。如果在回答的过程中遇到了表达上的问题，教师可以通过提问的方式进行引导，还可以进行小组求救。在展示完记录成果之后，可以让全班的同学对刚才展示内容中感兴趣的部分进行提问，提问的过程不仅解决了问题，还对课堂学习的知识进行了深一步的学习。教师在日常的教学工作中要着重于观察学生的学习状态和学生的学习进度，要善于看出学生思维的变化及发展，当教师看到学生对某一个知识点感兴趣时就可以通过提问的方式，进一步的引导学生进行学习，从而激发学生的学习积极性，发挥学生的思维能力，从而提高课堂的有效性，学生也能够进行高效率的学习。
三、 运用课堂提问策略，调高提问的有效性
教师在进行初中英语课堂提问的时候，要营造一个好的提问环境。在提问的时候要注意语气的运用，一定不能用太过于强硬的语气。这样会对学生造成不好的影响，可能会使学生不再有回答问题的想法，甚至会伤害到学生的自尊心。初中生正处于身心发展的一个特殊阶段，在这个阶段的学生大多比较敏感。教师在激发学生学习英语的积极性和信心时，一定要有足够的耐心，对学生进行耐心的指导和帮助学生制定适合自己的学习方式。
在进行课堂提问时，提出的问题要充分的考虑学生本身的能力，提出的问题不能过长或者过难，如果学生答不上来，就会打击学生回答问题参与课堂的积极性，甚至会让学生产生对于学习英语的排斥。老师在提出问题过后，一定要留出充足的时间给予学生充分的思考，然后再让学生说出自己心中所想。有的老师就会在提出问题之后立刻给出正确的答案，这样的方式不利于学生主动思考能力的锻炼。还会有部分教师刚提出问题就会立刻随机抽取学生回答问题，这样的方式不仅会导致学生的紧张感，还会让学生在紧张的同时忘记了思考问题以及如何组织语言。最后学生也就不会回答出这个问题。
四、 结束语
总而言之，提问这个教学方法的运用，对于老师进行日常的教学课程是非常有用以及高效的。教师在进行初中英语的教学时，要掌握提问的要点、方法以及策略进行提问。有效方法的运用不仅能提高学生的课堂上参与率，还能够提高教师的教学质量。同时还能够增强学生的思维能力。在教学中教师要对自己进行适当的反思与总结，不断地改变和创新自己的教学方法。
参考文献：
[1]唐甜.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[A].教育理论研究（第一辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
作者简介：
刘娟，重庆市，南川区水江中学。
关键词：课堂提问;初中英语;高效课堂
对于许多乡村中学的学生来说，英语对于他们来说十分陌生，可能是第一次接触，具有一种距离感，这时就需要教师来引导学生，引发学生的思考。课堂提问就是一种十分具体而有效的做法，如何提高课堂提问的有效性就是接下来需要讨论的问题。老师教学的方法和上课的形式在提问的过程中也变得尤其重要，对学生的发展也会有好的引导作用。
一、 确定课堂提问方向，精准提问
在初中英语教学过程中，由于部分学生学习英语启蒙比较晚，在初中阶段才刚刚接触英语，在课堂上不敢表达自己的想法，不敢主动提出自己的疑惑，形成了老师单打独斗的场景，长此以往部分教师形成了惯性思维，认为课堂就应该是教师讲课学生做笔记的传统教学方式，并认为只有将他们所讲的内容全部记下才能提高学生的英语水平。但这种思想对于初中英语教学形成了很强的禁锢。英语对于学生来说是第二语言，与母语的思维方式截然不同，所以在英语教学中教师对学生思维能力的引导和创新能力的开发是十分有效的。而这可以让教师通过有效的提问，来引导学生的思考。课堂提问不仅能引领学生的思维而且可以检验学生对于知识的吸收的情况，及时检测教师教学的水平及质量。
在课堂教学中，缺乏教学经验的教师与学生之间可能会出现老师教学量大，学生听不懂的情形。这是由于教师在课堂上不善于与学生交流造成的。对于以上场景的解决方法，教师可以在教学中通过提问的方式来解决，同时可以查看学生对知识点的掌握情况。通过反复提问，教师可以发现某些学生始终掌握不了的知识点，若是此知识点被教师反复讲解，那么教师就可以反省自身的教学方式是否出现问题，通过自我反思，找出原因进行改进。教师可以根据找出的原因，改进提问方式，确定课堂提问的方向。精准的提问，可以引发学生进行高效的思考。初中生的英语基础水平的薄弱，会使学生觉得英语课堂十分的枯燥，导致学生上课听讲注意力不集中，出现上课开小差的现象。这时教师可以通过有效的提问帮助学生集中注意力，提高课堂的活跃度，引导学生积极参与课堂，活跃课堂氛围。
二、 定位课堂提问时机，营造学习氛围
课堂提问是优化课堂教学手段的必要之一，也是教师教学艺术重要组成因素。在课堂中，一味的追求热烈的课堂氛围而不停的提问，会使其效果适得其反。错误的提问时机会影响学生的学习效果，如果教师在发现个别学生做小动作，相互说话或者睡觉的时间点对该学生进行提问，可能会使学生产生不良情绪，进而对该学生进行说教则可能影响课堂教学时间，对其他同学造成不便。每一次课堂都会有他的重点、难点和关键点。只有突出重点、抓住关键点、突破难点，其他的问题才能迎刃而解，这就需要我们把握恰当的提问时机。在导入新课程时，教师可以提前引入问题，引出学生的求知欲，并由学生的回答自然而然的过渡到新课程的学习中。在这种学习氛围下，学生也会积极参与课堂，提高課堂活跃度，课堂提问也可以自然而然由旧知识过渡到新知识。这不仅可以巩固已经学习过的知识点，还可以使学生对即将学习的知识点产生熟悉感，降低学习难度，提高学生对于学习新知识的兴趣。
其次，在学生遇到难点时，老师可以通过提问的方式，帮助学生逐渐的化解难点。在这个时机的提问，可以有效地帮助学生理解掌握新的知识点。比如在学习仁爱版英语七年级Unit 8 Topic 1时，这个话题是围绕天气、气象等实际生活现象。为了使学生摆脱枯燥的学习方法，让英语课堂更加有趣。课上教师可以先教会学生读单词，然后布置一项课后任务，让学生们回去关注一下各地的天气预报，下一节课进行英语汇报。教师可以把学生分为六个小组，让学生在自己的小组里汇总每个人的记录结果。老师可以采用提问的方式指出一个地区，然后找到学生，让学生扮演一天气预报员，说出这个地区的天气情况。如果在回答的过程中遇到了表达上的问题，教师可以通过提问的方式进行引导，还可以进行小组求救。在展示完记录成果之后，可以让全班的同学对刚才展示内容中感兴趣的部分进行提问，提问的过程不仅解决了问题，还对课堂学习的知识进行了深一步的学习。教师在日常的教学工作中要着重于观察学生的学习状态和学生的学习进度，要善于看出学生思维的变化及发展，当教师看到学生对某一个知识点感兴趣时就可以通过提问的方式，进一步的引导学生进行学习，从而激发学生的学习积极性，发挥学生的思维能力，从而提高课堂的有效性，学生也能够进行高效率的学习。
三、 运用课堂提问策略，调高提问的有效性
教师在进行初中英语课堂提问的时候，要营造一个好的提问环境。在提问的时候要注意语气的运用，一定不能用太过于强硬的语气。这样会对学生造成不好的影响，可能会使学生不再有回答问题的想法，甚至会伤害到学生的自尊心。初中生正处于身心发展的一个特殊阶段，在这个阶段的学生大多比较敏感。教师在激发学生学习英语的积极性和信心时，一定要有足够的耐心，对学生进行耐心的指导和帮助学生制定适合自己的学习方式。
在进行课堂提问时，提出的问题要充分的考虑学生本身的能力，提出的问题不能过长或者过难，如果学生答不上来，就会打击学生回答问题参与课堂的积极性，甚至会让学生产生对于学习英语的排斥。老师在提出问题过后，一定要留出充足的时间给予学生充分的思考，然后再让学生说出自己心中所想。有的老师就会在提出问题之后立刻给出正确的答案，这样的方式不利于学生主动思考能力的锻炼。还会有部分教师刚提出问题就会立刻随机抽取学生回答问题，这样的方式不仅会导致学生的紧张感，还会让学生在紧张的同时忘记了思考问题以及如何组织语言。最后学生也就不会回答出这个问题。
四、 结束语
总而言之，提问这个教学方法的运用，对于老师进行日常的教学课程是非常有用以及高效的。教师在进行初中英语的教学时，要掌握提问的要点、方法以及策略进行提问。有效方法的运用不仅能提高学生的课堂上参与率，还能够提高教师的教学质量。同时还能够增强学生的思维能力。在教学中教师要对自己进行适当的反思与总结，不断地改变和创新自己的教学方法。
参考文献：
[1]唐甜.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[A].教育理论研究（第一辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
作者简介：
刘娟，重庆市，南川区水江中学。