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县级教师进修学校在小学教师学历补偿教育和普及九年义务教育中作出过重要贡献。然而，自1995年以来，随着中小学教师的职后教育从学历达标向学历提高，从学历进修转向继续教育，从数量发展转向质量提高，从学科知识拓展转向综合能力养成，从统一计划转向选择突破，县级教师进修学校必然面临着严峻的挑战和巨大的压力。