论文部分内容阅读
摘 要：高中英语的写作教学是教师开展教学工作的一个难题，同时也是高中英语教学中非常重要的一个板块。然而很多英语教师却注重对学生写作能力的培养，鼓励学生背句型，背经典范文，当然这也不失为一种学习方法，但是教师却没有正真培养出学生的写作能力，许多学生死记硬背之后在考场上却不知从何下笔。本文针对目前学生在写作学习方面普遍出现效率低下的问题，以及学生写作能力相对薄弱的现象提出了一些解决的方法，对学生英语作文写作思路进行指导。
关键词：高中英语；作文；写作思路；思考
一、引言
在高中的考试中，作文所占比重非常之大，所以可想而知培养学生英语写作能力是非常重要的，写作考验的不仅仅是学生日常学习中对英语词汇、语法的积累，还考验的是学生们的英语综合能力，大部分学生在写作方面的能力相对欠缺，因此达不到自己理想的分数。所以，教师应该反思自己的教学方法，找到一种适合学生的高效教学法，指导学生形成自己的写作思路，帮助学生积极应对高中英语的学习任务。
二、高中英语写作教学中存在的缺陷
首先，缺乏环境，英语语法与句型成最大困难。英语写作就是将单词连成句子，句子组织成文章。高中在经过小学与初中三年的学习，对于词汇量有着一定的积累。因此，在高中英语写作中最大的关注点也是高中生学习的最大难点是对英语语法和句型的学习。英语不是我国的母语，语法和句型与汉语有着天壤之别，所以对于土生土长的高中生来说有着一定的困难。
其次，缺乏重视，学生懒于学习，写作思路混乱。现今教师对于中文写作较为重视，却忽视英语写作教学。从升学考试试卷中我们可以看出学生中考中语文试卷总分150分，作文是60分，占据总分值的40%，而英语试卷中总分150分，英语写作25分，占据总分数的17%。在面对升学考试时，教师和学生采取的方式是轻视式教学模式，对于英语写作不投入大量的精力，所以导致学生懒于钻研英语写作。
三、高中英语作文写作思路指导的思考
1.读写整合，促进学生能力的提高
在教学实践中进行读写整合对教学效果有着明显的提升，就可以在本单元的教学教材中寻找其重点和要点，有任务教学法，对学生布置相关任务，让学生在课下进行读与写的训练，从对文章的简单分析道，朗读具体要点，并摘抄其要点内容，然后进行课堂练习和课后的作业，进行仿写、续写和扩写，依据多种多样的写作形式，根据学生的心理特点进行布置，至于学生学习内容的权利和表达自我的权利，这样既能表达学生对课文内容的理解，也能锻炼去写作能力。另外在写的具体内容中，教师应当经过反复思考，将写的内容与生活相联系，使学生在理论实践中进行良好结合，是学生明白怎样写、写什么，这样才能使学生在练习中的促使学习水平的提高，总之，多读多写，读写结合，课内与课外结合才是全面提高学生语文素养的根本出路，只有多读胸中才会有本，只有勤写笔下才能生花。
2.把握基础，积累作文词汇量
英语写作是学生英语综合能力的检测，也是提高高中生英语能力的关键，但是目前我国在英语写作教学上还存在着一定的不足之处，针对于这一现象，提出相应的对策进行改善——重视基础学习，积累词汇量。文章是由一个一个的单词组成的，所以要想写出优秀的英语作文就必须要有足够多的英语单词积累。对于单词的背诵要讲究一定的规律性方便学生记忆。如在撰写How to go to school？这篇作文的时候，其中肯定会涉及到交通工具，此时，教师要就会学生进行单词分类，如，bus，bicycle，car，foot，bike，jeep进行集中记忆；之后在对于一些固定的句型，词组等进行记忆，如there be，why，how，where句型等，词组有go on vacation，go to the mountains，stay at home等，进行记忆与背诵。
3.小组交流合作，完善写作思路
有道是“众人拾柴火焰高”，每个学生都有各自的特点，在高中英语写作过程中也有着自己独特的思路，但是由于這一学生年龄阶段特点的影响，导致其写作思路往往有着某方面的缺陷，比如我班学生中英语成绩较为优秀的小张，虽然他的英语成绩较为突出，但是他在写作上，有着明显的缺陷，他的作文在平常往往总是借鉴优秀作文的格式，没有自己的新意，这就导致无论是什么作文题目，往往就是套模式，这样对于判卷老师来说是没有新颖的。而且他的写作思路中往往具有缺陷性，无法将自己的创新点融入其中，这对在高考中的英语写作发挥来说是一个不利因素。鉴于这种情况，我在班级中组织学生按照座位进行小组分配，每一小组有六个人，选择出组长，在每天英语课最后十分钟交流自己对英语写作的心得，每一周展示出一篇自己优秀的创新型文章。在这种情况下，小组内的成员之间也可以互相交流彼此的写作思路，将创新元素融入其中。每月将每组评选出来的优秀文章进行班级内的展示，这样对全班同学也是一种水涨船高的提升，进而我班的英语写作水平很好得提高，写作思路也趋于完整，不断完善，英语成绩得到了明显的提升。
四、总结
总而言之，在高中英语教学中必须要提高对英语作文教学板块的重视，从而引起学生对写作的兴趣，鼓励学生大胆表达自己的想法，敢于表现自己，在写作中发挥自己的长处，将自己的创新元素融入其中，不断完善写作思路，进而获得一个好成绩，同时也可以提升自己的核心素养。
参考文献
[1]余香兰.高中英语写作教学现状与改进策略探究[J].英语教师，2017，17（18）：98-99+119.
[2]张敏.高中英语写作教学存在的问题及对策研究[D].延边大学，2011.
[3]石剑秋.高中英语写作教学的研究[D].上海师范大学，2013.
关键词：高中英语；作文；写作思路；思考
一、引言
在高中的考试中，作文所占比重非常之大，所以可想而知培养学生英语写作能力是非常重要的，写作考验的不仅仅是学生日常学习中对英语词汇、语法的积累，还考验的是学生们的英语综合能力，大部分学生在写作方面的能力相对欠缺，因此达不到自己理想的分数。所以，教师应该反思自己的教学方法，找到一种适合学生的高效教学法，指导学生形成自己的写作思路，帮助学生积极应对高中英语的学习任务。
二、高中英语写作教学中存在的缺陷
首先，缺乏环境，英语语法与句型成最大困难。英语写作就是将单词连成句子，句子组织成文章。高中在经过小学与初中三年的学习，对于词汇量有着一定的积累。因此，在高中英语写作中最大的关注点也是高中生学习的最大难点是对英语语法和句型的学习。英语不是我国的母语，语法和句型与汉语有着天壤之别，所以对于土生土长的高中生来说有着一定的困难。
其次，缺乏重视，学生懒于学习，写作思路混乱。现今教师对于中文写作较为重视，却忽视英语写作教学。从升学考试试卷中我们可以看出学生中考中语文试卷总分150分，作文是60分，占据总分值的40%，而英语试卷中总分150分，英语写作25分，占据总分数的17%。在面对升学考试时，教师和学生采取的方式是轻视式教学模式，对于英语写作不投入大量的精力，所以导致学生懒于钻研英语写作。
三、高中英语作文写作思路指导的思考
1.读写整合，促进学生能力的提高
在教学实践中进行读写整合对教学效果有着明显的提升，就可以在本单元的教学教材中寻找其重点和要点，有任务教学法，对学生布置相关任务，让学生在课下进行读与写的训练，从对文章的简单分析道，朗读具体要点，并摘抄其要点内容，然后进行课堂练习和课后的作业，进行仿写、续写和扩写，依据多种多样的写作形式，根据学生的心理特点进行布置，至于学生学习内容的权利和表达自我的权利，这样既能表达学生对课文内容的理解，也能锻炼去写作能力。另外在写的具体内容中，教师应当经过反复思考，将写的内容与生活相联系，使学生在理论实践中进行良好结合，是学生明白怎样写、写什么，这样才能使学生在练习中的促使学习水平的提高，总之，多读多写，读写结合，课内与课外结合才是全面提高学生语文素养的根本出路，只有多读胸中才会有本，只有勤写笔下才能生花。
2.把握基础，积累作文词汇量
英语写作是学生英语综合能力的检测，也是提高高中生英语能力的关键，但是目前我国在英语写作教学上还存在着一定的不足之处，针对于这一现象，提出相应的对策进行改善——重视基础学习，积累词汇量。文章是由一个一个的单词组成的，所以要想写出优秀的英语作文就必须要有足够多的英语单词积累。对于单词的背诵要讲究一定的规律性方便学生记忆。如在撰写How to go to school？这篇作文的时候，其中肯定会涉及到交通工具，此时，教师要就会学生进行单词分类，如，bus，bicycle，car，foot，bike，jeep进行集中记忆；之后在对于一些固定的句型，词组等进行记忆，如there be，why，how，where句型等，词组有go on vacation，go to the mountains，stay at home等，进行记忆与背诵。
3.小组交流合作，完善写作思路
有道是“众人拾柴火焰高”，每个学生都有各自的特点，在高中英语写作过程中也有着自己独特的思路，但是由于這一学生年龄阶段特点的影响，导致其写作思路往往有着某方面的缺陷，比如我班学生中英语成绩较为优秀的小张，虽然他的英语成绩较为突出，但是他在写作上，有着明显的缺陷，他的作文在平常往往总是借鉴优秀作文的格式，没有自己的新意，这就导致无论是什么作文题目，往往就是套模式，这样对于判卷老师来说是没有新颖的。而且他的写作思路中往往具有缺陷性，无法将自己的创新点融入其中，这对在高考中的英语写作发挥来说是一个不利因素。鉴于这种情况，我在班级中组织学生按照座位进行小组分配，每一小组有六个人，选择出组长，在每天英语课最后十分钟交流自己对英语写作的心得，每一周展示出一篇自己优秀的创新型文章。在这种情况下，小组内的成员之间也可以互相交流彼此的写作思路，将创新元素融入其中。每月将每组评选出来的优秀文章进行班级内的展示，这样对全班同学也是一种水涨船高的提升，进而我班的英语写作水平很好得提高，写作思路也趋于完整，不断完善，英语成绩得到了明显的提升。
四、总结
总而言之，在高中英语教学中必须要提高对英语作文教学板块的重视，从而引起学生对写作的兴趣，鼓励学生大胆表达自己的想法，敢于表现自己，在写作中发挥自己的长处，将自己的创新元素融入其中，不断完善写作思路，进而获得一个好成绩，同时也可以提升自己的核心素养。
参考文献
[1]余香兰.高中英语写作教学现状与改进策略探究[J].英语教师，2017，17（18）：98-99+119.
[2]张敏.高中英语写作教学存在的问题及对策研究[D].延边大学，2011.
[3]石剑秋.高中英语写作教学的研究[D].上海师范大学，2013.