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摘要：学生的学习动机和兴趣，是在—定条件的影响下发展变化的。在小学语文教学中，应以“乐学趣练”为手段，培养兴趣为方式，让“乐”融入语文教学的各个环节，充分调动学生学习语文的积极主动性，以提高学生学习语文的实际能力。
关键词：小学语文教学乐学
培养途径
学生的学习动机和兴趣，是在一定条件的影响下发展变化的。由于这个发展过程时间比较长，而且影响这个发展过程的因素又十分复杂，所以它常有变化反复的现象，这是很自然的。重要的是，要随时注意学生学习动机和兴趣的发展历程，及时采取有效措施，促使他们的动机和兴趣向正确方向发展，对语文乐学不疲，为他们自己一生的发展打下坚实的基础。那么，如何培养学生乐学呢？可通过以下三个途径来实现：
一、激发兴趣，使学生产生创新的欲望
兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习的内在动力，学生学习感兴趣的知识时，会产生愉快的情绪，乐而不知疲倦。瓦特由水开时壶盖掀动而成功地发明了蒸汽机；阿基米德洗澡时因身体感到水的浮力而发现了著名的阿基米德原理，这些发明创造均与他们具有强烈的兴趣有关。所以孔子主张乐学，倡导愉快教学。“如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”小学语文教学中的繁锁字词，复杂的问题，简单的语法，很容易使学生尤其是基础较差的学生产生厌倦的心理，因此，要提高小学语文质量，教师必须通过激发学生的学习兴趣，来唤起学生的求知识欲望，调动学生学习语文的积极性，唤起学生创新的意识，使学生产生学习的欲望。
二、课堂是激发兴趣的主渠道。
1、采用各种新颖独特的方式揭示课题，激发学生学习新课的兴趣。除此之外，引入课题的方法还有很多。如质疑引题、情境引题、以图引题、比较引题、故事引题等。只要灵活运用，都可以调动学生装的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，让兴趣带学生进入课文的天地。
2、运用多种教学手段，保持学生学习兴趣。
有了生动形象的揭题，学生对学习内容建立了片面的短暂的感性兴趣。但低年级学生注意力极易分散，如不及时激发保持兴趣，就很有可能达不到预定效果。在教学过程中，对于所讲涉及的内容联系到实际的学习过程中，这样学生对这段文字的学习就非常感兴趣，而且印象也很深刻。
课堂表演，也可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，大胆想象，大大提高学习效果。如教学《难忘的泼水节》中周总理和傣族人民的动作：接、敲、踩、跳、端、拿、蘸、泼等，我都让学生装结合课文内容，边读边做动作。学生都乐于做，在做的过程中，生动地揭示了动作形象，既理解了课文内容，又培养了学生勇于参加实践的兴趣。在课堂教学中，激发保持学生学习兴趣的方法也很多，只要能挖掘教材的“愉快”因素，达到“乐学趣练”的目的。
3、不断变化，张弛结合，把“乐学趣练”贯彻始终。
课堂教学中，激发兴趣，要自始至终。这样才能使学生乐于参与整个教学活动。因此，在设计练习时，也应选用学生感兴趣的新知识，采用生动活泼，灵活多样的方法，最大限度地激发学生的学习热情。如在低年级的识字教学中，就可以采用编儿歌、组字游戏、书写比赛、汉字“门诊”、一字开花、猜谜语等多种形式，以有益、有趣的学习过程代替机械重复的抄写，使学生牢固掌握生字词。把自己和学生放在相同的位置，如在进行各种比赛时，可以小组讨论研究推选代表，也可以小组赛出代表，还得给老师机会，全员参与，让学生有勇气、有信心战胜任何人，使学生学习的兴趣更高更浓。
三、在生活实践中取乐引趣，延伸语文教学的“兴趣观”
以兴趣为纽带，将各个环节有机地结合起来，就成功地完成了语文课堂教学，但学习和运用祖国的语言文字并不仅仅在于课堂。“小学语文教学必须打开教室的门窗，走出校门，让孩子们呼吸新鲜的空气，看到宽阔的闪动着奇光异彩的生活。”对于儿童来说，周围世界是智慧和语言取之不尽的源泉。教师还必须经常指导学生留心观察生活，发现生活的美。激发学生对生活的热爱，使他们有话可说，有话要说，着力培养他们听、说、读、写的语文基本素质。如我在课后有计划地安排或组织学生观察春天的校园，夏天的雷雨，可爱的小动物，茂密的树林，有趣的活动。让他们尝试怎样帮助别人，怎样为人民服务；让他们觉得生活是美的，充满了乐趣。并极愿把自己看到的，想到的，学到的说给人家听，从而提高说的能力。同时，社会实践还是口语交际训练的重要场所。买东西、待朋友、做游戏等都是小孩子挺感兴趣的活动。让他们多参加这样的活动，自然能提高口语交际水平，为课堂语文教学服务。在课堂识字教学中，由于时间的限制，认识的数量是非常有限的，不能适应新课标所要求的阅读需要，为此，我要求学生每天用自己喜欢的方法课外学习三个或更多个新字，第二天在班上的识字评比栏中展示出来，比一比谁认识的字越来越多。这样，孩子识字的兴趣、数量、质量都明显提高。
四、结语
人的活动动机是在社会生活实践中形成和发展起来的。构成学习动机的成分，主要是学生的学习自觉性和对学习的直接兴趣。这都不是天生的，而是在培养学生听说读写能力的过程中，由教师引导、启发逐步培养、激发起来的。
关键词：小学语文教学乐学
培养途径
学生的学习动机和兴趣，是在一定条件的影响下发展变化的。由于这个发展过程时间比较长，而且影响这个发展过程的因素又十分复杂，所以它常有变化反复的现象，这是很自然的。重要的是，要随时注意学生学习动机和兴趣的发展历程，及时采取有效措施，促使他们的动机和兴趣向正确方向发展，对语文乐学不疲，为他们自己一生的发展打下坚实的基础。那么，如何培养学生乐学呢？可通过以下三个途径来实现：
一、激发兴趣，使学生产生创新的欲望
兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习的内在动力，学生学习感兴趣的知识时，会产生愉快的情绪，乐而不知疲倦。瓦特由水开时壶盖掀动而成功地发明了蒸汽机；阿基米德洗澡时因身体感到水的浮力而发现了著名的阿基米德原理，这些发明创造均与他们具有强烈的兴趣有关。所以孔子主张乐学，倡导愉快教学。“如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”小学语文教学中的繁锁字词，复杂的问题，简单的语法，很容易使学生尤其是基础较差的学生产生厌倦的心理，因此，要提高小学语文质量，教师必须通过激发学生的学习兴趣，来唤起学生的求知识欲望，调动学生学习语文的积极性，唤起学生创新的意识，使学生产生学习的欲望。
二、课堂是激发兴趣的主渠道。
1、采用各种新颖独特的方式揭示课题，激发学生学习新课的兴趣。除此之外，引入课题的方法还有很多。如质疑引题、情境引题、以图引题、比较引题、故事引题等。只要灵活运用，都可以调动学生装的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，让兴趣带学生进入课文的天地。
2、运用多种教学手段，保持学生学习兴趣。
有了生动形象的揭题，学生对学习内容建立了片面的短暂的感性兴趣。但低年级学生注意力极易分散，如不及时激发保持兴趣，就很有可能达不到预定效果。在教学过程中，对于所讲涉及的内容联系到实际的学习过程中，这样学生对这段文字的学习就非常感兴趣，而且印象也很深刻。
课堂表演，也可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，大胆想象，大大提高学习效果。如教学《难忘的泼水节》中周总理和傣族人民的动作：接、敲、踩、跳、端、拿、蘸、泼等，我都让学生装结合课文内容，边读边做动作。学生都乐于做，在做的过程中，生动地揭示了动作形象，既理解了课文内容，又培养了学生勇于参加实践的兴趣。在课堂教学中，激发保持学生学习兴趣的方法也很多，只要能挖掘教材的“愉快”因素，达到“乐学趣练”的目的。
3、不断变化，张弛结合，把“乐学趣练”贯彻始终。
课堂教学中，激发兴趣，要自始至终。这样才能使学生乐于参与整个教学活动。因此，在设计练习时，也应选用学生感兴趣的新知识，采用生动活泼，灵活多样的方法，最大限度地激发学生的学习热情。如在低年级的识字教学中，就可以采用编儿歌、组字游戏、书写比赛、汉字“门诊”、一字开花、猜谜语等多种形式，以有益、有趣的学习过程代替机械重复的抄写，使学生牢固掌握生字词。把自己和学生放在相同的位置，如在进行各种比赛时，可以小组讨论研究推选代表，也可以小组赛出代表，还得给老师机会，全员参与，让学生有勇气、有信心战胜任何人，使学生学习的兴趣更高更浓。
三、在生活实践中取乐引趣，延伸语文教学的“兴趣观”
以兴趣为纽带，将各个环节有机地结合起来，就成功地完成了语文课堂教学，但学习和运用祖国的语言文字并不仅仅在于课堂。“小学语文教学必须打开教室的门窗，走出校门，让孩子们呼吸新鲜的空气，看到宽阔的闪动着奇光异彩的生活。”对于儿童来说，周围世界是智慧和语言取之不尽的源泉。教师还必须经常指导学生留心观察生活，发现生活的美。激发学生对生活的热爱，使他们有话可说，有话要说，着力培养他们听、说、读、写的语文基本素质。如我在课后有计划地安排或组织学生观察春天的校园，夏天的雷雨，可爱的小动物，茂密的树林，有趣的活动。让他们尝试怎样帮助别人，怎样为人民服务；让他们觉得生活是美的，充满了乐趣。并极愿把自己看到的，想到的，学到的说给人家听，从而提高说的能力。同时，社会实践还是口语交际训练的重要场所。买东西、待朋友、做游戏等都是小孩子挺感兴趣的活动。让他们多参加这样的活动，自然能提高口语交际水平，为课堂语文教学服务。在课堂识字教学中，由于时间的限制，认识的数量是非常有限的，不能适应新课标所要求的阅读需要，为此，我要求学生每天用自己喜欢的方法课外学习三个或更多个新字，第二天在班上的识字评比栏中展示出来，比一比谁认识的字越来越多。这样，孩子识字的兴趣、数量、质量都明显提高。
四、结语
人的活动动机是在社会生活实践中形成和发展起来的。构成学习动机的成分，主要是学生的学习自觉性和对学习的直接兴趣。这都不是天生的，而是在培养学生听说读写能力的过程中，由教师引导、启发逐步培养、激发起来的。