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【摘要】在新时代教育理念的背景下，小学阶段的教育是全面提高小学生的素质。在班级管理中要坚持以人为本的管理理念，要充分发挥学生的个性特点，使学生养成良好的道德素养。日常工作中，教师要积极通过家校合作的模式对学生进行管理，让学生在学习中受到良好的教育。在家中，家长要善于利用家校合作模式对小孩进行引导，以此促进小孩的成长。教师通过家校合作的模式，为学生提供良好的学习氛围，有利于促进学生的个人发展，提高了班主任的班级管理工作效率。在班级管理中，班主任要发挥引导者的作用，充分利用家校平台，以此培养学生形成良好的道德素养。基于此，本文对家校合作视角下小学班主任工作策略作了系列探讨。
【关键词】家校合作;小学班主任;工作策略
学校与家庭之间共同合作，有利于加强学生的道德素质。家校合作是管理学生模式中一种创新的教育方式，在当前受到了教师与家长的关注。家校合作管理方式，有利于班主任进行班级工作的管理，在促进学生的教育中发挥了积极的作用。班主任通过运用这种教学模式，进一步发展了家庭与学校之间的紧密联系，通过与家长的详细沟通，可以实时了解到学生在家中的学习情况和生活状况，进而提出有效的解决措施，以便提高班主任的工作质量。
一、家校合作在班主任班级工作中的重要性
随着素质教育的开展，现在学校的教学目标不再是灌输学生的理论知识，而是从各个方面对学生进行培养，尤其是德育方面，培养学生养成良好的道德素养，有利于提高学生的整体素质。班主任在班级管理中，始终都要坚持以人为本的管理方式，在教学中要根据学生的不同特点开展教学活动，以便让每个学生都得到充分的发展，使学生从小就具备良好的道德素质，从而适应现代社会的发展。在班级管理中，家庭教育对学生成长的重要作用不容忽视，如果家庭环境不好，就不利于学生的成长，也不利于班主任的德育工作。班主任想要开展好德育工作，就需要积极引导家长参与到学校的管理工作中，这样可以增强家长对班级管理的责任感，同时也提高了学生德育的质量。从家长对孩子的教育所带来的成效来看，家庭与学校之间的合作可以更好地保护学生的身心健康发展。从管理的角度来看，家庭与学校之间的合作是班级管理中各个管理之间协同作用的体现。从家庭教育的现状来看，家庭教育需要学校教育的方向和互动。现在的教育旨在训练学生全面发展，而科学的教育则需要学校、家长和社会之间的密切合作，以此促进学生的全面发展。
二、家校合作视角下小学班主任工作策略探究
第一，树立家校合作意识，引领家校合作方向。家庭和学校是教育体系的重要组成部分，缺少任何环节都是不完整的。如果缺少一面，那么教育的效果将大大降低，还将影响到学生的成长和发展，这就是为什么要重视家庭与学校之间的合作的原因，因为其有利于促进家庭与学校之间的教育交流，使学生健康成长。为了促进小学生的健康成长，必须加强家庭与学校之间的合作，小学班主任在学校与家庭之间的合作中扮演着不可替代的角色。可以说，班主任是学校与家庭合作的推动者，帮助建立起学校与家庭之间的沟通路径，使家长对学校的教育有了更清晰的了解。在学校管理工作中，为提高教师的工作质量，确保教师在家庭合作和学校教育中发挥更理想的作用，学校要及时从班主任、家长那里得到学生的反馈信息，以此达到家校最佳的合作效果，为学生的发展提供更广阔的空间。家校合作中，班主任要树立家庭与学校的合作意识，要增强家庭与学校合作的效率，要深入思考和理解家校合作过程中给学生带来的成果，从而增强自己的工作动机，把学校与家庭的合作放在第一位，进行开展学生的德育工作，从而提高班主任的德育工作质量。
第二，制订合作计划，提高合作效率。在班级管理中，家庭与学校之间的合作不是一段时间或者一次合作就结束的活动，而是一项融入学生德育的长期阶段。为了避免出现家校合作不顺畅、目标不统一的情况，班主任应事先制定好合作计划，使家长始终能够以学校的教育目标为指导，对学生进行德育的培养。这些合作计划的核心要素不是教师与家长的整体合作方式，而是根据每个学生的具体情况来制定与家长的合作方式。因此，制定家庭与学校之间的合作计划，是班主任在工作中的重要事情，班主任必须考虑各种因素，详细了解学生的处境，并最终与家长一起完成家庭与学校合作的任务。例如，在制定家校合作的计划中，班主任应阐明自己和学生家长的具体教育任务，并通过详细的要求确定双方的责任和义务，进而帮助小学生提高个人的道德素养，以此提升班主任的管理工作效率。
第三，构建家校平台，增强德育。班主任想要在班级管理中做好学生的思想道德教育，仅靠学生在学校的时间进行道德教育是不够的，应该在课下搭建一个优秀的家庭教育平台，让学生在家里与父母一起进行道德素质教育。例如，节假日或在家庭的其它活动中，学生会散慢得多，没有在学校那么多的约束。班主任应告知家长道德教育在家庭的重要性，传授一些有效的方法给家长进行家庭教育，并与家长及时地进行沟通，家长要积极地向班主任汇报孩子在家的表现、思想动态和心理状况，以便更好地教育。沟通是实现家庭与学校之间互动的桥梁，从某种意义上说，家长的道德素质水平将影响到孩子的道德思想。例如，如果孩子做错了事情，家长在家发脾气，甚至通过打和骂来教育孩子，这样的教育方式只会让孩子反感，将对孩子的身心健康发展产生深远的影响。因此，家长的教育方式对孩子的思想道德素质的形成具有重要的作用。班主任应重视与学生家长的日常沟通，倡导家长对学生进行科学的教育，在了解学生的过程中，配合家长一起对学生进行道德教育，为学生创造一个良好的家庭学习环境。
总而言之，在当今社会的发展下，培养学生成为全面发展人才是当前教学的主要目标。班主任要提高自身的工作效率，要创新班级的管理方式，引入当前引领潮流的家校合作模式，由学校与家庭共同培养学生的道德素养，为学生创建一个和谐的成长环境。另外，班主任要树立家校的合作意识，加强与家长的沟通交流，根据家校合作计划提出科学有效的道德教育方式，促使学生全面发展。
参考文献：
[1]陈波.小学班主任工作中的家校合作[J].文教资料，2020（11）：143-144.
[2]郭剑英.中小学班主任家校合作工作淺谈[J].文教资料，2020（20）：150-151.
【关键词】家校合作;小学班主任;工作策略
学校与家庭之间共同合作，有利于加强学生的道德素质。家校合作是管理学生模式中一种创新的教育方式，在当前受到了教师与家长的关注。家校合作管理方式，有利于班主任进行班级工作的管理，在促进学生的教育中发挥了积极的作用。班主任通过运用这种教学模式，进一步发展了家庭与学校之间的紧密联系，通过与家长的详细沟通，可以实时了解到学生在家中的学习情况和生活状况，进而提出有效的解决措施，以便提高班主任的工作质量。
一、家校合作在班主任班级工作中的重要性
随着素质教育的开展，现在学校的教学目标不再是灌输学生的理论知识，而是从各个方面对学生进行培养，尤其是德育方面，培养学生养成良好的道德素养，有利于提高学生的整体素质。班主任在班级管理中，始终都要坚持以人为本的管理方式，在教学中要根据学生的不同特点开展教学活动，以便让每个学生都得到充分的发展，使学生从小就具备良好的道德素质，从而适应现代社会的发展。在班级管理中，家庭教育对学生成长的重要作用不容忽视，如果家庭环境不好，就不利于学生的成长，也不利于班主任的德育工作。班主任想要开展好德育工作，就需要积极引导家长参与到学校的管理工作中，这样可以增强家长对班级管理的责任感，同时也提高了学生德育的质量。从家长对孩子的教育所带来的成效来看，家庭与学校之间的合作可以更好地保护学生的身心健康发展。从管理的角度来看，家庭与学校之间的合作是班级管理中各个管理之间协同作用的体现。从家庭教育的现状来看，家庭教育需要学校教育的方向和互动。现在的教育旨在训练学生全面发展，而科学的教育则需要学校、家长和社会之间的密切合作，以此促进学生的全面发展。
二、家校合作视角下小学班主任工作策略探究
第一，树立家校合作意识，引领家校合作方向。家庭和学校是教育体系的重要组成部分，缺少任何环节都是不完整的。如果缺少一面，那么教育的效果将大大降低，还将影响到学生的成长和发展，这就是为什么要重视家庭与学校之间的合作的原因，因为其有利于促进家庭与学校之间的教育交流，使学生健康成长。为了促进小学生的健康成长，必须加强家庭与学校之间的合作，小学班主任在学校与家庭之间的合作中扮演着不可替代的角色。可以说，班主任是学校与家庭合作的推动者，帮助建立起学校与家庭之间的沟通路径，使家长对学校的教育有了更清晰的了解。在学校管理工作中，为提高教师的工作质量，确保教师在家庭合作和学校教育中发挥更理想的作用，学校要及时从班主任、家长那里得到学生的反馈信息，以此达到家校最佳的合作效果，为学生的发展提供更广阔的空间。家校合作中，班主任要树立家庭与学校的合作意识，要增强家庭与学校合作的效率，要深入思考和理解家校合作过程中给学生带来的成果，从而增强自己的工作动机，把学校与家庭的合作放在第一位，进行开展学生的德育工作，从而提高班主任的德育工作质量。
第二，制订合作计划，提高合作效率。在班级管理中，家庭与学校之间的合作不是一段时间或者一次合作就结束的活动，而是一项融入学生德育的长期阶段。为了避免出现家校合作不顺畅、目标不统一的情况，班主任应事先制定好合作计划，使家长始终能够以学校的教育目标为指导，对学生进行德育的培养。这些合作计划的核心要素不是教师与家长的整体合作方式，而是根据每个学生的具体情况来制定与家长的合作方式。因此，制定家庭与学校之间的合作计划，是班主任在工作中的重要事情，班主任必须考虑各种因素，详细了解学生的处境，并最终与家长一起完成家庭与学校合作的任务。例如，在制定家校合作的计划中，班主任应阐明自己和学生家长的具体教育任务，并通过详细的要求确定双方的责任和义务，进而帮助小学生提高个人的道德素养，以此提升班主任的管理工作效率。
第三，构建家校平台，增强德育。班主任想要在班级管理中做好学生的思想道德教育，仅靠学生在学校的时间进行道德教育是不够的，应该在课下搭建一个优秀的家庭教育平台，让学生在家里与父母一起进行道德素质教育。例如，节假日或在家庭的其它活动中，学生会散慢得多，没有在学校那么多的约束。班主任应告知家长道德教育在家庭的重要性，传授一些有效的方法给家长进行家庭教育，并与家长及时地进行沟通，家长要积极地向班主任汇报孩子在家的表现、思想动态和心理状况，以便更好地教育。沟通是实现家庭与学校之间互动的桥梁，从某种意义上说，家长的道德素质水平将影响到孩子的道德思想。例如，如果孩子做错了事情，家长在家发脾气，甚至通过打和骂来教育孩子，这样的教育方式只会让孩子反感，将对孩子的身心健康发展产生深远的影响。因此，家长的教育方式对孩子的思想道德素质的形成具有重要的作用。班主任应重视与学生家长的日常沟通，倡导家长对学生进行科学的教育，在了解学生的过程中，配合家长一起对学生进行道德教育，为学生创造一个良好的家庭学习环境。
总而言之，在当今社会的发展下，培养学生成为全面发展人才是当前教学的主要目标。班主任要提高自身的工作效率，要创新班级的管理方式，引入当前引领潮流的家校合作模式，由学校与家庭共同培养学生的道德素养，为学生创建一个和谐的成长环境。另外，班主任要树立家校的合作意识，加强与家长的沟通交流，根据家校合作计划提出科学有效的道德教育方式，促使学生全面发展。
参考文献：
[1]陈波.小学班主任工作中的家校合作[J].文教资料，2020（11）：143-144.
[2]郭剑英.中小学班主任家校合作工作淺谈[J].文教资料，2020（20）：150-151.