【摘 要】
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在我国的语言环境下，隐性外语词汇教学缺乏可行性，显性的词汇教学可能产生更有效的教学效果。本文从认知语言学理论出发，以外语词汇教学中的难点——外语惯用语教学为例，提出基于
【基金项目】
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本文基金项目：2014--2018年度全国基础教育外语教学研究资助金项目（JJWYYB2015012）和2014年浙江树人大学校级教改项目（2014JA3024）.
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在我国的语言环境下，隐性外语词汇教学缺乏可行性，显性的词汇教学可能产生更有效的教学效果。本文从认知语言学理论出发，以外语词汇教学中的难点——外语惯用语教学为例，提出基于认知对比分析的教学范式。这是一种把认知教学和形式对比两种方法相结合的词汇教学法。本文提出的外语惯用语教学基本范式是：首先，探寻惯用语理据，加深学习者对惯用语的理解；其次，进行目标词和对应母语词汇的认知对比分析；最后，利用交际性活动获得目标词输出的频次效应。实现惯用语的整体提取。本文认为，对于有一定认知能力的外语学习者而言（如大学生和中学生）
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