【摘 要】
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在数学教学中,要理解数学知识之间的源与流,数学与其他领域的融合,在教学中要有意识地渗透统一、联系的思想.我们的数学教材中也有许多的“统一”:代数部分的用字母表示数、
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在数学教学中,要理解数学知识之间的源与流,数学与其他领域的融合,在教学中要有意识地渗透统一、联系的思想.我们的数学教材中也有许多的“统一”:代数部分的用字母表示数、求代数式的值(即函数雏形)、代数式中字母的取值范围(即函数定义域雏形)、方程(即让函数中的y取某个特殊值求x的值)、不等式(即函数值y满足一定范围求x的范围)、系列基本初等函数的图像与性质;几何部分的中心对称图形、平行四边形、矩形菱形正方形、三角形的中位线都围绕中心对称展开;三角形的相似与全等,全等是相似比为1时的特例,圆中的圆心角与所对的弦、弧,等等,不一而足.
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