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【摘要】笔者所在地区是山区乡镇，所教学生都是来自农村，缺乏学习英语的语言环境。除了在英语课中，其余时间接触英语的机会几乎为零，很多学生都没有养成良好的英语学习习惯，所以大部分学生的英语基础很差，普遍缺乏学习的自信心。他们认为学习英语的难度很大，普遍存在单词记不牢固，不敢开口说英语，更不用谈用英语写作。英语教学是一大难题。就这些问题，笔者在教学中总结出农村初中英语教学的几个关键做法。
【关键词】英语教学;英语单词;学习习惯;语法
农村初中学生英语基础差，学习英语的时间短，极少接触英语。那么在这种情况下，该如何提高农村初中学生学习英语的意识和英语学习的能力呢？笔者认为具体要从以下几个方面着手。
一、善于抓住学生的闪光点，帮助学生树立自信心
大部分农村的中学生对学习英语有恐惧心理，认为单词难记、语法难以理解，从而产生了心理障碍，“听说读写”四方面基本是“四大皆空”。因此，首先要克服学生的心理问题，帮助他们树立自信心。心理学研究表明，每个人都愿意听到别人称赞自己。因此，对于自信心不足的学生，我们更应采用鼓励教育为主的方法，及时表扬。曾有位初一阿梁的男学生，他比较聪明，头脑灵活，但英语的基础不太好，对于学习英语没有热情，考试成绩一般都是在40多分，平时做作业马马虎虎应付了事，课堂上总是沉默不语。有一次英语测试，这位学生得了53分，比起上一次成绩进步了9分。这虽是一次小小的进步，但是为了帮助他树立自信，我抓住这一机会，充分放大他的闪光点，在课堂上表扬了他，并利用课后时间再找他谈心，对他的进步再次给予肯定，教育他要端正学习态度。此后，梁学生很用心学习英语，上课专心听讲，积极回答问题，认真完成英语作业。我还特意赠送他一本笔记本，让他做好英语笔记，渐渐养成好的学习习惯。后来，他在初中的英语成绩一直保持在中上水平。
可见，在教学中教师能充分利用学生的闪光点鼓励、表扬学生，对学生的鼓舞是非常大的，对学生的进步起到不可估量的作用。而一旦当他们看到自身的能力，就必然会增强竞争意识，使自己的才能得到以充分发挥。
二、养成学生学习英语的好习惯
良好的学习习惯能使学生在学习过程中能取得事半功倍的效果。养成良好的学习英语的习惯是学好英语重要因素之一。我们必须从初一就培养学生学习英语的好习惯，为今后打下扎实基础。笔者认为着重从以下方面培养他们的学习习惯。
1.预习习惯
预习即自学，是对将要学习的新单词、课文内容、课堂练习等进行了解，做好预习，听课时就能抓住重点、难点。教育学生可以利用字典、智能手机、电脑等工具对新课进行预习。教师要在上课前检查学生预习情况，这样既督促了学生，又可使教师发现问题，从而有针对性地进行有效教学。学生的学习存在差异性。教师要了解清楚学生的情况，注意分层次进行预习能力的培养，提出不同的预习要求。例如，对于基础不好的学生让其明白课文的大概意思，在课文中找出新单词，并标上音标和中文意思;对于中等或以上的学生，除了完成以上要求，还要其能通读课文，思考篇章的深层含义，试做课后练习。教师要鼓舞学生在预习中发现问题、提出问题，并学着自己解决问题。教师要对学生的自学能力给予肯定，让学生体验到付出努力获得成功的喜悦，逐步提高学生自我学习的能力，养成自觉预习的习惯。
2.及时复习的习惯
心理学家研究证明：人类遗忘发展的规律是先快后慢，艾宾浩斯（Ebbinghaus）遗忘曲线表明：在最初识记后的短时间内遗忘发展是最快的，以后则缓慢递减。因此，对学过的知识应及时复习。要求学生当天所学的知识，在当晚就尽量要完成复习。
3.勤做笔记的习惯
教会学生如何做笔记，那些是重点、难点;不会读的词、句也要记一记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”学习中要养成勤做笔记的习惯，包括课堂笔记和读书笔记。因为笔记是学习、复习的重要材料。
4.背诵课文的习惯
“读书百遍，其义自见”，在多读、熟读的基础上，多背诵重点的句子、文章，能培养语感，为阅读、写作打下坚实的基础。对于那些精彩的课文、片段或重点词语、句子要熟读成诵。
5.开口说英语的习惯
鼓励学生大胆开口说英语，不要害羞，不怕犯错。先跟读，模仿读;然后自己朗读，朗读课文对于记忆单词、句型、语法都有很大的帮助，也有利于英语语感的培养。每节课前让1至2个学生进行2至3分钟的“Free talk ”，让学生利用早上、课内和课余等其它时间进行朗读练习。笔者认为朗读尤其重要。朗读先要读准单词发音，要大胆高声朗读，学会模仿，注意语调停顿、感情，要经常反复进行。
6.良好的书写习惯
规范学生的书写要从细小的地方抓起，比如字母笔顺、字母大小写、标点符号等，做作业或考试时都要求学生书写正确的同时，也要做到书写工整、美观。尤其是现在学生一旦动手的机会少了，就会容易养成惰性，如果养成了错误的书写习惯就难以纠正。
三、勤记单词
勤记、牢记单词是基础。在英语写作教学中，学生的词汇量不足比较常见。单词是构成句子的基本单位，是英语写作的基本条件。高考试卷随机抽样1千份调查，书面表（写作）一题中多用词汇90%是属于初中课本常用单词，拼错的现象屡见不鲜。例如：friend（firend）、alwags（always）、welcom（welcome）、Jnue（June）、frist（first）等。初中的词汇量在不断增多，普遍学生感到单词难读、难写、难记，这就直接影响着他们学习英语的兴趣和积极性，单词欠账太多对写作影响特别大。多思考、多比较、多留心观察、勤动笔就可做到熟能生巧。除了要求学生在早午晚读、课余时间去记忆单词，我也通过听写单词去促进学生对单词的记忆。
四、写作训练
第一，英语写作训练要循序渐进，逐步提高。由写短语到写句、段;由易到难、由简到繁。训练的方法可多种多样，如：（1）组词成句。①部分组合，将括号内的词按正确语序排列，例如：Mary has，blue，a pencil .—— Mary has a blue pencil . ②全部组合。often，Mary，helps，her，English，with ， classmates，their .——Mary often helps her classmates with their English.（2）填空成句，在句中空白处填上词，使句意完整单词。这种练习灵活性很强，有助于发展学生的想象力。例如：We （can） speak
【关键词】英语教学;英语单词;学习习惯;语法
农村初中学生英语基础差，学习英语的时间短，极少接触英语。那么在这种情况下，该如何提高农村初中学生学习英语的意识和英语学习的能力呢？笔者认为具体要从以下几个方面着手。
一、善于抓住学生的闪光点，帮助学生树立自信心
大部分农村的中学生对学习英语有恐惧心理，认为单词难记、语法难以理解，从而产生了心理障碍，“听说读写”四方面基本是“四大皆空”。因此，首先要克服学生的心理问题，帮助他们树立自信心。心理学研究表明，每个人都愿意听到别人称赞自己。因此，对于自信心不足的学生，我们更应采用鼓励教育为主的方法，及时表扬。曾有位初一阿梁的男学生，他比较聪明，头脑灵活，但英语的基础不太好，对于学习英语没有热情，考试成绩一般都是在40多分，平时做作业马马虎虎应付了事，课堂上总是沉默不语。有一次英语测试，这位学生得了53分，比起上一次成绩进步了9分。这虽是一次小小的进步，但是为了帮助他树立自信，我抓住这一机会，充分放大他的闪光点，在课堂上表扬了他，并利用课后时间再找他谈心，对他的进步再次给予肯定，教育他要端正学习态度。此后，梁学生很用心学习英语，上课专心听讲，积极回答问题，认真完成英语作业。我还特意赠送他一本笔记本，让他做好英语笔记，渐渐养成好的学习习惯。后来，他在初中的英语成绩一直保持在中上水平。
可见，在教学中教师能充分利用学生的闪光点鼓励、表扬学生，对学生的鼓舞是非常大的，对学生的进步起到不可估量的作用。而一旦当他们看到自身的能力，就必然会增强竞争意识，使自己的才能得到以充分发挥。
二、养成学生学习英语的好习惯
良好的学习习惯能使学生在学习过程中能取得事半功倍的效果。养成良好的学习英语的习惯是学好英语重要因素之一。我们必须从初一就培养学生学习英语的好习惯，为今后打下扎实基础。笔者认为着重从以下方面培养他们的学习习惯。
1.预习习惯
预习即自学，是对将要学习的新单词、课文内容、课堂练习等进行了解，做好预习，听课时就能抓住重点、难点。教育学生可以利用字典、智能手机、电脑等工具对新课进行预习。教师要在上课前检查学生预习情况，这样既督促了学生，又可使教师发现问题，从而有针对性地进行有效教学。学生的学习存在差异性。教师要了解清楚学生的情况，注意分层次进行预习能力的培养，提出不同的预习要求。例如，对于基础不好的学生让其明白课文的大概意思，在课文中找出新单词，并标上音标和中文意思;对于中等或以上的学生，除了完成以上要求，还要其能通读课文，思考篇章的深层含义，试做课后练习。教师要鼓舞学生在预习中发现问题、提出问题，并学着自己解决问题。教师要对学生的自学能力给予肯定，让学生体验到付出努力获得成功的喜悦，逐步提高学生自我学习的能力，养成自觉预习的习惯。
2.及时复习的习惯
心理学家研究证明：人类遗忘发展的规律是先快后慢，艾宾浩斯（Ebbinghaus）遗忘曲线表明：在最初识记后的短时间内遗忘发展是最快的，以后则缓慢递减。因此，对学过的知识应及时复习。要求学生当天所学的知识，在当晚就尽量要完成复习。
3.勤做笔记的习惯
教会学生如何做笔记，那些是重点、难点;不会读的词、句也要记一记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”学习中要养成勤做笔记的习惯，包括课堂笔记和读书笔记。因为笔记是学习、复习的重要材料。
4.背诵课文的习惯
“读书百遍，其义自见”，在多读、熟读的基础上，多背诵重点的句子、文章，能培养语感，为阅读、写作打下坚实的基础。对于那些精彩的课文、片段或重点词语、句子要熟读成诵。
5.开口说英语的习惯
鼓励学生大胆开口说英语，不要害羞，不怕犯错。先跟读，模仿读;然后自己朗读，朗读课文对于记忆单词、句型、语法都有很大的帮助，也有利于英语语感的培养。每节课前让1至2个学生进行2至3分钟的“Free talk ”，让学生利用早上、课内和课余等其它时间进行朗读练习。笔者认为朗读尤其重要。朗读先要读准单词发音，要大胆高声朗读，学会模仿，注意语调停顿、感情，要经常反复进行。
6.良好的书写习惯
规范学生的书写要从细小的地方抓起，比如字母笔顺、字母大小写、标点符号等，做作业或考试时都要求学生书写正确的同时，也要做到书写工整、美观。尤其是现在学生一旦动手的机会少了，就会容易养成惰性，如果养成了错误的书写习惯就难以纠正。
三、勤记单词
勤记、牢记单词是基础。在英语写作教学中，学生的词汇量不足比较常见。单词是构成句子的基本单位，是英语写作的基本条件。高考试卷随机抽样1千份调查，书面表（写作）一题中多用词汇90%是属于初中课本常用单词，拼错的现象屡见不鲜。例如：friend（firend）、alwags（always）、welcom（welcome）、Jnue（June）、frist（first）等。初中的词汇量在不断增多，普遍学生感到单词难读、难写、难记，这就直接影响着他们学习英语的兴趣和积极性，单词欠账太多对写作影响特别大。多思考、多比较、多留心观察、勤动笔就可做到熟能生巧。除了要求学生在早午晚读、课余时间去记忆单词，我也通过听写单词去促进学生对单词的记忆。
四、写作训练
第一，英语写作训练要循序渐进，逐步提高。由写短语到写句、段;由易到难、由简到繁。训练的方法可多种多样，如：（1）组词成句。①部分组合，将括号内的词按正确语序排列，例如：Mary has，blue，a pencil .—— Mary has a blue pencil . ②全部组合。often，Mary，helps，her，English，with ， classmates，their .——Mary often helps her classmates with their English.（2）填空成句，在句中空白处填上词，使句意完整单词。这种练习灵活性很强，有助于发展学生的想象力。例如：We （can） speak