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【摘 要】为了提高数学课堂教学的趣味性，将现代教学的多媒体技术与教学目标有机的结合起来，使初中数学的课堂教学结构得到优化，使同学们增强对抽象数学概念的理解，提高课堂教学效果。本文通过制造教学情境、直观展现课程、提升讲课效率几个方面说明多媒体技术在初中数学课堂的实用性。虽然多媒体技术能起到很好的辅助教学的作用，但是也存在一定的弊端，所以在课程中要适时适度适当的使用多媒体技术。
【关键词】初中数学；多媒体教学；课堂效率
随着科学技术的进步，学校硬件设施的不断完善，多媒体教学作为一种新型的教学方法，已经进入同学们的学习和生活。它具有形象生动、动静结合、操作便捷等优点，能激发同学们的学习兴趣，优化课程进程，提高教学质量。它能简化数学问题、具体化抽象概念，使数学变得更加有趣。在初中数学的教学中，恰当地应用多媒体技术，可以使课堂教学更加有效。
一、运用多媒体设置情境，导入新课
“兴趣是学生最好的老师”，数学是一门抽象的学科，同学们多会认为它比较枯燥和乏味。要想让同学们学好数学，首先要激发同学们学习数学的兴趣。在多媒体的辅助下，集图、文、声、画于一体，把数学知识以一种直观有趣的形式传递给同学们，让同学们产生学习数学的兴趣，真正地快乐学习，能更好的提高课堂教学质量、提升教学效率。
例如，在“几何图形的认识”的课程中，可以通过幻灯片展示上海世博会中一些国家馆的图形，并向同学们提问：你们可以看出这些馆的平面图形包含哪些几何体吗？在同学们陆续回答的过程中，可以用动画同步的展示，并向同学们提问，那你们在日常生活中发现过跟这些几何体相类似的事物么？同学们一般都会对上海世博会的建筑物感兴趣，会产生激烈的讨论，由此导入课程，学生自会对课程产生兴趣。
二、利用多媒体的动画特效呈现过程，突出重点难点
在数学课程的教授中，有些重点和难点的知识是同学们很难理解的。在多媒体动画效果的辅助下，利用动态画面展现知识推理的全过程，从浅到深，从易到难，使抽象变具体的讲解知识，更利于同学们的学习和理解。
例如，“勾股定理的证明”是初中数学的一个重点难点，在教学中，可以利用“几何画板”的作图和多媒体课件的动态功能，自由的进行旋转和拼图，还可以运用不同色彩的搭配，很好的展示“勾股定理”的多种证明方法。
又例如，我们将11个边长都是a的正方形随意摆出一个图形，然后计算这个图形的表面积。如果是传统教学方式，课本呈现图片或是老师画图的话，都会有一定的局限性，同学们因无法观察到图形的全面，只靠单纯的空间想象完成表面积的计算，就容易出错。如果利用多媒体立体展示，将图形旋转可使学生们看到各个面，让同学们更加容易理解这个多边形的空间形态，提升同学们的空间想象能力。
三、利用多媒体技术节约教学资源，提高讲课效率
在以往的常规课堂中，教师需要花费大量时间在黑板上抄题和画图。有了多媒体技术的辅助，老师就可以利用生动形象的幻灯片来展示其中的演变过程，学生在其动态的演变下探索发现数量结构之间的变化关系，还可以对所学的内容进行总结概括，让同学们系统的了解知识，更加提升了课堂教学效果。
例如，在“几何图形的认识”中关于平行四边形的课程内容讲授完以后，就到了实战阶段，学习推平行线法画平行线，通过幻灯片的展示，归纳为四字口诀“一落二靠三推四画”，同学们按着口诀边念边画，一目了然。
多媒体技术在初中数学课堂中的应用要以服务于教学为宗旨，不要喧宾夺主，不应为了使用多媒体而采用多媒体教学，并非所有的课程的所有步骤都需要多媒体的辅助。多媒体的使用存在着一定的弊端，譬如，忽视了师生之间的交流、忽视了板书的重要性。有些教师片面追求“花哨”的多媒体技术也会适得其反，不仅不能提高课堂教学质量，反而容易分散学生们的注意力。利用多媒体辅助初中数学的教学，应选取适当的教学内容，若一味的只是用多媒体呈现旧知识，就只会让多媒体起到电子黑板的作用。
使用多媒体课件设计，需要遵循一定的原则，例如要有明确的教学目标，抓住教学的关键和重点；要具有科学性，多媒体课件的制作要能正确、准确、明确的反映课程所要讲授的内容；要有效的集成多媒体信息，课件中添加的文字、图像、声音、动画等都应该具有较强的表现力和感染力；还应注意多媒体课件与学生的交流互动性，不能死板的只是呈现信息；还应该注意多媒体技术与传统教学方式的密切结合。多媒体技术要在课堂上“适时、适当、适度”的使用，才能达到最优效果。
总之，运用多媒体进行辅助教学，是现代教学的发展和需要。在初中数学的课堂教学中，恰当的使用多媒体技术，发挥其教学的最优效能，有利于激发同学们的学习兴趣，提高同学们学习的主动性，优化数学课堂教学，教师的课堂效率将得到相应的提高。
【参考文献】
[1]华玲.多媒体在初中数学教学中的运用[J];考试周刊;2009年42期
[2]陈博，在初中数学教学中巧用多媒体[J];考试(教研);2011年11期
[3]余云平，初中数学课堂中运用多媒体技术的体会[J];成才之路;2010年08期
（作者单位：浙江省诸暨市直埠镇初级中学）
【关键词】初中数学；多媒体教学；课堂效率
随着科学技术的进步，学校硬件设施的不断完善，多媒体教学作为一种新型的教学方法，已经进入同学们的学习和生活。它具有形象生动、动静结合、操作便捷等优点，能激发同学们的学习兴趣，优化课程进程，提高教学质量。它能简化数学问题、具体化抽象概念，使数学变得更加有趣。在初中数学的教学中，恰当地应用多媒体技术，可以使课堂教学更加有效。
一、运用多媒体设置情境，导入新课
“兴趣是学生最好的老师”，数学是一门抽象的学科，同学们多会认为它比较枯燥和乏味。要想让同学们学好数学，首先要激发同学们学习数学的兴趣。在多媒体的辅助下，集图、文、声、画于一体，把数学知识以一种直观有趣的形式传递给同学们，让同学们产生学习数学的兴趣，真正地快乐学习，能更好的提高课堂教学质量、提升教学效率。
例如，在“几何图形的认识”的课程中，可以通过幻灯片展示上海世博会中一些国家馆的图形，并向同学们提问：你们可以看出这些馆的平面图形包含哪些几何体吗？在同学们陆续回答的过程中，可以用动画同步的展示，并向同学们提问，那你们在日常生活中发现过跟这些几何体相类似的事物么？同学们一般都会对上海世博会的建筑物感兴趣，会产生激烈的讨论，由此导入课程，学生自会对课程产生兴趣。
二、利用多媒体的动画特效呈现过程，突出重点难点
在数学课程的教授中，有些重点和难点的知识是同学们很难理解的。在多媒体动画效果的辅助下，利用动态画面展现知识推理的全过程，从浅到深，从易到难，使抽象变具体的讲解知识，更利于同学们的学习和理解。
例如，“勾股定理的证明”是初中数学的一个重点难点，在教学中，可以利用“几何画板”的作图和多媒体课件的动态功能，自由的进行旋转和拼图，还可以运用不同色彩的搭配，很好的展示“勾股定理”的多种证明方法。
又例如，我们将11个边长都是a的正方形随意摆出一个图形，然后计算这个图形的表面积。如果是传统教学方式，课本呈现图片或是老师画图的话，都会有一定的局限性，同学们因无法观察到图形的全面，只靠单纯的空间想象完成表面积的计算，就容易出错。如果利用多媒体立体展示，将图形旋转可使学生们看到各个面，让同学们更加容易理解这个多边形的空间形态，提升同学们的空间想象能力。
三、利用多媒体技术节约教学资源，提高讲课效率
在以往的常规课堂中，教师需要花费大量时间在黑板上抄题和画图。有了多媒体技术的辅助，老师就可以利用生动形象的幻灯片来展示其中的演变过程，学生在其动态的演变下探索发现数量结构之间的变化关系，还可以对所学的内容进行总结概括，让同学们系统的了解知识，更加提升了课堂教学效果。
例如，在“几何图形的认识”中关于平行四边形的课程内容讲授完以后，就到了实战阶段，学习推平行线法画平行线，通过幻灯片的展示，归纳为四字口诀“一落二靠三推四画”，同学们按着口诀边念边画，一目了然。
多媒体技术在初中数学课堂中的应用要以服务于教学为宗旨，不要喧宾夺主，不应为了使用多媒体而采用多媒体教学，并非所有的课程的所有步骤都需要多媒体的辅助。多媒体的使用存在着一定的弊端，譬如，忽视了师生之间的交流、忽视了板书的重要性。有些教师片面追求“花哨”的多媒体技术也会适得其反，不仅不能提高课堂教学质量，反而容易分散学生们的注意力。利用多媒体辅助初中数学的教学，应选取适当的教学内容，若一味的只是用多媒体呈现旧知识，就只会让多媒体起到电子黑板的作用。
使用多媒体课件设计，需要遵循一定的原则，例如要有明确的教学目标，抓住教学的关键和重点；要具有科学性，多媒体课件的制作要能正确、准确、明确的反映课程所要讲授的内容；要有效的集成多媒体信息，课件中添加的文字、图像、声音、动画等都应该具有较强的表现力和感染力；还应注意多媒体课件与学生的交流互动性，不能死板的只是呈现信息；还应该注意多媒体技术与传统教学方式的密切结合。多媒体技术要在课堂上“适时、适当、适度”的使用，才能达到最优效果。
总之，运用多媒体进行辅助教学，是现代教学的发展和需要。在初中数学的课堂教学中，恰当的使用多媒体技术，发挥其教学的最优效能，有利于激发同学们的学习兴趣，提高同学们学习的主动性，优化数学课堂教学，教师的课堂效率将得到相应的提高。
【参考文献】
[1]华玲.多媒体在初中数学教学中的运用[J];考试周刊;2009年42期
[2]陈博，在初中数学教学中巧用多媒体[J];考试(教研);2011年11期
[3]余云平，初中数学课堂中运用多媒体技术的体会[J];成才之路;2010年08期
（作者单位：浙江省诸暨市直埠镇初级中学）