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【摘 要】物理是一门实验学科，注重实验教学，从实验中得到结论，然后理解形成记忆。兴趣是学生最好的老师，实验是直接培养学生兴趣的有效途径。通过教师的合理引导和师生的良好合作提高物理教学的有效性，提升学生的综合能力。
【关键词】兴趣 物理教学 有效性
我们现在的教学面临着一个十分严峻的问题，这就是两极分化严重，合格率偏低。对于物理教学如何改变这种局面？让学生在课堂上愿学、乐学，实现课堂教学的有效性的问题就摆在每一位教育工作者面前。
一、加强实验教学，让学生在“玩”中学，是提高课堂教学有效性的有效方法
物理是一门实验学科。注重实验教学，从实验中得到结论，然后理解形成记忆。如果一味的死记硬背物理知识，学生就会学的不扎实、记的不牢、用的不活。所以教师在教学中一定要想办法激发学生的学习兴趣。例如在进行《汽化和液化》的教学时，可以布置一道家庭作业：在自家冰箱里冷藏一瓶饮料或冷冻一瓶矿泉水，第二天拿出来放到桌子上，过一会儿观察瓶子的外表面会出现特别奇怪的现象？你们想不想试一试？学生做完这个小实验后，印象特别深刻，再讲液化学生易于理解。不然纸上谈兵怎么讲仍有一些学生感到茫然。课堂上设疑，激发学生回家做实验的愿望，实验做了就达到了教学目的。培养学生动手做实验研究问题的习惯，边玩边学轻松达到学会的目的。关于《物态变化》一章的教学，单纯讲解一个概念一讲就懂，但全部学完后你会发现，好多学生把六种物态变化混为一谈，区分不清，分得清的有些也是死记硬背，问题关键还是不理解。课堂上教师的演示实验给学生的印象没有自己研究时对问题的理解消化印象深刻。让学生亲自动手做一做和教师演示是不一样的，一来激发学习兴趣，二来边玩边想这是为什么，达到动手实验、动脑思考、动眼观察、动口说实验现象的预期目的。同时也达到教为不教的教学目的。
二、改变不良学习习惯，重视教师的督促检查，是提高课堂教学有效性的保证
多种媒体对孩子们学业的影响和冲击是不言而喻的。虽教师在课堂上想了很多办法，但仍有相當一部分学生的学习令人担忧。受网络游戏、社会经济环境、就业压力等影响，可以说一部分学生就失去了学习主动性。这样对学生学习的督促检查就突显出来，只有通过教师的努力让他们学会学懂，也只有让学生学会学懂了才会有兴趣，才能达到预期的教学效果。不然当他们的学习已经严重落下的时候再抓他们的学习就会出现各种各样的问题。时间长了养成学习上的坏习惯，不交作业，上课不注意听讲，而且会出现反复。必须严格要求，及时检查督促。如课前是否预习，作业是否独立完成，学习上的查漏补缺是否及时填平补齐等等。时间长了学生就会养成良好的学习习惯。要做到这些对于一个教师来说是很辛苦的，也只有教师的辛苦才能换来有效的课堂教学。
三、激发学生学习兴趣，是提高课堂教学有效性的关键
物理学科的最大特点就是有趣。教师要充分运用物理学科本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。同时以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学中可以从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科的最新成果，结合教学内容，巧妙地设计，激发学生的求知欲和兴趣。
在讲用天平测量物体质量这一课时，我们可以进行如下的教学设计：让学生自己准备东西。有学生带黄豆，有学生带花生豆，还有学生带小螺帽等等。学生对自己所带的东西的质量多少是很感兴趣的，在做实验时就会积极动手，学习兴趣被充分激发。有了好的开端，学生在学习特殊物体的测量方法时就显得尤为简单。这样把复杂问题简单化，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。
随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂，教师也可以借助计算机网络、投影仪、PPT等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
【关键词】兴趣 物理教学 有效性
我们现在的教学面临着一个十分严峻的问题，这就是两极分化严重，合格率偏低。对于物理教学如何改变这种局面？让学生在课堂上愿学、乐学，实现课堂教学的有效性的问题就摆在每一位教育工作者面前。
一、加强实验教学，让学生在“玩”中学，是提高课堂教学有效性的有效方法
物理是一门实验学科。注重实验教学，从实验中得到结论，然后理解形成记忆。如果一味的死记硬背物理知识，学生就会学的不扎实、记的不牢、用的不活。所以教师在教学中一定要想办法激发学生的学习兴趣。例如在进行《汽化和液化》的教学时，可以布置一道家庭作业：在自家冰箱里冷藏一瓶饮料或冷冻一瓶矿泉水，第二天拿出来放到桌子上，过一会儿观察瓶子的外表面会出现特别奇怪的现象？你们想不想试一试？学生做完这个小实验后，印象特别深刻，再讲液化学生易于理解。不然纸上谈兵怎么讲仍有一些学生感到茫然。课堂上设疑，激发学生回家做实验的愿望，实验做了就达到了教学目的。培养学生动手做实验研究问题的习惯，边玩边学轻松达到学会的目的。关于《物态变化》一章的教学，单纯讲解一个概念一讲就懂，但全部学完后你会发现，好多学生把六种物态变化混为一谈，区分不清，分得清的有些也是死记硬背，问题关键还是不理解。课堂上教师的演示实验给学生的印象没有自己研究时对问题的理解消化印象深刻。让学生亲自动手做一做和教师演示是不一样的，一来激发学习兴趣，二来边玩边想这是为什么，达到动手实验、动脑思考、动眼观察、动口说实验现象的预期目的。同时也达到教为不教的教学目的。
二、改变不良学习习惯，重视教师的督促检查，是提高课堂教学有效性的保证
多种媒体对孩子们学业的影响和冲击是不言而喻的。虽教师在课堂上想了很多办法，但仍有相當一部分学生的学习令人担忧。受网络游戏、社会经济环境、就业压力等影响，可以说一部分学生就失去了学习主动性。这样对学生学习的督促检查就突显出来，只有通过教师的努力让他们学会学懂，也只有让学生学会学懂了才会有兴趣，才能达到预期的教学效果。不然当他们的学习已经严重落下的时候再抓他们的学习就会出现各种各样的问题。时间长了养成学习上的坏习惯，不交作业，上课不注意听讲，而且会出现反复。必须严格要求，及时检查督促。如课前是否预习，作业是否独立完成，学习上的查漏补缺是否及时填平补齐等等。时间长了学生就会养成良好的学习习惯。要做到这些对于一个教师来说是很辛苦的，也只有教师的辛苦才能换来有效的课堂教学。
三、激发学生学习兴趣，是提高课堂教学有效性的关键
物理学科的最大特点就是有趣。教师要充分运用物理学科本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。同时以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学中可以从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科的最新成果，结合教学内容，巧妙地设计，激发学生的求知欲和兴趣。
在讲用天平测量物体质量这一课时，我们可以进行如下的教学设计：让学生自己准备东西。有学生带黄豆，有学生带花生豆，还有学生带小螺帽等等。学生对自己所带的东西的质量多少是很感兴趣的，在做实验时就会积极动手，学习兴趣被充分激发。有了好的开端，学生在学习特殊物体的测量方法时就显得尤为简单。这样把复杂问题简单化，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。
随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂，教师也可以借助计算机网络、投影仪、PPT等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。