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摘 要： 绿色化学理念的本质是对自然、科学以及社会的可持续发展为目标，追求人类生活与自然环境和谐共生的一种思想理念。在高中化学实验教学过程中，融入绿色化学理念，树立科学、环保的自然意识，可以有效培养学生健康的价值观，促进学生的全面發展。本文主要探究了绿色化学理念下高中化学实验教学的改革策略，通过分析高中绿色化学教育的内容与特征，进一步提出在高中化学实验教学中的具体实施策略，希望为广大的高中化学教育工作人员提供有效的理论参考。
关键词： 绿色化学理念；高中化学实验教学；教学改革；环保理念
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0031-01
高中化学具有较强的实用性，它的知识与我们日常生活、生产环境息息相关。随着我国经济的飞速发展，许多化学工厂以牺牲环境为代价进行生产活动，自然生态环境也遭到了巨大的威胁。从教育方面上看，化学技术是一把双刃剑，对化学进行评价不应局限在技术本身，也要重点关注使用化学的人。因此，若能在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念，实施绿色化学教学具有非常重要的现实意义。
一、高中绿色化学教育的内容与特征
化学学科自身的特殊性，导致其教学过程是理论知识教育与实践教学相结合的教学方法。化学学科并不是为了应付考试而存在的学科，而应该是培养学生综合素质和科学思想的教育存在。同时，高中化学的理论知识、实验操作并不深奥，大多数为基础物质性质、化学原理以及化学规律。高中化学旨在通过学习相关的理论知识，开展实验教学，让学生明白化学在我们日常生活中的联系。因此，高中化学教学教育内容为：立足化学理论体系，培养学生环保意识、科学思想，加深学生对环境与科技之间的辩证关系理解。另外，高中绿色化学教育的主要特征表现在以下四个方面：
1.教育思想与素质教育理念、绿色化学教育理念的要求相符合；
2.化学实验教学的材料、器具要符合环保要求；
3.化学实验过程中产生的污染性物质不会对人体及环境产生有害影响；
4.化学实验的产物不仅要保证起环保、无害，还要满足化学实验的需求；
二、基于绿色化学理念下高中化学实验教学策略
（1）将“绿色化学理念”渗透到实验教学中。
开展高中化学实验教学，其主要目的是为了依托化学理论知识，让学生通过动手操作化学实验，深入理解其反应规律，掌握化学知识。基于绿色化学理念下的高中化学实验教学，是为了更好的实施化学实验，根据绿色化学实验设计，让学生树立起绿色化学理念。例如，在化学实验中，教师可以让学生选取环保的实验材料，通过优化绿色化学实验，既减少了化学实验中产生的污染物质，又提高了化学实验材料的有效使用率。同时，在高中化学实验教学中，培养学生绿色环保的意识，引导学生在日常生活中关注我国环境污染问题，并将这些问题融入到化学实验中。我们以高中化学“硫酸铜实验”为例，因硫酸、铜等原料都是有一定危险性的化学物品，化学教师应根据素质教育的要求，指导学生基于绿色化学理念下设计硫酸铜实验方法，并探讨进行硫酸铜实验过程中控制污染物产生的有效方法，从而促进学生在化学实验中渗透绿色化学理念，保证化学实验教学的高质量。
（2）指导学生规范化操作。
规范的化学实验操作流程是决定实验成功的重要因素，若在操作过程中稍有疏忽，就可能产生不必要的化学污染物。因此，在开展高中化学实验教学前，教师要树立学生绿色环保的理念，培养学生规范的实验操作能力。教师通过利用课前预习环节，引导学生按照化学教材对即将要做的实验进行步骤分析，熟悉实验操作流程。另外，教师要随时监测学生的实验过程，对实验操作中可能会出现疏忽的点以及需要注意的事项及时提出来，增加学生的操作注意力，让学生在实验过程中做到心中有数，从而降低实验误差。
（3）实验装置、药品的绿色控制。
绿色、合理的化学实验装置是实现绿色化学实验的重要因素。因此，在化学实验过程中，教师可以通过控制化学实验装置和原材料，对实验装置、实验操作手段进行优化和改革，将有毒实验转为绿色实验。对化学原材料进行质量控制，运用少量的药物、药水进行试验，也可以有效控制化学污染物的产生。例如在进行“二氧化碳”的实验教学时，若采用传统的化学实验需要浪费大量的材料、药物，实验教具的选择和使用也需要进行一段时间的讲解。因此，教师可以优化实验教具，整合制取与收集二氧化碳的教具，将实验过程变得简单、有效。同时优质的教具也可以有效解决传统实验过程中大量使用化学药物的情况，既节省了原材料，也减少了污染物的产生。
（4）回收利用实验物品。
我们知道，大部分的化学实验都会伴随着有害气体、污染液体、废渣废气等实验产生物的出现。学生对这些有害化学物质处理的方法都是直接倒入户外或下水道，然而这些实验产生物中很多都含有酸碱等有毒物质，如果随意处理，就会产生一定危害，造成环境污染。因此，在化学实验结束后，教师应指导学生正确处理化学实验生成物。例如，对化学实验后产生的金属物质可以进行回收再循环利用，对于酸碱性溶液可以利用其他化学知识将其进行分类排放。这也不仅可以有效减少环境污染，学生在对化学实验生成物进行二次利用或分类排放时也能扩展化学知识点，同时养成绿色化学实验习惯。
（5）开展绿色化学相关课外活动。
化学教师也可以适当改变化学实验模式，通过带领学生进行走出课堂，结合化学知识开展绿色化学活动。例如，教师可以带领学生参观当地化学工厂，了解化学污染物的处理方法及化学产生无对环境的危害，增强学生爱护环境、保护大自然的意识。
总结略
本文通过探究绿色化学理念下高中化学实验教学的改革，了解了具体改革策略。基于此，我们了解到，由于高中化学实验过程中会产生对环境有污染的物质，因此绿色化学理念已经得到了各界的重视。通过树立学生绿色环保意识，整合化学实验教具，指导学生进行规范实验操作，从而将绿色化学理念渗透到化学实验中。在之后的研究工作中，相关学者应继续强化对绿色化学理念的研究，从而推进化学实验教学进一步改革。
参考文献
[1] 张进森.绿色化学视角下高中化学教学策略[J].中学生数理化（教与学），2018（03）：24.
[2] 卢艺平.基于“绿色化学”理念下高中化学实验的教学改革[J].新课程（下），2018（01）：59.
[3] 温其兵.绿色化学理念下高中化学实验的开展[J].考试周刊，2017（65）：148.
[4] 梁坚.高中化学实验教学中实验绿色化的研究[J].中华少年，2017（18）：146-147.
关键词： 绿色化学理念；高中化学实验教学；教学改革；环保理念
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0031-01
高中化学具有较强的实用性，它的知识与我们日常生活、生产环境息息相关。随着我国经济的飞速发展，许多化学工厂以牺牲环境为代价进行生产活动，自然生态环境也遭到了巨大的威胁。从教育方面上看，化学技术是一把双刃剑，对化学进行评价不应局限在技术本身，也要重点关注使用化学的人。因此，若能在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念，实施绿色化学教学具有非常重要的现实意义。
一、高中绿色化学教育的内容与特征
化学学科自身的特殊性，导致其教学过程是理论知识教育与实践教学相结合的教学方法。化学学科并不是为了应付考试而存在的学科，而应该是培养学生综合素质和科学思想的教育存在。同时，高中化学的理论知识、实验操作并不深奥，大多数为基础物质性质、化学原理以及化学规律。高中化学旨在通过学习相关的理论知识，开展实验教学，让学生明白化学在我们日常生活中的联系。因此，高中化学教学教育内容为：立足化学理论体系，培养学生环保意识、科学思想，加深学生对环境与科技之间的辩证关系理解。另外，高中绿色化学教育的主要特征表现在以下四个方面：
1.教育思想与素质教育理念、绿色化学教育理念的要求相符合；
2.化学实验教学的材料、器具要符合环保要求；
3.化学实验过程中产生的污染性物质不会对人体及环境产生有害影响；
4.化学实验的产物不仅要保证起环保、无害，还要满足化学实验的需求；
二、基于绿色化学理念下高中化学实验教学策略
（1）将“绿色化学理念”渗透到实验教学中。
开展高中化学实验教学，其主要目的是为了依托化学理论知识，让学生通过动手操作化学实验，深入理解其反应规律，掌握化学知识。基于绿色化学理念下的高中化学实验教学，是为了更好的实施化学实验，根据绿色化学实验设计，让学生树立起绿色化学理念。例如，在化学实验中，教师可以让学生选取环保的实验材料，通过优化绿色化学实验，既减少了化学实验中产生的污染物质，又提高了化学实验材料的有效使用率。同时，在高中化学实验教学中，培养学生绿色环保的意识，引导学生在日常生活中关注我国环境污染问题，并将这些问题融入到化学实验中。我们以高中化学“硫酸铜实验”为例，因硫酸、铜等原料都是有一定危险性的化学物品，化学教师应根据素质教育的要求，指导学生基于绿色化学理念下设计硫酸铜实验方法，并探讨进行硫酸铜实验过程中控制污染物产生的有效方法，从而促进学生在化学实验中渗透绿色化学理念，保证化学实验教学的高质量。
（2）指导学生规范化操作。
规范的化学实验操作流程是决定实验成功的重要因素，若在操作过程中稍有疏忽，就可能产生不必要的化学污染物。因此，在开展高中化学实验教学前，教师要树立学生绿色环保的理念，培养学生规范的实验操作能力。教师通过利用课前预习环节，引导学生按照化学教材对即将要做的实验进行步骤分析，熟悉实验操作流程。另外，教师要随时监测学生的实验过程，对实验操作中可能会出现疏忽的点以及需要注意的事项及时提出来，增加学生的操作注意力，让学生在实验过程中做到心中有数，从而降低实验误差。
（3）实验装置、药品的绿色控制。
绿色、合理的化学实验装置是实现绿色化学实验的重要因素。因此，在化学实验过程中，教师可以通过控制化学实验装置和原材料，对实验装置、实验操作手段进行优化和改革，将有毒实验转为绿色实验。对化学原材料进行质量控制，运用少量的药物、药水进行试验，也可以有效控制化学污染物的产生。例如在进行“二氧化碳”的实验教学时，若采用传统的化学实验需要浪费大量的材料、药物，实验教具的选择和使用也需要进行一段时间的讲解。因此，教师可以优化实验教具，整合制取与收集二氧化碳的教具，将实验过程变得简单、有效。同时优质的教具也可以有效解决传统实验过程中大量使用化学药物的情况，既节省了原材料，也减少了污染物的产生。
（4）回收利用实验物品。
我们知道，大部分的化学实验都会伴随着有害气体、污染液体、废渣废气等实验产生物的出现。学生对这些有害化学物质处理的方法都是直接倒入户外或下水道，然而这些实验产生物中很多都含有酸碱等有毒物质，如果随意处理，就会产生一定危害，造成环境污染。因此，在化学实验结束后，教师应指导学生正确处理化学实验生成物。例如，对化学实验后产生的金属物质可以进行回收再循环利用，对于酸碱性溶液可以利用其他化学知识将其进行分类排放。这也不仅可以有效减少环境污染，学生在对化学实验生成物进行二次利用或分类排放时也能扩展化学知识点，同时养成绿色化学实验习惯。
（5）开展绿色化学相关课外活动。
化学教师也可以适当改变化学实验模式，通过带领学生进行走出课堂，结合化学知识开展绿色化学活动。例如，教师可以带领学生参观当地化学工厂，了解化学污染物的处理方法及化学产生无对环境的危害，增强学生爱护环境、保护大自然的意识。
总结略
本文通过探究绿色化学理念下高中化学实验教学的改革，了解了具体改革策略。基于此，我们了解到，由于高中化学实验过程中会产生对环境有污染的物质，因此绿色化学理念已经得到了各界的重视。通过树立学生绿色环保意识，整合化学实验教具，指导学生进行规范实验操作，从而将绿色化学理念渗透到化学实验中。在之后的研究工作中，相关学者应继续强化对绿色化学理念的研究，从而推进化学实验教学进一步改革。
参考文献
[1] 张进森.绿色化学视角下高中化学教学策略[J].中学生数理化（教与学），2018（03）：24.
[2] 卢艺平.基于“绿色化学”理念下高中化学实验的教学改革[J].新课程（下），2018（01）：59.
[3] 温其兵.绿色化学理念下高中化学实验的开展[J].考试周刊，2017（65）：148.
[4] 梁坚.高中化学实验教学中实验绿色化的研究[J].中华少年，2017（18）：146-147.