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在线教育、微课、慕课、电子书包等新鲜名词成为教育界、IT界、出版界、金融界热议的话题。眼下，一些从事互联网教育的IT公司已获得了数额惊人的风险投资。
关于教育信息化的未来，教育界人士作出了八个预言——
预言一：
屏幕成为学习的主要介质
虽然出版人还在眷恋纸书散发的淡淡清香，挑剔着电子阅读器这样那样的缺陷，但这类技术的难题终有一天会被技术解决。
面对各种屏幕的阅读和学习将成为未来的常态，由此带来的是，书籍从信息组织方式、语言叙事到传播方式将全面颠覆。
预言二：
学习过程就是数据产生过程
这个预言的理论基础来源于教育学本身：学习就是信息传递与信息重构，而学习又分为“前—中—后”三个阶段，每个阶段会产生大量的数据。利用科技手段对这些数据进行积累、分析、应用、总结，其效率将大为提高。
预言三：
学生将成知识来源
用科技手段将学习过程逐一记录下来，作为知识资产传递给下一个学习者并进行自我改进，通过不断记录进行学习，变得越来越智能化。
预言四：
数字化学习产生全新学习模式
未来的学习模式不仅仅是教师说、学生听的单向模式，也不仅仅是纸和试卷的题海模式，只要有利于传授和接受知识的方法，都能成为学习的新模式，比如：互动游戏学习、数形结合、探究建模、跨时空协作等等。
预言五：
互联网思维注入课程教学
虽然教育界对互联网的渗入极为谨慎，但还是认同了资源、互动、个性化、分享、大数据分析等互联网思维模式。未来，课程将进入超个人化时代，会出现一个人的书本和课程，从而填补信息与课程间日益增大的鸿沟——用课程的超级多样化填补课程真空。
预言六：
学习者盈利将成为可能
该预言基于一个简单推理：假定教育的需求是个稳固的市场，那么为满足需求而产生的供给（学习资源、课程等）就理应获得经济回报。
美国教师课件互换网就是例证，而这种教育资源互换盈利的范围将在未来不断扩大，可谓“目光聚集的地方，金钱必将追随”。
预言七：
从提供资源到提供工具与平台
今后，学习者将主导教师使用工具和平台。随着科技装备和技术的日新月异，更多的工具将用于教育，更多的平台将提供教育服务。
预言八：
低结构成为
信息化设计主导思维
教育将变得随处可见、随处可教、随处可学，而不必进行复杂累赘的程式化导入，这是低结构教学的理念。从出版的角度理解，也许从内容的形式、载体、呈现方式等将变得异常多变和丰富。
关于教育信息化的未来，教育界人士作出了八个预言——
预言一：
屏幕成为学习的主要介质
虽然出版人还在眷恋纸书散发的淡淡清香，挑剔着电子阅读器这样那样的缺陷，但这类技术的难题终有一天会被技术解决。
面对各种屏幕的阅读和学习将成为未来的常态，由此带来的是，书籍从信息组织方式、语言叙事到传播方式将全面颠覆。
预言二：
学习过程就是数据产生过程
这个预言的理论基础来源于教育学本身：学习就是信息传递与信息重构，而学习又分为“前—中—后”三个阶段，每个阶段会产生大量的数据。利用科技手段对这些数据进行积累、分析、应用、总结，其效率将大为提高。
预言三：
学生将成知识来源
用科技手段将学习过程逐一记录下来，作为知识资产传递给下一个学习者并进行自我改进，通过不断记录进行学习，变得越来越智能化。
预言四：
数字化学习产生全新学习模式
未来的学习模式不仅仅是教师说、学生听的单向模式，也不仅仅是纸和试卷的题海模式，只要有利于传授和接受知识的方法，都能成为学习的新模式，比如：互动游戏学习、数形结合、探究建模、跨时空协作等等。
预言五：
互联网思维注入课程教学
虽然教育界对互联网的渗入极为谨慎，但还是认同了资源、互动、个性化、分享、大数据分析等互联网思维模式。未来，课程将进入超个人化时代，会出现一个人的书本和课程，从而填补信息与课程间日益增大的鸿沟——用课程的超级多样化填补课程真空。
预言六：
学习者盈利将成为可能
该预言基于一个简单推理：假定教育的需求是个稳固的市场，那么为满足需求而产生的供给（学习资源、课程等）就理应获得经济回报。
美国教师课件互换网就是例证，而这种教育资源互换盈利的范围将在未来不断扩大，可谓“目光聚集的地方，金钱必将追随”。
预言七：
从提供资源到提供工具与平台
今后，学习者将主导教师使用工具和平台。随着科技装备和技术的日新月异，更多的工具将用于教育，更多的平台将提供教育服务。
预言八：
低结构成为
信息化设计主导思维
教育将变得随处可见、随处可教、随处可学，而不必进行复杂累赘的程式化导入，这是低结构教学的理念。从出版的角度理解，也许从内容的形式、载体、呈现方式等将变得异常多变和丰富。