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摘 要：现在社会发展越来越快的今天，人们对于教育的要求越来越高，我们的教学也在不断进行的改革与创新，为适应当代社会的教育，那满足不断提高的教学目标与要求，教师对于教学的理解不断深化，对于教学的目标不断调整，同时对于教学的方式也做出了许多尝试。初中物理既是初中生的重点科目之一，你是学生学习物理知识的基础入门阶段，要保证学生掌握基础知识，了解物理知识与生活的联系，既能吸引学生的学习兴趣，也能使学生所学达到以致用的目的。关于初中物理课堂的教学方法，本文主要论述生活化的初中物理课堂教学如何展开的相关问题。
关键词：初中物理；课堂教学；生活化
初中是一个学生的重要阶段。既要承接小学已学过的许多基础知识，也要对许多知识进行深化的学习和了解，为后续的学习打下基础、做好准备。初中的物理教学，正是初中学习的重中之重。对物理知识的教学，既要能保证学生掌握初中物理的知识，也应通过激发学生的学习热情与兴趣，使学生能够保持对物理学习了持续性热情，此外教师还可通过生活化的物理知识的引入，对学生的学习起到帮助作用，同时也加深了学生对于所学知识的理解。物理知识本就是来源于人们对现实生活中的现象积累的结果，生活化的物理现象在课堂上展开，是一种有效地保证学生学习效果的方式。
1初中物理生活化教学存在的问题
1.1教学目标不明确
伴随着教育改革的不断深入，教学的目标如果只是单纯的要求学生掌握基础知识，已经不能满足现在的教育理念。满足不断提高的教育要求，明确教学目标至关重要，根据教育机构的要求，学校、教师以及学生都应树立正确的教育目标观念，那就是在掌握基础知识的前提下，应逐渐培养出自我学习的能力，提高独立解决问题的能力。对学生的培养掌握基础知识是基本教学要求，真正培养出学生独立学习能力和依靠自身解决问题的能力。才能满足现在的教育要求，保证学生在后续学习的过程，能够持续快速有效的进行新知识的学习。
1.2教师缺乏创新精神
由于传统的应试教育对教师教学方式产生了重要的影响。为了满足教学目标要求，最直观的体现就是学生取得较好的成绩，因此，应试教育的套路仍然有效，教师只需强调重点，照本宣科的进行课堂内容的传授，也能够保证学生取得良好的成绩，同时就是使用自己惯用的教学手法进行教学，在教学上需要花费的力气想会更少。缺乏了创新精神教师，就会满足现状，不去思考如何让学生会获得更好的教育。此外，也由于教师使用应试教育的传统方式进行教学，可能会导致学生学习态度敷衍，在离开了老师约束之后，学生会失去对学习的动力。
1.3教师的综合能力不强
想要将生活化的教学方式引入物理課堂，这就要求教师在明确教学目标，熟悉教学知识点的情况下，对于课堂教学灵活开展，既包括课前教师的充分准备，不同内容的精心设计，也包括讲课时生活事例的引入，探索问题过程中对学生的引导。在进行生活化教学的过程中，最终的效果既要保证学生能够掌握基础知识，你也能够得到多方面的提高和培养，既需要教师过硬的教学能力，也要求教师综合知识与生活但综合能力，此外，由于教学方式的变化，教师将面临更大的压力。
1.4学生对于新的教学方式积极性不强
在经历了长时间的应试教育之后，我国的教育才产生变革，但学生思想上到了影响，很难发生改变，学生仍会认为，学习的目的就是为了考一个好成绩，老师运用了生活化的教学方式，可能会引起学生的不适应，学生与老师不能良好的配合，既会影响教学的效果与进度，还可能影响学生的成绩，是学生对于新的教学方式更加抵触，这也不利于教师在物理课堂上进行生活化教学。
2初中物理生活发教学应用的策略
2.1明确新的教学目标
社会在不断的发展，教学要求从目标也在不断改革优化，教学的过程你不仅仅是为了满足学生基础知识的教育，解决文盲问题，更重要的是让学生通过学习知识了解我们的生活与自然，提高学生的综合素质，培养学生的综合品德，保证学生的健康成长。因此，学校应对学生和家长进行相关的宣传，使学生和家长改变唯成绩论的观点，同时对教师提出要求，应以人为本对学生进行教育，并对学生的综合能力的培养。
2.2教师提高自身的综合素质
在初中物理进行课堂教学的过程中，教师应明确教学的目标，是保证学生掌握基础知识，吸引学生对学习的兴趣，提高学生学习的积极性，此外，培养学生自主学习和解决问题的能力。教师想要在课堂进行生活化的教学方法，就要求教师综合素质过硬，能够进行充分的课程设计，将生活中的事例引入课堂，配合自身灵活的教学语言，吸引学生的注意力，使课堂教学达到理想效果。
2.3选择合理的生活化事例
在初中物理课堂上，最重要的三个核心点，即是教师、学生和课程内容，在对教师和学生进行了思想上改变的宣传之后，同时也提高了对于教师综合能力的要求，最后就应该课程的内容进行合理的选择，严格的把控，这是保证教学效果的最后一个重要环节。进行事例的选择时应注重以下几点，第一，所选择的事例应该贴近生活；第二，所以选择事例应足够简单，是学生易于理解，不能抽象；第三，问题在包含基本物理知识的前提下，可以多层展开，由浅入深。其中，第三点如果能够做到，将会使课堂的教学效果得到理想回报。
3结束语
综合全文，我们可以看出为了满足越来越高的教学要求，学校因为教学标准做出更高的要求，教学目标做出改变，并对教师和学生进行宣传。同时，教师应提高对自身的要求，全面提升自身的综合素质，要敢于尝试新的教学方式，以达到更好的教育学生和培养学生综合能力的目的。
参考文献
[1]殷利利.浅析初中物理教学生活化的认识与实践[J].南北桥，2016，34（3）：85-86.
[2]王卫国.例说初中物理课堂教学的生活化[J].理科考试研究，2016，23（6）：64-64.
[3]邓燕.浅析初中物理教学生活化的认识与实践[J].教育，2016（9）：00189-00189.
关键词：初中物理；课堂教学；生活化
初中是一个学生的重要阶段。既要承接小学已学过的许多基础知识，也要对许多知识进行深化的学习和了解，为后续的学习打下基础、做好准备。初中的物理教学，正是初中学习的重中之重。对物理知识的教学，既要能保证学生掌握初中物理的知识，也应通过激发学生的学习热情与兴趣，使学生能够保持对物理学习了持续性热情，此外教师还可通过生活化的物理知识的引入，对学生的学习起到帮助作用，同时也加深了学生对于所学知识的理解。物理知识本就是来源于人们对现实生活中的现象积累的结果，生活化的物理现象在课堂上展开，是一种有效地保证学生学习效果的方式。
1初中物理生活化教学存在的问题
1.1教学目标不明确
伴随着教育改革的不断深入，教学的目标如果只是单纯的要求学生掌握基础知识，已经不能满足现在的教育理念。满足不断提高的教育要求，明确教学目标至关重要，根据教育机构的要求，学校、教师以及学生都应树立正确的教育目标观念，那就是在掌握基础知识的前提下，应逐渐培养出自我学习的能力，提高独立解决问题的能力。对学生的培养掌握基础知识是基本教学要求，真正培养出学生独立学习能力和依靠自身解决问题的能力。才能满足现在的教育要求，保证学生在后续学习的过程，能够持续快速有效的进行新知识的学习。
1.2教师缺乏创新精神
由于传统的应试教育对教师教学方式产生了重要的影响。为了满足教学目标要求，最直观的体现就是学生取得较好的成绩，因此，应试教育的套路仍然有效，教师只需强调重点，照本宣科的进行课堂内容的传授，也能够保证学生取得良好的成绩，同时就是使用自己惯用的教学手法进行教学，在教学上需要花费的力气想会更少。缺乏了创新精神教师，就会满足现状，不去思考如何让学生会获得更好的教育。此外，也由于教师使用应试教育的传统方式进行教学，可能会导致学生学习态度敷衍，在离开了老师约束之后，学生会失去对学习的动力。
1.3教师的综合能力不强
想要将生活化的教学方式引入物理課堂，这就要求教师在明确教学目标，熟悉教学知识点的情况下，对于课堂教学灵活开展，既包括课前教师的充分准备，不同内容的精心设计，也包括讲课时生活事例的引入，探索问题过程中对学生的引导。在进行生活化教学的过程中，最终的效果既要保证学生能够掌握基础知识，你也能够得到多方面的提高和培养，既需要教师过硬的教学能力，也要求教师综合知识与生活但综合能力，此外，由于教学方式的变化，教师将面临更大的压力。
1.4学生对于新的教学方式积极性不强
在经历了长时间的应试教育之后，我国的教育才产生变革，但学生思想上到了影响，很难发生改变，学生仍会认为，学习的目的就是为了考一个好成绩，老师运用了生活化的教学方式，可能会引起学生的不适应，学生与老师不能良好的配合，既会影响教学的效果与进度，还可能影响学生的成绩，是学生对于新的教学方式更加抵触，这也不利于教师在物理课堂上进行生活化教学。
2初中物理生活发教学应用的策略
2.1明确新的教学目标
社会在不断的发展，教学要求从目标也在不断改革优化，教学的过程你不仅仅是为了满足学生基础知识的教育，解决文盲问题，更重要的是让学生通过学习知识了解我们的生活与自然，提高学生的综合素质，培养学生的综合品德，保证学生的健康成长。因此，学校应对学生和家长进行相关的宣传，使学生和家长改变唯成绩论的观点，同时对教师提出要求，应以人为本对学生进行教育，并对学生的综合能力的培养。
2.2教师提高自身的综合素质
在初中物理进行课堂教学的过程中，教师应明确教学的目标，是保证学生掌握基础知识，吸引学生对学习的兴趣，提高学生学习的积极性，此外，培养学生自主学习和解决问题的能力。教师想要在课堂进行生活化的教学方法，就要求教师综合素质过硬，能够进行充分的课程设计，将生活中的事例引入课堂，配合自身灵活的教学语言，吸引学生的注意力，使课堂教学达到理想效果。
2.3选择合理的生活化事例
在初中物理课堂上，最重要的三个核心点，即是教师、学生和课程内容，在对教师和学生进行了思想上改变的宣传之后，同时也提高了对于教师综合能力的要求，最后就应该课程的内容进行合理的选择，严格的把控，这是保证教学效果的最后一个重要环节。进行事例的选择时应注重以下几点，第一，所选择的事例应该贴近生活；第二，所以选择事例应足够简单，是学生易于理解，不能抽象；第三，问题在包含基本物理知识的前提下，可以多层展开，由浅入深。其中，第三点如果能够做到，将会使课堂的教学效果得到理想回报。
3结束语
综合全文，我们可以看出为了满足越来越高的教学要求，学校因为教学标准做出更高的要求，教学目标做出改变，并对教师和学生进行宣传。同时，教师应提高对自身的要求，全面提升自身的综合素质，要敢于尝试新的教学方式，以达到更好的教育学生和培养学生综合能力的目的。
参考文献
[1]殷利利.浅析初中物理教学生活化的认识与实践[J].南北桥，2016，34（3）：85-86.
[2]王卫国.例说初中物理课堂教学的生活化[J].理科考试研究，2016，23（6）：64-64.
[3]邓燕.浅析初中物理教学生活化的认识与实践[J].教育，2016（9）：00189-00189.