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摘 要：语音是学习语言知识最基本、最重要的技能，学习英语首先要开始学习语音，没有语音就没有口头交流。但是实际上在教学过程中，学生刚刚开始学习英语最大的麻烦就是发音问题。
关键词：小學英语；语音教学；问题；对策
一、小学英语语音教学存在的问题
第一，学生不喜欢音标，认为学起来非常枯燥乏味，并且学完音标以后也会经常记不清、认不全，也不会对音标进行分类。第二，学生没有独立思考、独立拼读的能力，学生想要记住单词就必须记住字母的顺序，但是这样一来就存在一系列问题，他们背完以后并不会读甚至给单词的读音标注汉语拼音或者汉字。第三，如果他们不会拼读单词就会导致词汇记忆困难，这样一来只有一少部分学生能让拼读过关，剩余大部分学生都不具备这个能力，导致相差太大。第四，读课文或者单词的时候，不知道哪里需要重读、连读。缺乏了语流音变不能够真切表达情意，并且一些学生没有自信心当众朗读出来。第五，考试范围内没有读或者写音标的题，学生觉得学习这个是浪费时间的行为。
二、为什么会存在小学英语语音的问题
第一，老师不够重视语音的教育，老师们的重点主要是教词汇、语言功能和语法。只有少部分教师会在他们教英语课的过程中体现出英语语音的重要性，侧重讲一些语音知识。第二，只重视对单音的教学，忽视了对语流的教育，让学生缺失了语音语速方面的素质。第三，由于一些老师的自身素质教育也不是很高，接受的也只有一些语言结构和无言功能的教育，所以他们将英语作为一个孤立的符号来传递给学生，词汇和语法是教学过程中全部的教学内容。第四，随着国家的发展，社会人口在不断增加，因此学生也变得越来越多。每个班级上课的人都很多，一节课的时间有限，学生得不到充分锻炼，使每个学生单独练习的机会很少。第五，英语不是普通考试要考查的内容，时间一长，老师不会对此项内容深入讲解。第六，老师教学生语音时经常单独教字母和音标，忽略了一些重要因素。虽然学生学习了音标但是也不知道其重要性，不知道读音和字母之间的关系，同时也不会应用音标背单词。第七，教师没有形成一套语音的教学方案，让语音教学变得非常枯燥、乏味，只是过分注重语音知识的传授。第八，有一些教师自身的专业不是教英语的，是转行过来的，或者是兼职教英语，教师自身的语音语调语速不是很优秀，口语表达能力很弱，对一些语音不是很熟悉，这样就会导致语音教学的忽略。第九，一些农村学校的条件就不能满足语音教学的课程要求。
三、语音教学的重要意义
语音学习是语言自身的需要。语言由语音、词汇、语法三部分组成。语音是语言最基本最重要的元素，也是语言存在的基础。通过语音的教学，学生可以非常标准地发出语音，还可以用这种语言进行互相交流。语音发音的标准程度影响着学生的整体英语水平。语音教学符合当代背景下的能力需要。对于学生来说，掌握学习方法比掌握知识更加重要。小学学习英语音标能够让学生自主进行拼读生词，避免发音的错误。然后让学生学会使用词典，使用它有利于自主学习活动的展开。
四、解决语音问题采取的措施
首先，我们应该创造一个用英语交流的机会让学生语速放慢，字字发音准确，杜绝含糊不清的状况。然后还要注重连读、速读、语调、语速以及节奏，让读出来的声音自然流畅，并且附带着感情色彩。其次，教师一定要让学生看一些英语原声片，可以听听英文歌曲，感受纯正的语言氛围。要将听力和朗读相结合，用多媒体展示出课件，和学生一起学习元音字母aa 和ee的发音规则。（What do the “aa” and “ee” sound like in the word？）播放课件或磁带，让学生听，听过以后一定要认认真真读出来。最后，一定要激发和培养学生学习英语语音的兴趣，刚开始学音标的时候，一定要降低英语教学的难度，利用图片进行教学。48个音标一定要让学生读准与熟记，虽然对于小学生来说有些困难，但是利用图片或者漫画就可以吸引学生，且有效地使学生喜欢上这种教学形式。
小学阶段是学习英语语音最关键的时期，一定要抓住这个机会解决学生英语语音的问题，如果我们失去了这个机会，就会给学生未来的学习生涯带来麻烦与困难。学生一旦掌握了各种各样的语音知识后，再遇到英语生词时就会方便很多，这样不仅提高了学生学习的效率，增强学习英语的自信心和提高学习英语的主动性，而且还给老师减轻了负担。掌握语音知识和技能以后，听说读写就会变得简单，让学生具备这种基本的自主学习能力后也为交流和提高英语综合能力打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]丁再军.走进自然拼读的世界 展现语音教学新魅力：新教材背景下小学三四年级语音Phonics教学法的有效性探究[J]. 英语教师，2015（2）.
[2]吴燕津.略谈小学英语语音教学的现状与教学措施[J].小学教学研究，2011（19）.
关键词：小學英语；语音教学；问题；对策
一、小学英语语音教学存在的问题
第一，学生不喜欢音标，认为学起来非常枯燥乏味，并且学完音标以后也会经常记不清、认不全，也不会对音标进行分类。第二，学生没有独立思考、独立拼读的能力，学生想要记住单词就必须记住字母的顺序，但是这样一来就存在一系列问题，他们背完以后并不会读甚至给单词的读音标注汉语拼音或者汉字。第三，如果他们不会拼读单词就会导致词汇记忆困难，这样一来只有一少部分学生能让拼读过关，剩余大部分学生都不具备这个能力，导致相差太大。第四，读课文或者单词的时候，不知道哪里需要重读、连读。缺乏了语流音变不能够真切表达情意，并且一些学生没有自信心当众朗读出来。第五，考试范围内没有读或者写音标的题，学生觉得学习这个是浪费时间的行为。
二、为什么会存在小学英语语音的问题
第一，老师不够重视语音的教育，老师们的重点主要是教词汇、语言功能和语法。只有少部分教师会在他们教英语课的过程中体现出英语语音的重要性，侧重讲一些语音知识。第二，只重视对单音的教学，忽视了对语流的教育，让学生缺失了语音语速方面的素质。第三，由于一些老师的自身素质教育也不是很高，接受的也只有一些语言结构和无言功能的教育，所以他们将英语作为一个孤立的符号来传递给学生，词汇和语法是教学过程中全部的教学内容。第四，随着国家的发展，社会人口在不断增加，因此学生也变得越来越多。每个班级上课的人都很多，一节课的时间有限，学生得不到充分锻炼，使每个学生单独练习的机会很少。第五，英语不是普通考试要考查的内容，时间一长，老师不会对此项内容深入讲解。第六，老师教学生语音时经常单独教字母和音标，忽略了一些重要因素。虽然学生学习了音标但是也不知道其重要性，不知道读音和字母之间的关系，同时也不会应用音标背单词。第七，教师没有形成一套语音的教学方案，让语音教学变得非常枯燥、乏味，只是过分注重语音知识的传授。第八，有一些教师自身的专业不是教英语的，是转行过来的，或者是兼职教英语，教师自身的语音语调语速不是很优秀，口语表达能力很弱，对一些语音不是很熟悉，这样就会导致语音教学的忽略。第九，一些农村学校的条件就不能满足语音教学的课程要求。
三、语音教学的重要意义
语音学习是语言自身的需要。语言由语音、词汇、语法三部分组成。语音是语言最基本最重要的元素，也是语言存在的基础。通过语音的教学，学生可以非常标准地发出语音，还可以用这种语言进行互相交流。语音发音的标准程度影响着学生的整体英语水平。语音教学符合当代背景下的能力需要。对于学生来说，掌握学习方法比掌握知识更加重要。小学学习英语音标能够让学生自主进行拼读生词，避免发音的错误。然后让学生学会使用词典，使用它有利于自主学习活动的展开。
四、解决语音问题采取的措施
首先，我们应该创造一个用英语交流的机会让学生语速放慢，字字发音准确，杜绝含糊不清的状况。然后还要注重连读、速读、语调、语速以及节奏，让读出来的声音自然流畅，并且附带着感情色彩。其次，教师一定要让学生看一些英语原声片，可以听听英文歌曲，感受纯正的语言氛围。要将听力和朗读相结合，用多媒体展示出课件，和学生一起学习元音字母aa 和ee的发音规则。（What do the “aa” and “ee” sound like in the word？）播放课件或磁带，让学生听，听过以后一定要认认真真读出来。最后，一定要激发和培养学生学习英语语音的兴趣，刚开始学音标的时候，一定要降低英语教学的难度，利用图片进行教学。48个音标一定要让学生读准与熟记，虽然对于小学生来说有些困难，但是利用图片或者漫画就可以吸引学生，且有效地使学生喜欢上这种教学形式。
小学阶段是学习英语语音最关键的时期，一定要抓住这个机会解决学生英语语音的问题，如果我们失去了这个机会，就会给学生未来的学习生涯带来麻烦与困难。学生一旦掌握了各种各样的语音知识后，再遇到英语生词时就会方便很多，这样不仅提高了学生学习的效率，增强学习英语的自信心和提高学习英语的主动性，而且还给老师减轻了负担。掌握语音知识和技能以后，听说读写就会变得简单，让学生具备这种基本的自主学习能力后也为交流和提高英语综合能力打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]丁再军.走进自然拼读的世界 展现语音教学新魅力：新教材背景下小学三四年级语音Phonics教学法的有效性探究[J]. 英语教师，2015（2）.
[2]吴燕津.略谈小学英语语音教学的现状与教学措施[J].小学教学研究，2011（19）.