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【摘要】新课标中所提出的语文课堂教学要求比较高，老师们的思想认知以及教学模式都会直接或者间接性的影响到学生们学习所能吸收的语文知识量。语文课堂教学效率主要就是利用该课上的四十五分钟来调整其实际的教学模式，找出其传授内容的关键点，调整好传授内容和吸收内容之间的关系，控制好其数值的大小，学生们在这45分钟之内所能掌握的语文知识量以及在该课堂上的表现有无长进等。小学语文老师要实时的转变其原本的固化语文教学模式，高效的开展各类教学活动，找到提升小学语文课堂教学效率的方式。
【关键词】小学语文 课堂教学 提升
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0026-02
1.小学语文课堂教学效率的现状
据研究表明，在当前的小学教学过程中，我国的小学生在学习过程中整体的效率较低，较多学生在完成课堂的知识学习之后，其整体效率根本没有达到具体的预设，以语文学科为例，在当前的小学语文教学中，教师在课堂上多使用填鸭教学方式，但是对于当前的教学来说，教师往往没有关注学生的主动学习能力，导致学生只能在课堂上作为知识的记录者和听讲者，无法成为课堂的主体。由于学生无法成为课堂的主体，最后其会受到相关的影响，简单来说学生在课堂上完成的知识学习，大部分学生只能接受50%，很多学生都无法掌握整体的知识学习，由于学生没有产生良好的兴趣，影响了其实际的学习效率。由于教学方法的错误，最后导致整体的教学效率降低，成为目前小学语文课堂教学效率低的现状。
2.小学语文课堂教学效率低下的表现及原因
2.1学生过于被动
在目前的小学教学过程中，教师对于学生的定位不够准确，首先在目前的小学语文教学中，教师往往是课堂教学的主体，学生只是课堂教学的听讲者，同时较多的教师在穿着新鞋走老路，教师都以自我为中心，课堂上以教师讲为主题，每节课堂上教师都是主要的讲话者，学生是课堂的听讲者，这个阶段的教师只是为了教学而教学，所以一直都是主导定位，学生是课堂的听讲者，其处于被动的位置，整个学习效果也较低。 2.2学生的创造性不能得到释放
在目前的课堂上，教师都是引导着学生进行学习，同时课堂的教师都是主要的表达者和学习计划的定制者，教师更加倾向于预先设计好问题，学生在回答上也要机械的按照教师的要求来完成，所以在当前的教学过程中，教师对于学生的要求过高，最后其也只能死记硬背，根本无法完成创新能力的培养，这种教学模式大大地削减了学生对语文的兴趣，使课堂的氛围不再那么热烈，使得学生的学习效率降低。
2.3忽略对语文能力的培养
在目前的小学语文的教学过程中，小学的教学往往只重视对小学生的知识的传授，而忽略了对小学生语文能力的培养。这种培养模式不仅使得学生缺乏基本的分析问题，解决问题的能力，在基本的阅读过程中不会自主地进行归纳整理。更有甚者，在现今的语文学习过程中，很多小学生连基本的查阅字典的能力都显得匮乏，更不用说学习效率的提高了。
2.4忽略对学生兴趣的培养
现如今，很多语文教师在对学生进行语文教学的过程中往往会忽略对学生兴趣的激发。兴趣是学习最好的老师，大部分语文教师只注重语文知识的学习，平时不善于运用多媒体教学，没有对学生进行学习兴趣的培养。其实没有兴趣的知识学起来是相当费工夫的，教师不注重对课堂学习氛围的营造，不能引导学生合作探究，教学效果大大降低。
3.影响小学语文教学效率的因素
现阶段，我国大部分的小学生在学习语文知识时，其学习方式都不够科学化，其实际学习方式指导的效果低下，老师们只会一味的将其所需要传授的语文知识直接给予学生，根本没有对其语文知识内容进行提炼以及整合。另外，小学生们受到其年龄以及多方面发展的影响，其对于各类事物的认知程度低下，无法精准的认知到各类事物，同时还会在一定程度上降低学习语文知识的价值以及意义。
4.提升小学语文课堂教学效率策略
4.1多方式培养学生学习兴趣
小学生们自身的自我管控能力低下，其无法更好的约束自身的各类行为，其学习一些新的知识理论时需要兴趣的支撑，其兴趣的产生离不开语文老师的引导，所以，小学语文老师必须要加大对小学生们语文学习兴趣培养的重视程度。首先，老师们要潜移默化的提升学生们学习兴趣的意识，意识可以指挥人体去进行各类行为，老师要多方式的开展语文教学活动，随着我国互联网信息技术的发展，其多媒体等先进的教学设备被广泛的应用在我国的教学领域之中，传统的语文教学模式中，老师们只是将其教学内容粘贴并复制到其多媒体教学设备之中，但是却没有充分的使用多媒体教学设备的互动功能。老师应当深入的探究其多媒体教学设备的使用要点，在这些多媒体的教学设备中安装相关的对话软件，让学生们可以产生学习语文知识的兴趣;最后，学校可以邀请一些名校的学生等来参与到其教学活动中，大力开展互动的教学模式。
4.2加强交流沟通
交流和沟通活动的开展会在一定程度上升华老师和学生们之间的友好关系，同时其还会给老师们提升语文课堂教学效率的目标提供较为科学的参考凭据。所以，老师们加强其和学生们的交流沟通程度，了解学生们在学习语文知识时所遇到的困难阻碍，和学生们进行心得的交流，不断的去整合其交流的内容，以此来更好的转变自身的教學模式，提升整体语文课堂的教学质量以及效率。如在《月亮得心愿》一文教学中，教师可以问问学生有什么心愿呢？孩子们的心愿往往都是很单纯，也比较容易实现的，师生围绕“心愿”进行沟通，可以让教师了解到学生内心的渴望，为教师与学生良好的沟通提供了机会，增加了师生之间的了解与情感，良好师生关系的建立对于课堂教学成效的提升具有积极作用。
4.3培养学习习惯
一个好的学习习惯会让学生们受益终生，所以，小学的语文教学老师要积极主动的帮助学生们养成一个良好的语文知识的学习习惯。首先，要罗列出一份较为详尽的教学计划方案，每天都要和学生们进行沟通，督促学生们学习语文知识，让学生们实时的完成其老师在课堂上所布置的各类学习任务，按照计划去实施教学活动，不能急于求成，要循序渐进的进行语文知识的传授;其次，老师要设置合理的奖惩措施，让表现突出优秀的学生树立榜样，提升其学生们的鼓励以及表扬的程度。对于可以按时完成学习计划的学生，教师可以给予学生当众表扬，为学生树立成就感，同时可以激励其他学生积极进取的精神，在教师与学习的不断坚持下，相信小学生一定会养成良好的语文学习习惯，为今后的语文学习及其他学科学习都具有不可替代的价值。
总之，随着我国新课标的整改和落实，小学的语文教学课堂开始出现了不同程度的变化，其新课标中重新调整了其原本的教学内容以及教学理念等，会对小学的语文老师在思想层面以及教学方式层面产生影响。提升小学语文课堂教学的效率是现阶段我国语文教学事业发展的首要任务目标。其会对于学生们日后的学习过程产生极为深远的影响，本文主要就改进小学语文课堂教学效率的方式进行较为详尽的探究，找出影响小学语文课堂教学的制约因素，编制出一套较为完善的教学方案，优化整体语文教学课堂的结构以及教学流程。
参考文献：
[1]卞桂荣.构建高效的小学语文课堂存在的问题及对策[J].赤子（上中旬）.2016（21）
[2]咸金霞，黄丽萍.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育.2017（10）
[3]庄辰.浅谈“苏派”教学对小学语文课堂的影响[J].读与写（教育教学刊）.2017（07）
[4]李晓玲.如何在小学语文课堂上强化传统文化教育[J].中国校外教育.2016（S1）
[5]王琪.故事教学法在语文教学中的应用[J].课程教材教学研究（小教研究）.2015（Z3）
【关键词】小学语文 课堂教学 提升
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0026-02
1.小学语文课堂教学效率的现状
据研究表明，在当前的小学教学过程中，我国的小学生在学习过程中整体的效率较低，较多学生在完成课堂的知识学习之后，其整体效率根本没有达到具体的预设，以语文学科为例，在当前的小学语文教学中，教师在课堂上多使用填鸭教学方式，但是对于当前的教学来说，教师往往没有关注学生的主动学习能力，导致学生只能在课堂上作为知识的记录者和听讲者，无法成为课堂的主体。由于学生无法成为课堂的主体，最后其会受到相关的影响，简单来说学生在课堂上完成的知识学习，大部分学生只能接受50%，很多学生都无法掌握整体的知识学习，由于学生没有产生良好的兴趣，影响了其实际的学习效率。由于教学方法的错误，最后导致整体的教学效率降低，成为目前小学语文课堂教学效率低的现状。
2.小学语文课堂教学效率低下的表现及原因
2.1学生过于被动
在目前的小学教学过程中，教师对于学生的定位不够准确，首先在目前的小学语文教学中，教师往往是课堂教学的主体，学生只是课堂教学的听讲者，同时较多的教师在穿着新鞋走老路，教师都以自我为中心，课堂上以教师讲为主题，每节课堂上教师都是主要的讲话者，学生是课堂的听讲者，这个阶段的教师只是为了教学而教学，所以一直都是主导定位，学生是课堂的听讲者，其处于被动的位置，整个学习效果也较低。 2.2学生的创造性不能得到释放
在目前的课堂上，教师都是引导着学生进行学习，同时课堂的教师都是主要的表达者和学习计划的定制者，教师更加倾向于预先设计好问题，学生在回答上也要机械的按照教师的要求来完成，所以在当前的教学过程中，教师对于学生的要求过高，最后其也只能死记硬背，根本无法完成创新能力的培养，这种教学模式大大地削减了学生对语文的兴趣，使课堂的氛围不再那么热烈，使得学生的学习效率降低。
2.3忽略对语文能力的培养
在目前的小学语文的教学过程中，小学的教学往往只重视对小学生的知识的传授，而忽略了对小学生语文能力的培养。这种培养模式不仅使得学生缺乏基本的分析问题，解决问题的能力，在基本的阅读过程中不会自主地进行归纳整理。更有甚者，在现今的语文学习过程中，很多小学生连基本的查阅字典的能力都显得匮乏，更不用说学习效率的提高了。
2.4忽略对学生兴趣的培养
现如今，很多语文教师在对学生进行语文教学的过程中往往会忽略对学生兴趣的激发。兴趣是学习最好的老师，大部分语文教师只注重语文知识的学习，平时不善于运用多媒体教学，没有对学生进行学习兴趣的培养。其实没有兴趣的知识学起来是相当费工夫的，教师不注重对课堂学习氛围的营造，不能引导学生合作探究，教学效果大大降低。
3.影响小学语文教学效率的因素
现阶段，我国大部分的小学生在学习语文知识时，其学习方式都不够科学化，其实际学习方式指导的效果低下，老师们只会一味的将其所需要传授的语文知识直接给予学生，根本没有对其语文知识内容进行提炼以及整合。另外，小学生们受到其年龄以及多方面发展的影响，其对于各类事物的认知程度低下，无法精准的认知到各类事物，同时还会在一定程度上降低学习语文知识的价值以及意义。
4.提升小学语文课堂教学效率策略
4.1多方式培养学生学习兴趣
小学生们自身的自我管控能力低下，其无法更好的约束自身的各类行为，其学习一些新的知识理论时需要兴趣的支撑，其兴趣的产生离不开语文老师的引导，所以，小学语文老师必须要加大对小学生们语文学习兴趣培养的重视程度。首先，老师们要潜移默化的提升学生们学习兴趣的意识，意识可以指挥人体去进行各类行为，老师要多方式的开展语文教学活动，随着我国互联网信息技术的发展，其多媒体等先进的教学设备被广泛的应用在我国的教学领域之中，传统的语文教学模式中，老师们只是将其教学内容粘贴并复制到其多媒体教学设备之中，但是却没有充分的使用多媒体教学设备的互动功能。老师应当深入的探究其多媒体教学设备的使用要点，在这些多媒体的教学设备中安装相关的对话软件，让学生们可以产生学习语文知识的兴趣;最后，学校可以邀请一些名校的学生等来参与到其教学活动中，大力开展互动的教学模式。
4.2加强交流沟通
交流和沟通活动的开展会在一定程度上升华老师和学生们之间的友好关系，同时其还会给老师们提升语文课堂教学效率的目标提供较为科学的参考凭据。所以，老师们加强其和学生们的交流沟通程度，了解学生们在学习语文知识时所遇到的困难阻碍，和学生们进行心得的交流，不断的去整合其交流的内容，以此来更好的转变自身的教學模式，提升整体语文课堂的教学质量以及效率。如在《月亮得心愿》一文教学中，教师可以问问学生有什么心愿呢？孩子们的心愿往往都是很单纯，也比较容易实现的，师生围绕“心愿”进行沟通，可以让教师了解到学生内心的渴望，为教师与学生良好的沟通提供了机会，增加了师生之间的了解与情感，良好师生关系的建立对于课堂教学成效的提升具有积极作用。
4.3培养学习习惯
一个好的学习习惯会让学生们受益终生，所以，小学的语文教学老师要积极主动的帮助学生们养成一个良好的语文知识的学习习惯。首先，要罗列出一份较为详尽的教学计划方案，每天都要和学生们进行沟通，督促学生们学习语文知识，让学生们实时的完成其老师在课堂上所布置的各类学习任务，按照计划去实施教学活动，不能急于求成，要循序渐进的进行语文知识的传授;其次，老师要设置合理的奖惩措施，让表现突出优秀的学生树立榜样，提升其学生们的鼓励以及表扬的程度。对于可以按时完成学习计划的学生，教师可以给予学生当众表扬，为学生树立成就感，同时可以激励其他学生积极进取的精神，在教师与学习的不断坚持下，相信小学生一定会养成良好的语文学习习惯，为今后的语文学习及其他学科学习都具有不可替代的价值。
总之，随着我国新课标的整改和落实，小学的语文教学课堂开始出现了不同程度的变化，其新课标中重新调整了其原本的教学内容以及教学理念等，会对小学的语文老师在思想层面以及教学方式层面产生影响。提升小学语文课堂教学的效率是现阶段我国语文教学事业发展的首要任务目标。其会对于学生们日后的学习过程产生极为深远的影响，本文主要就改进小学语文课堂教学效率的方式进行较为详尽的探究，找出影响小学语文课堂教学的制约因素，编制出一套较为完善的教学方案，优化整体语文教学课堂的结构以及教学流程。
参考文献：
[1]卞桂荣.构建高效的小学语文课堂存在的问题及对策[J].赤子（上中旬）.2016（21）
[2]咸金霞，黄丽萍.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育.2017（10）
[3]庄辰.浅谈“苏派”教学对小学语文课堂的影响[J].读与写（教育教学刊）.2017（07）
[4]李晓玲.如何在小学语文课堂上强化传统文化教育[J].中国校外教育.2016（S1）
[5]王琪.故事教学法在语文教学中的应用[J].课程教材教学研究（小教研究）.2015（Z3）