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1
前几天被闺蜜约出来逛街，果不其然，她的本意其实是想找我倾诉。
闺蜜有个4岁多的男孩。
她说，儿子最近喜欢上了她的化妆品，每天都要坐在她的化妆台前，拿着粉饼、口红什么的，学着她的样子在自己脸上涂涂抹抹。她十分烦恼。
我说：“非常正常啊，对于宝宝来说，比较爱模仿，有可能是看到你在化妆啊。你给孩子买一套化妆类的玩具就成了啊！”
“不是，不是。”闺蜜立马反驳道。
“我倒不是说舍不得给他买套玩具。可问题是他是个男孩子，男孩子玩化妆品，像什么样子啊。”
我明白了，原来闺蜜觉得儿子喜欢玩女孩子的玩具，害怕他会搞混性别。
所以男孩子玩芭比娃娃、毛绒玩具，会被觉得这孩子有点娘；如果他的玩具都是枪和车，就不会有这种担心。
但是这种想法往往是大人的想法而已，并没有去深刻地了解孩子的心理。
2
有一次，我在超市给小侄子挑玩具。
旁边有一位母亲，领着两个孩子，一男一女，也在选择玩具。小男孩和小女孩同时喜欢上了一个穿着蓬蓬裙的娃娃。
妈妈看了看那个“娃娃”，就拿给了旁边的小女孩。小男孩便告诉妈妈自己也喜欢那个。
“那是女孩玩的玩具”，妈妈回应。
男孩看着女孩手里的娃娃，满脸委屈。女孩将自己手里的娃娃遞给哥哥：“妈妈，我可以和哥哥一起玩。”
“不行。”妈妈将娃娃从男孩手里拽了过来。
小男孩终于哭了起来：“就要这个，要这个！”
争执一阵后，妈妈最终给小男孩选了一个大卡车，然后将两个孩子领了出去。
这个妈妈一定不知道，其实玩洋娃娃能培养儿童的同理心，教会他们怎么去照顾别人。
3
还记得在我刚接手幼儿园中班那会儿。
有一天，我们上“情景”课，就是摆放两个场景：家、战场，让孩子们根据自己的喜好选择，然后按自己的想法来演绎。
孩子们兴致很高，争先恐后地选着自己的位置。突然，一个小朋友对我说：“老师，老师，那是女孩子的玩具。一帆竟然喜欢，羞羞羞。”原来一帆选择了厨房，坐在了餐厨玩具前。一帆满脸通红地说：“我我我……不是……”
这节课，我本来就是有意识地将玩具不分男女，全部放在一起。因为不同的玩具具有不同的智力刺激作用。
代表汽车、枪炮、火箭以及勇敢战士的场景布置，能让孩子体验勇敢和坚毅；照顾小婴儿的妈妈玩偶，餐厨玩具的场景，能让孩子有更多的责任感和照顾人的意识。
我站在那，心想怎么解决这个问题。突然，我发现这是个极好的机会。
我对全班孩子说：“老师的老公，是一位厨师，他每天不仅要给老师做饭，还要给好多人做饭，说不定你们和爸爸妈妈在外面吃饭时，就是老师的老公做的。而老师的妹妹是一位消防员，哪里发生了火灾，她就会去哪里。她肩负着保护大家生命财产的重任。大家说他们值不值得尊敬呢？”
孩子们齐刷刷大喊：“值得。”
我接着说：“既然女孩未来可以成为优秀的消防员、科学家、宇航员，男孩未来也可以成为优秀的厨师、时尚设计师、化妆师。那我们为什么要给男孩和女孩的玩具做区分呢？”
这时我再看全班，大家都又开始了重新选择，而一帆也受到了“餐厨小女孩们”的欢迎。
心理学家研究发现：“限制儿童的玩具类型会使他们无法培养某种能力”。要知道，孩子们的世界是最纯真的，他们想做的事肯定就是遵循内心的，所以说不要人为的塑造，潜意识的剥夺掉了孩子的选择权利。
4
对孩子们而言，玩具只是玩具，根据自己的喜好而来。而不是根据他们的性别。孩子们选择了，是为了满足他们的好奇、钻研，以及对美的追求。
孩子绝不会因为玩具的选择而影响到性别发展。
但是孩子很小的时候就会关注男女性别的区分，父母要记得给孩子正确的性教育启蒙，这才是关键的。
一般男孩们会喜欢玩具枪、机械拼插类的玩具、积木。女孩会喜欢各种可爱的娃娃。但并不意味着我们要把孩子的玩具分类限定。
女孩子小时候喜欢跟哥哥玩一样的玩具，不妨碍她们某天突然钟爱穿漂亮的纱裙；男孩子在童年时玩过家家、扮演照顾宝宝的妈妈，长大后也不会妨碍他们成为真正的男子汉。
这些反而更能激发男孩内心温柔的一面，将来是一个暖心的爸爸和丈夫呢。
当然，孩子的玩具也不是越多越好。
心理学家金·佩恩说，“大堆的玩具和材料往往令孩子玩得更少——因为选择太多。”的确，太多的玩具反而会分散孩子的注意力。而且孩子也不会去珍惜。
而要买的话，尽量选择少而精。可以考虑一下能让孩子自己去创造的，而不是那些只关注声光特效的。不带性别标签，尊重孩子的选择，对孩子的成长会更好。
前几天被闺蜜约出来逛街，果不其然，她的本意其实是想找我倾诉。
闺蜜有个4岁多的男孩。
她说，儿子最近喜欢上了她的化妆品，每天都要坐在她的化妆台前，拿着粉饼、口红什么的，学着她的样子在自己脸上涂涂抹抹。她十分烦恼。
我说：“非常正常啊，对于宝宝来说，比较爱模仿，有可能是看到你在化妆啊。你给孩子买一套化妆类的玩具就成了啊！”
“不是，不是。”闺蜜立马反驳道。
“我倒不是说舍不得给他买套玩具。可问题是他是个男孩子，男孩子玩化妆品，像什么样子啊。”
我明白了，原来闺蜜觉得儿子喜欢玩女孩子的玩具，害怕他会搞混性别。
所以男孩子玩芭比娃娃、毛绒玩具，会被觉得这孩子有点娘；如果他的玩具都是枪和车，就不会有这种担心。
但是这种想法往往是大人的想法而已，并没有去深刻地了解孩子的心理。
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有一次，我在超市给小侄子挑玩具。
旁边有一位母亲，领着两个孩子，一男一女，也在选择玩具。小男孩和小女孩同时喜欢上了一个穿着蓬蓬裙的娃娃。
妈妈看了看那个“娃娃”，就拿给了旁边的小女孩。小男孩便告诉妈妈自己也喜欢那个。
“那是女孩玩的玩具”，妈妈回应。
男孩看着女孩手里的娃娃，满脸委屈。女孩将自己手里的娃娃遞给哥哥：“妈妈，我可以和哥哥一起玩。”
“不行。”妈妈将娃娃从男孩手里拽了过来。
小男孩终于哭了起来：“就要这个，要这个！”
争执一阵后，妈妈最终给小男孩选了一个大卡车，然后将两个孩子领了出去。
这个妈妈一定不知道，其实玩洋娃娃能培养儿童的同理心，教会他们怎么去照顾别人。
3
还记得在我刚接手幼儿园中班那会儿。
有一天，我们上“情景”课，就是摆放两个场景：家、战场，让孩子们根据自己的喜好选择，然后按自己的想法来演绎。
孩子们兴致很高，争先恐后地选着自己的位置。突然，一个小朋友对我说：“老师，老师，那是女孩子的玩具。一帆竟然喜欢，羞羞羞。”原来一帆选择了厨房，坐在了餐厨玩具前。一帆满脸通红地说：“我我我……不是……”
这节课，我本来就是有意识地将玩具不分男女，全部放在一起。因为不同的玩具具有不同的智力刺激作用。
代表汽车、枪炮、火箭以及勇敢战士的场景布置，能让孩子体验勇敢和坚毅；照顾小婴儿的妈妈玩偶，餐厨玩具的场景，能让孩子有更多的责任感和照顾人的意识。
我站在那，心想怎么解决这个问题。突然，我发现这是个极好的机会。
我对全班孩子说：“老师的老公，是一位厨师，他每天不仅要给老师做饭，还要给好多人做饭，说不定你们和爸爸妈妈在外面吃饭时，就是老师的老公做的。而老师的妹妹是一位消防员，哪里发生了火灾，她就会去哪里。她肩负着保护大家生命财产的重任。大家说他们值不值得尊敬呢？”
孩子们齐刷刷大喊：“值得。”
我接着说：“既然女孩未来可以成为优秀的消防员、科学家、宇航员，男孩未来也可以成为优秀的厨师、时尚设计师、化妆师。那我们为什么要给男孩和女孩的玩具做区分呢？”
这时我再看全班，大家都又开始了重新选择，而一帆也受到了“餐厨小女孩们”的欢迎。
心理学家研究发现：“限制儿童的玩具类型会使他们无法培养某种能力”。要知道，孩子们的世界是最纯真的，他们想做的事肯定就是遵循内心的，所以说不要人为的塑造，潜意识的剥夺掉了孩子的选择权利。
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对孩子们而言，玩具只是玩具，根据自己的喜好而来。而不是根据他们的性别。孩子们选择了，是为了满足他们的好奇、钻研，以及对美的追求。
孩子绝不会因为玩具的选择而影响到性别发展。
但是孩子很小的时候就会关注男女性别的区分，父母要记得给孩子正确的性教育启蒙，这才是关键的。
一般男孩们会喜欢玩具枪、机械拼插类的玩具、积木。女孩会喜欢各种可爱的娃娃。但并不意味着我们要把孩子的玩具分类限定。
女孩子小时候喜欢跟哥哥玩一样的玩具，不妨碍她们某天突然钟爱穿漂亮的纱裙；男孩子在童年时玩过家家、扮演照顾宝宝的妈妈，长大后也不会妨碍他们成为真正的男子汉。
这些反而更能激发男孩内心温柔的一面，将来是一个暖心的爸爸和丈夫呢。
当然，孩子的玩具也不是越多越好。
心理学家金·佩恩说，“大堆的玩具和材料往往令孩子玩得更少——因为选择太多。”的确，太多的玩具反而会分散孩子的注意力。而且孩子也不会去珍惜。
而要买的话，尽量选择少而精。可以考虑一下能让孩子自己去创造的，而不是那些只关注声光特效的。不带性别标签，尊重孩子的选择，对孩子的成长会更好。