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摘 要：我国高度重视教育教学工作的开展，大力致力于教学理念的改革和创新。小学英语随着教学改革的不断进步，其也取得了相对理想的教学成效。经过长时间的研究发现，以生活化教学为主，可以让学生对英语的学习产生极大的兴趣，并且可以提高教师在教学过程中的课堂效率，促进课堂教学。文章主要分析了当前小学英语生活化教学的现状，然后针对其现状提出了相对应的策略和措施，提高学生学习英语的兴趣，开拓学生对英语的应用。
关键词：小学英语;生活化教学;现状;思考
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0169-02
基于我国新课程改革的大背景下，为了让学生更好地融入课堂教学之中，改革过程中主要提倡“自主探究、教育联系生活”的理念。在这种情况下，生活化教学越来越受教育界的关注，倡导教育回归生活，回归生活本源，生活化教学的实施已成为大势所趋。而小学生正处于对一切都充满好奇和幻想的年纪，所以在课堂上容易出现走神等问题，尤其是小学英语这门科目，如何引导学生更好地学习英语，为日后的学习打好基础，老师应该积极采用生活化教学的方式，创建与生活实际相关的一些语境教学，增加学生的英语兴趣，加强与学生的交流和沟通，可以使学生更好地融入教学当中，提高教师的课堂效率。接下来本文将在生活化教学的大背景下作为切入点谈一谈小学英语教学的提高。
1.小学英语生活化教学研究的现状分析
随着社会的发展和时代的不断进步，中国与国外的联系越来越密切，而英语作为分布面积最广的语言，也成为了与国际沟通交流的重要工具。我国注重“从小培养，从小教育”的教育理念，为了顺应国际标准，迎合国内传统理念的需求，小学英语课程的学习和设立成了趋势，而培养学生的英语能力也变得越来越重要。由于小学生年龄还小，相比于汉语而言，他们对学习英语相对生疏，学习起来也比较困难。基于这种情况，小学英语生活化教学的出现，为解决这一问题做出了很大的贡献。从目前的情况进行分析，小学英语生活化教学已经成为当前英语教学的一个主流趋势，许多老师在教学中引用生活化教学，在进行课堂教学取得了相对较好的效果。根据相关的一些调研显示，小学英语生活化教学越来越受小学英语老师的重视，并且在各个教学环境中进行落实和改革。
根据目前的现状，可以从以下几个方面进行分析。按教学课堂角度来进行研究和分析，通过研究教学内容主要提出了生活化教学方法、生活化教学内容等;而根据教学的模式进行一个分析和探究，主要表现在以下三个层面：首先，课堂教学生活化。教师通过一些小礼品进行鼓励，引导学生从生活中发现知识，提升学习英语兴趣，有效的在生活中运用英语;其次，从教学设计层面阐述。在进行课堂教学设计中，要注重将生活化作为教学设计的侧重点，提出恰当的教学模式;最后，从整体教学层面分析，小学英语生活化教学是英语教学的重点所在，需要根据每一位同学的个体情况进行一个分析和设计，提出更好的教学措施。
但是，小学英语教师在进行教学时，仍存在一定的矛盾和问题。例如，教师只会机械式的套用优秀案例，缺乏对生活化教学的灵活性应用，许多老师在英语教学过程当中形成了固定的思維模式，使得学生不适应，影响英语教学效果。
2.生活化教学模式在小学英语中的有效应用策略
（1）加强英语教师的重视程度，强化实际教学中的指导力度
小学英语生活化教学模式对小学生英语的学习非常重要，因此，在小学英语的教学过程中，首先要提升教师对小学英语生活化模式的重视程度，制定相适应的教学策略，来提高教学课堂的一个整体效果和质量。事实上，小学英语生活化教学模式是一种新型的教学模式，对于一些学校与组织而言，缺乏对这种新兴的教学模式的研究，以至于教学效果相对较差，缺少相应的经验和重视程度。因此，想要提升整体的教学质量和效果，需要很长时间的探索和研究。基于此，教育部门不仅要提升教师的专业能力，更应该提高教师对教学手段的重视程度，让每一位教师能够充分认识到这种模式对小学生学习英语的好处和价值，有助于推进英语学习教学的开展。比如，相关部门可以开展一些相关讲座的培训和宣传，加强小学英语老师的教学经验和能力。
由于新兴教学模式在小学英语教学中的突出表现，因此不仅需要教师高度重视，还需要改革教学形式，通过优化课堂从而优化教学效果，提高对小学生英语的指导力度。分析相关数据表明，目前小学英语生活化的研究相对较少，在小学教学过程中的应用都比较少，教学质量相对较差，总之，对学生缺乏相应的指导和扶持，使得这种全新的模式发挥不出应有的效果和优势。所以教师的指导思维必须从传统的教学模式逐渐转变为生活化教学，教师在指导力度也要偏重加强对生活化教学的指导，才能够指导学生更好的学习。
（2）加强师资团队的建设
虽然随着时代的进步和社会的发展，大多地区教师队伍配备都相对优越，但是由于其他因素的一些影响，一些落后的地区教师资源相对缺乏，对于这种新兴的生活化教学模式，难以做到全面执行。针对这些情况，当地教育部门和学校除了加强自身教师团队的培训和教师能力的提高，更应该采取恰当的措施，促进当前教学模式的执行，在这些欠发达地区和贫困地区为了能够更好地运用生活化教学模式，教育部或学校要注重教师团队的建设，不仅要注重自身团队的质量，更要引进教学人才，提高团队人才的数量，并且拟定相对有效的科研交流机制，从思想上提升这种教学理念的运用，扩大师资团队的影响力。
（3）教学情境生活化，教学内容生活化
以小学生的视角来看，由于英语的学习相对陌生，对于英语的学习一般都是从跟读、拼读等开始学习，具有一定的难度和挑战，课程学习起来也是更加枯燥乏味，只是单纯的依赖于教师，教学效果不太理想，不利于教学的发展，而教学内容生活化有利于学生学习英语兴趣的提升，从而提高课堂教学氛围的愉悦性。我们可以发现在小学的生活中有很多机会去实现教学情境生活化，需要老师去发现和挖掘进行一个生活化教学。例如，问候语的学习，早上与学生的见面，英语老师应该首先用英语跟同学们打招呼说早上好，学生在听了几天之后也会不由自主地跟随老师的这个习惯，进行英语跟读，在生活中学习英语。还有更多的时候，比如，吃饭、洗手、下课等机会进行一个学习，让学生不刻意的学习，更好地学习英语，其效果会更加显著。
随着小学英语生活化的优势体现，其逐渐成为老师教学手段的必然模式。老师除了在教学过程中，积极利用生活情境进行教学，还可以优化课堂教学模式，使课堂更加生活化。为了课堂与学生的生活相连接，需要教师对课堂教案进行一个完整的设计，更好地为学生设计一些生活化的场景，拉近学生之间的距离，提高学生学习英语的兴趣。比如，教师在进行英语教学过程中，可以设置一些虚拟剧场，开展一些情境教学，让学生饰演家庭或师生的关系进行一个英语对话，让呆板的教学过程变得更加亲切和有趣，从一些方面来讲，设置教学情境可以消除以往传统课堂教学的弊端，优化课堂教学效果，加强师生交流，改善师生之间的关系，从而提升学生学习的积极性。
3.结语
总之，小学英语生活化教学模式已经成为小学英语教学的一个主流趋势，从教学现状分析，虽然运用相对较多，但是相关的研究较少，缺乏实践，在实际运用中也难以达到有效的效果。本文主要阐述了目前现状，然后针对其现状提出相应的几点建议和思考，从而为社会培养专业型人才。
参考文献
[1]胡雅倩.践行行知思想，构建生活化英语课堂—谈小学英语生活化教学策略[J].科学大众（科学教育），2017（01）：95
[2]陈瑞玲，张晓华.小学英语生活化教学研究的现状及思考[J].中国校外教育，2018（19）：111
[3]杨秀宁.小学英语生活化教学研究的现状及思考[J].教学与管理，2011（09）：103-104
关键词：小学英语;生活化教学;现状;思考
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0169-02
基于我国新课程改革的大背景下，为了让学生更好地融入课堂教学之中，改革过程中主要提倡“自主探究、教育联系生活”的理念。在这种情况下，生活化教学越来越受教育界的关注，倡导教育回归生活，回归生活本源，生活化教学的实施已成为大势所趋。而小学生正处于对一切都充满好奇和幻想的年纪，所以在课堂上容易出现走神等问题，尤其是小学英语这门科目，如何引导学生更好地学习英语，为日后的学习打好基础，老师应该积极采用生活化教学的方式，创建与生活实际相关的一些语境教学，增加学生的英语兴趣，加强与学生的交流和沟通，可以使学生更好地融入教学当中，提高教师的课堂效率。接下来本文将在生活化教学的大背景下作为切入点谈一谈小学英语教学的提高。
1.小学英语生活化教学研究的现状分析
随着社会的发展和时代的不断进步，中国与国外的联系越来越密切，而英语作为分布面积最广的语言，也成为了与国际沟通交流的重要工具。我国注重“从小培养，从小教育”的教育理念，为了顺应国际标准，迎合国内传统理念的需求，小学英语课程的学习和设立成了趋势，而培养学生的英语能力也变得越来越重要。由于小学生年龄还小，相比于汉语而言，他们对学习英语相对生疏，学习起来也比较困难。基于这种情况，小学英语生活化教学的出现，为解决这一问题做出了很大的贡献。从目前的情况进行分析，小学英语生活化教学已经成为当前英语教学的一个主流趋势，许多老师在教学中引用生活化教学，在进行课堂教学取得了相对较好的效果。根据相关的一些调研显示，小学英语生活化教学越来越受小学英语老师的重视，并且在各个教学环境中进行落实和改革。
根据目前的现状，可以从以下几个方面进行分析。按教学课堂角度来进行研究和分析，通过研究教学内容主要提出了生活化教学方法、生活化教学内容等;而根据教学的模式进行一个分析和探究，主要表现在以下三个层面：首先，课堂教学生活化。教师通过一些小礼品进行鼓励，引导学生从生活中发现知识，提升学习英语兴趣，有效的在生活中运用英语;其次，从教学设计层面阐述。在进行课堂教学设计中，要注重将生活化作为教学设计的侧重点，提出恰当的教学模式;最后，从整体教学层面分析，小学英语生活化教学是英语教学的重点所在，需要根据每一位同学的个体情况进行一个分析和设计，提出更好的教学措施。
但是，小学英语教师在进行教学时，仍存在一定的矛盾和问题。例如，教师只会机械式的套用优秀案例，缺乏对生活化教学的灵活性应用，许多老师在英语教学过程当中形成了固定的思維模式，使得学生不适应，影响英语教学效果。
2.生活化教学模式在小学英语中的有效应用策略
（1）加强英语教师的重视程度，强化实际教学中的指导力度
小学英语生活化教学模式对小学生英语的学习非常重要，因此，在小学英语的教学过程中，首先要提升教师对小学英语生活化模式的重视程度，制定相适应的教学策略，来提高教学课堂的一个整体效果和质量。事实上，小学英语生活化教学模式是一种新型的教学模式，对于一些学校与组织而言，缺乏对这种新兴的教学模式的研究，以至于教学效果相对较差，缺少相应的经验和重视程度。因此，想要提升整体的教学质量和效果，需要很长时间的探索和研究。基于此，教育部门不仅要提升教师的专业能力，更应该提高教师对教学手段的重视程度，让每一位教师能够充分认识到这种模式对小学生学习英语的好处和价值，有助于推进英语学习教学的开展。比如，相关部门可以开展一些相关讲座的培训和宣传，加强小学英语老师的教学经验和能力。
由于新兴教学模式在小学英语教学中的突出表现，因此不仅需要教师高度重视，还需要改革教学形式，通过优化课堂从而优化教学效果，提高对小学生英语的指导力度。分析相关数据表明，目前小学英语生活化的研究相对较少，在小学教学过程中的应用都比较少，教学质量相对较差，总之，对学生缺乏相应的指导和扶持，使得这种全新的模式发挥不出应有的效果和优势。所以教师的指导思维必须从传统的教学模式逐渐转变为生活化教学，教师在指导力度也要偏重加强对生活化教学的指导，才能够指导学生更好的学习。
（2）加强师资团队的建设
虽然随着时代的进步和社会的发展，大多地区教师队伍配备都相对优越，但是由于其他因素的一些影响，一些落后的地区教师资源相对缺乏，对于这种新兴的生活化教学模式，难以做到全面执行。针对这些情况，当地教育部门和学校除了加强自身教师团队的培训和教师能力的提高，更应该采取恰当的措施，促进当前教学模式的执行，在这些欠发达地区和贫困地区为了能够更好地运用生活化教学模式，教育部或学校要注重教师团队的建设，不仅要注重自身团队的质量，更要引进教学人才，提高团队人才的数量，并且拟定相对有效的科研交流机制，从思想上提升这种教学理念的运用，扩大师资团队的影响力。
（3）教学情境生活化，教学内容生活化
以小学生的视角来看，由于英语的学习相对陌生，对于英语的学习一般都是从跟读、拼读等开始学习，具有一定的难度和挑战，课程学习起来也是更加枯燥乏味，只是单纯的依赖于教师，教学效果不太理想，不利于教学的发展，而教学内容生活化有利于学生学习英语兴趣的提升，从而提高课堂教学氛围的愉悦性。我们可以发现在小学的生活中有很多机会去实现教学情境生活化，需要老师去发现和挖掘进行一个生活化教学。例如，问候语的学习，早上与学生的见面，英语老师应该首先用英语跟同学们打招呼说早上好，学生在听了几天之后也会不由自主地跟随老师的这个习惯，进行英语跟读，在生活中学习英语。还有更多的时候，比如，吃饭、洗手、下课等机会进行一个学习，让学生不刻意的学习，更好地学习英语，其效果会更加显著。
随着小学英语生活化的优势体现，其逐渐成为老师教学手段的必然模式。老师除了在教学过程中，积极利用生活情境进行教学，还可以优化课堂教学模式，使课堂更加生活化。为了课堂与学生的生活相连接，需要教师对课堂教案进行一个完整的设计，更好地为学生设计一些生活化的场景，拉近学生之间的距离，提高学生学习英语的兴趣。比如，教师在进行英语教学过程中，可以设置一些虚拟剧场，开展一些情境教学，让学生饰演家庭或师生的关系进行一个英语对话，让呆板的教学过程变得更加亲切和有趣，从一些方面来讲，设置教学情境可以消除以往传统课堂教学的弊端，优化课堂教学效果，加强师生交流，改善师生之间的关系，从而提升学生学习的积极性。
3.结语
总之，小学英语生活化教学模式已经成为小学英语教学的一个主流趋势，从教学现状分析，虽然运用相对较多，但是相关的研究较少，缺乏实践，在实际运用中也难以达到有效的效果。本文主要阐述了目前现状，然后针对其现状提出相应的几点建议和思考，从而为社会培养专业型人才。
参考文献
[1]胡雅倩.践行行知思想，构建生活化英语课堂—谈小学英语生活化教学策略[J].科学大众（科学教育），2017（01）：95
[2]陈瑞玲，张晓华.小学英语生活化教学研究的现状及思考[J].中国校外教育，2018（19）：111
[3]杨秀宁.小学英语生活化教学研究的现状及思考[J].教学与管理，2011（09）：103-104