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摘 要随着新课改的深入，我国中小学课堂教学也在不断地进行优化和创新。数学教学是小学教学中的基础课程，数学计算又是小学数学教学中最基础的技能，同时也是学生学好数学、应用好数学知识的基础。因此，在教学的实际过程中，教师一定要注重数学计算的教学。同时，作为数学教育工作者，还需要不断优化计算教学，提高课堂教学的效率，提升学生的学习兴趣。
关键词小学数学;优化;计算教学;探究
中图分类号：N945.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0142-01
在当今的小学数学计算教学中，一部分老师在引导学生学习的过程中，过分注重学习的结果而忽略了过程，使得很大一部分学生只记得公式而不知道公式的由来或推导过程，以至于在一些比较灵活的题目中，很多学生都只会乱套公式，这无疑是一个错误的学习方法。同时，一部分学生由于口算不熟，往往也会导致计算不准确。比如一百以内的加减法，就是许多学生很容易出错的一个方面，尤其是笔算过程中遇到进位或者退位减的时候，计算出错就更加普遍。还有一部分学生，对计算不够重视，在他们看来，计算是最简单的数学题，根本不需要动脑筋。因此，这就使得他们轻视计算。同时，再加上年龄较小，感知相对较粗略，就更容易犯一些错误。因此，面临这些问题，教师该如何优化小学数学计算教学，从而来提升学生对数学知识的掌握，提高数学思维，就显得尤为重要。
那么，教师该采取什么措施来优化小学数学计算教学呢？
一、充分利用多媒体教学，提升教学效率
当前，我们正处在一个科技飞速发展的时代，科技不仅能运用在航天、航空医疗、卫生等领域，在教育中也有广泛的运用。因此，教师要一改之前单一的教学模式，充分发挥科技在教学中的作用。对于广大数学教育工作者来说，最容易做到的就是在原来“讲台 黑板 粉笔”的传统教学模式中加入多媒体教学。传统的教学中，老师一味地在讲授知识，课堂氛围沉闷，尤其是小学生，自制力不足，更容易在枯燥无味的环境中开小差。若能将多媒体教学合理利用到课堂中，则能有效节约老师在黑板上板书的时间，而将更多的时间花在与学生互动当中。只有老师与学生有较多的沟通互动，老师才能迅速准确地发现学生在学习中遇到的问题，才更能针对性地帮助不同学生解决不同的问题。同时，我们正处在一个信息爆炸的时代，能从许多途径搜集到各种教学资源，并且通过多媒体教学将那些优秀的学习资源分享给学生，图文结合、动静皆宜、学习练习同步，能把高度概括的概念、枯燥的计算、复杂的应用题、抽象的几何知识以一种更加简单易懂的方式呈现出来，从而有效地提升学生的学习兴趣。
二、将生活实践与计算教学结合，提升计算的价值与应用
学习的很大一部分原因就是要将所学知识运用到生活之中，要学以致用。因此，作为数学教育工作者，不仅仅要教会学生如何解决书本练习册上的习题，还要让学生将数学运用到生活实践中，这样才能让学生更好地理解数学的价值，提升学生对数学的兴趣与信心。比如，老师可以在课堂上开展一次“促销活动”：超市中经常会有各种促销活动，某超市有77支牙膏，38瓶沐浴露，63瓶洗发水，现要将3支牙膏、1瓶沐浴露、2瓶洗发水制成一个礼包一起出售，一共可以制成多少个礼包？其实这道题主要就是要考验同学们对“有余数的除法”的运用。在计算过程中，有不少同学都会犯各种错误，但是将抽象的数学问题转换成这种更易理解更常见的生活问题后，同学们就更能明白自己錯误的地方，那么在以后的计算过程中，学生们也会习惯性地将看起来很复杂的数学问题转化成通俗易懂的题目，从而降低了出错率。所以不难发现，现在的教材中增添了很多学生们感兴趣的生动形象的事例，除了课本上的例子，数学老师还应该在授课当中紧跟时代步伐，将生活中的各种实时问题引入到课堂的教学中。在这样一个个通俗易懂的情境中，学生们才能意识到数学不再是抽象的数字符号，因此才能更好地发现数学的价值与魅力。
三、优化小学生在数学计算中的习惯
当下很多的小学生在学习中都有一些不太好的习惯，一个坏习惯的促成往往只在一瞬间。比如学生们读题不够细心、计算马虎，甚至有一部分学生在平时练习的时候会借助计算器等等。因此老师在教学过程中，要擅于发现每个同学存在的问题。很多时候，学生们读题不仔细、计算马虎等导致的计算错误，若有一个良好的检验反思习惯等，很多问题都是可以避免的。而对于那部分寄希望于计算工具上的学生，数学老师更是要加以引导，让学生独立自主去完成每一道题，要让学生明白工具只是辅助工具，就算要用，也只能将其用在检测计算是否正确等地方，但它们永远也无法取代学生自己。所以，小学数学老师要重视良好习惯的养成，要引导学生仔细读题、认真及时地检验并进行阶段性的总结，从而有效减少计算的失误，提升计算的准确率
小学数学是学生学习数学基本知识、掌握基本逻辑思维能力的基础，计算教学又是数学教学中的重点。作为数学教育工作者，需不断提升自己的专业知识，优化教学方法，培养学生的学习积极性和数学思维，因此，任重而道远。
参考文献：
[1]赵秀花.小学数学计算教学的现状及优化策略[J].甘肃教育，2019（09）：80.
[2]江长征.优化课堂教学提升计算能力[J].名师在线，2018（28）：24-25.
[3]王静.小学数学计算教学策略的优化思考[J].读与写（教育教学刊），2018（02）：184.
关键词小学数学;优化;计算教学;探究
中图分类号：N945.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0142-01
在当今的小学数学计算教学中，一部分老师在引导学生学习的过程中，过分注重学习的结果而忽略了过程，使得很大一部分学生只记得公式而不知道公式的由来或推导过程，以至于在一些比较灵活的题目中，很多学生都只会乱套公式，这无疑是一个错误的学习方法。同时，一部分学生由于口算不熟，往往也会导致计算不准确。比如一百以内的加减法，就是许多学生很容易出错的一个方面，尤其是笔算过程中遇到进位或者退位减的时候，计算出错就更加普遍。还有一部分学生，对计算不够重视，在他们看来，计算是最简单的数学题，根本不需要动脑筋。因此，这就使得他们轻视计算。同时，再加上年龄较小，感知相对较粗略，就更容易犯一些错误。因此，面临这些问题，教师该如何优化小学数学计算教学，从而来提升学生对数学知识的掌握，提高数学思维，就显得尤为重要。
那么，教师该采取什么措施来优化小学数学计算教学呢？
一、充分利用多媒体教学，提升教学效率
当前，我们正处在一个科技飞速发展的时代，科技不仅能运用在航天、航空医疗、卫生等领域，在教育中也有广泛的运用。因此，教师要一改之前单一的教学模式，充分发挥科技在教学中的作用。对于广大数学教育工作者来说，最容易做到的就是在原来“讲台 黑板 粉笔”的传统教学模式中加入多媒体教学。传统的教学中，老师一味地在讲授知识，课堂氛围沉闷，尤其是小学生，自制力不足，更容易在枯燥无味的环境中开小差。若能将多媒体教学合理利用到课堂中，则能有效节约老师在黑板上板书的时间，而将更多的时间花在与学生互动当中。只有老师与学生有较多的沟通互动，老师才能迅速准确地发现学生在学习中遇到的问题，才更能针对性地帮助不同学生解决不同的问题。同时，我们正处在一个信息爆炸的时代，能从许多途径搜集到各种教学资源，并且通过多媒体教学将那些优秀的学习资源分享给学生，图文结合、动静皆宜、学习练习同步，能把高度概括的概念、枯燥的计算、复杂的应用题、抽象的几何知识以一种更加简单易懂的方式呈现出来，从而有效地提升学生的学习兴趣。
二、将生活实践与计算教学结合，提升计算的价值与应用
学习的很大一部分原因就是要将所学知识运用到生活之中，要学以致用。因此，作为数学教育工作者，不仅仅要教会学生如何解决书本练习册上的习题，还要让学生将数学运用到生活实践中，这样才能让学生更好地理解数学的价值，提升学生对数学的兴趣与信心。比如，老师可以在课堂上开展一次“促销活动”：超市中经常会有各种促销活动，某超市有77支牙膏，38瓶沐浴露，63瓶洗发水，现要将3支牙膏、1瓶沐浴露、2瓶洗发水制成一个礼包一起出售，一共可以制成多少个礼包？其实这道题主要就是要考验同学们对“有余数的除法”的运用。在计算过程中，有不少同学都会犯各种错误，但是将抽象的数学问题转换成这种更易理解更常见的生活问题后，同学们就更能明白自己錯误的地方，那么在以后的计算过程中，学生们也会习惯性地将看起来很复杂的数学问题转化成通俗易懂的题目，从而降低了出错率。所以不难发现，现在的教材中增添了很多学生们感兴趣的生动形象的事例，除了课本上的例子，数学老师还应该在授课当中紧跟时代步伐，将生活中的各种实时问题引入到课堂的教学中。在这样一个个通俗易懂的情境中，学生们才能意识到数学不再是抽象的数字符号，因此才能更好地发现数学的价值与魅力。
三、优化小学生在数学计算中的习惯
当下很多的小学生在学习中都有一些不太好的习惯，一个坏习惯的促成往往只在一瞬间。比如学生们读题不够细心、计算马虎，甚至有一部分学生在平时练习的时候会借助计算器等等。因此老师在教学过程中，要擅于发现每个同学存在的问题。很多时候，学生们读题不仔细、计算马虎等导致的计算错误，若有一个良好的检验反思习惯等，很多问题都是可以避免的。而对于那部分寄希望于计算工具上的学生，数学老师更是要加以引导，让学生独立自主去完成每一道题，要让学生明白工具只是辅助工具，就算要用，也只能将其用在检测计算是否正确等地方，但它们永远也无法取代学生自己。所以，小学数学老师要重视良好习惯的养成，要引导学生仔细读题、认真及时地检验并进行阶段性的总结，从而有效减少计算的失误，提升计算的准确率
小学数学是学生学习数学基本知识、掌握基本逻辑思维能力的基础，计算教学又是数学教学中的重点。作为数学教育工作者，需不断提升自己的专业知识，优化教学方法，培养学生的学习积极性和数学思维，因此，任重而道远。
参考文献：
[1]赵秀花.小学数学计算教学的现状及优化策略[J].甘肃教育，2019（09）：80.
[2]江长征.优化课堂教学提升计算能力[J].名师在线，2018（28）：24-25.
[3]王静.小学数学计算教学策略的优化思考[J].读与写（教育教学刊），2018（02）：184.