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通过定量和定性研究方法对比大学低年级和高中阶段英语写作者在元认知策略上的使用情况及发展趋势。研究发现：第一，两个阶段的写作者的元认知策略意识都较弱，均不太擅长使用元认知策略；第二，相比较而言，高中阶段写作者使用元认知策略的频率高于大学低年级阶段写作者；第三，对照高中阶段，大学低年级写作者的元认知策略及写作能力呈现逆向发展趋势。