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摘要：在习作教学中，作者让孩子尝试去寻找家中的一些老物件，通过问询长辈，从中挖掘物件背后曾发生过的那些古朴动人的往事，将所见、所闻、所思融于笔下，对睹物思事化习作练笔进行一番尝试，发现对学生习作兴趣激发和习作水平提升收效甚好。
关键词：睹物思事;所见;所闻;所思
新课标关于小学中年级习作教学有这样一句话：“观察周围世界，能不拘于形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”时间会冲淡一切，但冲不走记憶中那些刻骨铭心的往事。有些生活中的老物件，平时泰然自若地处于书桌一角或客厅一隅，甚至深藏于书橱衣柜之中，但每每观之，便会勾起人们对人生过往一些陈年旧事的追忆。
一、写所见——定格老物件，观察物件形状与色彩
习作练笔伊始，我先让孩子回家寻找老物件，对所找到的老物件进行一番细细观察，关注老物件的形状与色彩，将观察汇聚于笔端。其中，一个学生周末到乡下奶奶家玩，因在乡下过夜，奶奶从衣柜里翻出一张破旧的老床单，她仔细观察后是这样描绘的：“这是一条破旧的老床单，床单上有着一块又一块补丁，各色补丁合成了一幅世界地图，有乌克兰、地中海、罗马尼亚……连接补丁的是细密的针脚。床单上有的地方已经磨得透开，床单的四周像当下流行的开线的牛仔裤边。”
孩子将观察点聚焦在老物件的形状与色彩上，笔下—件件古朴的老物件焕发着新的活力。
二、探所闻——挖掘老物件背后的故事
那么，这些老物件背后有没有一段不为人知的深藏已久的故事呢？我打开话匣子，让学生回家后好好问问家人，对这些老物件背后的故事进行一番挖掘。于是，孩子就从家人口中知晓了以下故事：
“要说起这条床单啊，它可有一段故事。1980年改革开放，那年冬天你伯伯才三岁，冬天怕冷，家里好不容易添置了这条床单。要知道，改革开放前，我们家的日子是有一餐没一餐的，连饭都吃不饱哦。最可怜的就是你大伯出生那年，家里才过了年就断了粮。你爷爷挨家挨户地借米，那时，家家都穷，哪有米借呀？于是刚开春就到竹山挖笋，那笋用清水煮了就直接吃，越吃越是刮心刮肺地饿。还好你太外公家里还藏了一些红薯，我夜里回家背了一小袋，每天只敢蒸一小根，就这么稀里糊涂地饿过来了。”回忆起过去，奶奶嘴角嗫嚅，眼角噙着泪花。
三、得所思——升华老物件带来的思考
当学生对所寻的老物件进行一番观察和故事挖掘后，我又布置任务，让孩子由此展开思考，争取做到有所思、有所悟。学生经过与长辈交流，写出了自己的体会，举隅如下：“改革开放后，家里条件慢慢好了起来。‘新三年，旧三年，缝缝补补又三年。’这条床单缝缝补补一用就是十几年。一直没舍得扔。”奶奶带着老花镜，仔细端详着这块缝了又缝、补了又补的老床单，手里像是捧着什么宝贝似的，脸上洋溢着幸福，“如今日子好过了，谁还在用这么破的老床单呀。”“感谢党和政府的好政策，今天国家发展这么好。你们要懂得幸福，懂得珍惜哟。”奶奶的话语变得凝重起来。
那个夜晚，我记住了奶奶的谆谆教诲，执意要奶奶铺下这条老床单。
那一夜，我做了一个梦，一个甜蜜的祖国繁荣富强之梦。
激发兴趣，聚焦睹物思事，通过让学生寻找身边的老物件，与家人交流挖掘背后的故事，再从中思考，得到启发，收获感悟，这对小学中年级学生习作练笔提升是一种有益的尝试。
（责编：杨菲）
关键词：睹物思事;所见;所闻;所思
新课标关于小学中年级习作教学有这样一句话：“观察周围世界，能不拘于形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”时间会冲淡一切，但冲不走记憶中那些刻骨铭心的往事。有些生活中的老物件，平时泰然自若地处于书桌一角或客厅一隅，甚至深藏于书橱衣柜之中，但每每观之，便会勾起人们对人生过往一些陈年旧事的追忆。
一、写所见——定格老物件，观察物件形状与色彩
习作练笔伊始，我先让孩子回家寻找老物件，对所找到的老物件进行一番细细观察，关注老物件的形状与色彩，将观察汇聚于笔端。其中，一个学生周末到乡下奶奶家玩，因在乡下过夜，奶奶从衣柜里翻出一张破旧的老床单，她仔细观察后是这样描绘的：“这是一条破旧的老床单，床单上有着一块又一块补丁，各色补丁合成了一幅世界地图，有乌克兰、地中海、罗马尼亚……连接补丁的是细密的针脚。床单上有的地方已经磨得透开，床单的四周像当下流行的开线的牛仔裤边。”
孩子将观察点聚焦在老物件的形状与色彩上，笔下—件件古朴的老物件焕发着新的活力。
二、探所闻——挖掘老物件背后的故事
那么，这些老物件背后有没有一段不为人知的深藏已久的故事呢？我打开话匣子，让学生回家后好好问问家人，对这些老物件背后的故事进行一番挖掘。于是，孩子就从家人口中知晓了以下故事：
“要说起这条床单啊，它可有一段故事。1980年改革开放，那年冬天你伯伯才三岁，冬天怕冷，家里好不容易添置了这条床单。要知道，改革开放前，我们家的日子是有一餐没一餐的，连饭都吃不饱哦。最可怜的就是你大伯出生那年，家里才过了年就断了粮。你爷爷挨家挨户地借米，那时，家家都穷，哪有米借呀？于是刚开春就到竹山挖笋，那笋用清水煮了就直接吃，越吃越是刮心刮肺地饿。还好你太外公家里还藏了一些红薯，我夜里回家背了一小袋，每天只敢蒸一小根，就这么稀里糊涂地饿过来了。”回忆起过去，奶奶嘴角嗫嚅，眼角噙着泪花。
三、得所思——升华老物件带来的思考
当学生对所寻的老物件进行一番观察和故事挖掘后，我又布置任务，让孩子由此展开思考，争取做到有所思、有所悟。学生经过与长辈交流，写出了自己的体会，举隅如下：“改革开放后，家里条件慢慢好了起来。‘新三年，旧三年，缝缝补补又三年。’这条床单缝缝补补一用就是十几年。一直没舍得扔。”奶奶带着老花镜，仔细端详着这块缝了又缝、补了又补的老床单，手里像是捧着什么宝贝似的，脸上洋溢着幸福，“如今日子好过了，谁还在用这么破的老床单呀。”“感谢党和政府的好政策，今天国家发展这么好。你们要懂得幸福，懂得珍惜哟。”奶奶的话语变得凝重起来。
那个夜晚，我记住了奶奶的谆谆教诲，执意要奶奶铺下这条老床单。
那一夜，我做了一个梦，一个甜蜜的祖国繁荣富强之梦。
激发兴趣，聚焦睹物思事，通过让学生寻找身边的老物件，与家人交流挖掘背后的故事，再从中思考，得到启发，收获感悟，这对小学中年级学生习作练笔提升是一种有益的尝试。
（责编：杨菲）