论文部分内容阅读
【摘要】随着社会经济的不断发展，现代教育也在不断的进步。语文作为中学教学中的重要科目，在近些年来也不断地受到人们的重视。而且在现代信息十分发达，碎片化阅读越来越严重的情况下，整本书教育越来越引起人们的重视。国家层面在新的高中语文课标中对语文整本书阅读也在不断地提出新的要求，在社会层面人们也不断地在尝试和探索各种方法，鼓励人们的整本书阅读。整本书阅读不仅对学生语文素养的提高有着重要的意义，对老师提高自身的语文能力也有着非常重要积极的影响。
【关键词】高中语文 语文素养 整本书阅读
【正文】在如今对语文整本书阅读要求不断提高的情况之下，高中语文教学也在不断的进行改变，以满足这种要求。在如今以书本内容为主要的教学模式之中进行不断的探索，老师要求学生进行整本书的阅读，并对学生的阅读进行指导，以期能培养同学们的语文素养，提高同学们学习语文的能力。本文将从高中语文整本书阅读教学的必要性，高中语文整本书阅读的优势，高中语文整本书阅读的措施。
一、高中语文整本书阅读教学的必要性
1.1培养语文素养
语文素养主要包括语言构建与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解四个方面。面对语文素养的要求，整本书阅读的教育是十分有必要的。学生阅读整本书不仅能让学生全方位的了解书本的知识，更有利于学生语文能力的培养。它可以锻炼学生在整本书中提取，凝练，鉴别主要内容的能力。同时不同的书本完整的阅读下来，也可以激发学生对阅读的兴趣，也可以培养他们不同方面的审美能力。更能使他们在阅读中体会到汉字语言文化的魅力，体会到语言的运用。这些都是有利于学生语文素养的培养的。
1.2社会现状的要求
现如今的高中生处于一种阅读少，语言表达能力低的状态。这与我们如今的教学方式有着密不可分的关系。要想改变这种现状，我们就一定要加强对学生整本书阅读的教育。俗话说的好读万卷书，行万里路。由此可见与阅读是丰富人精神世界的一种重要的方式。
二、高中语文整本书阅读的优势
2.1帮助学生掌握阅读方法
对学生进行整本书阅读的教学，有利于学生今后的阅读。在学生进行多次的阅读后，学生就会逐渐发现在整本书的阅读中一定会有一条主线贯穿全书。围绕着这根主线，学生能够更好的去了解阅读作品，作品的主题思想等，这样也更有利于学生的综合语文素质的提高。
例如：海伦凯勒的《假如给我三天光明》这本书中的主线就是时间，整部作品都是围绕着作者的成长时间展开的，讲述了作者少年青年时期的生活以及作者的感受。学生经过不断的整体阅读的教育，可以明显的感受到作品的主线是什么，也就更能清晰的认识作品的主要内容以及主题思想等等。
2.2整本书的阅读可以弥补碎片化阅读的不足
在如今碎片化阅读越来越盛行的时代，它的不足也在不断地暴露。这种阅读方式虽然能够在短时期内提高阅读量，但由于其过于简洁精炼，就使得学生的阅读与理解能力在下降。在这样的状态下，学生的语文阅读能力是需要进一步提高的，而整本书的阅读恰恰可以弥补碎片化阅读的不足。整本书的内容由于内容篇幅长，使得学生需要反复阅读，反复的去体味作品的内容主题等等。在这反复阅读的过程中，使得学生的语文阅读和理解能力都在不断地提高。
三、高中语文整体阅读的措施
3.1对阅读内容进行规划
在语文整体阅读中，阅读的内容是十分关键的一项。阅读的内容不仅关乎着学生汲取的知识，也与学生的语文能力有着密不可分的关系。好的阅读作品不仅能够激发学生的阅读兴趣，也能够有利于学生语文能力的提高。所以老师对学生的阅读内容要进行规划，选出那些与学生阅读能力相符的阅读内容。
例如：对阅读基础薄弱的高一学生来说，老师可以让学生们阅读《堂·吉诃德》《大卫·科波菲尔》的作品。这既与学生的课程文章紧密联系，又与学生的阅读水平切合，这样就既可以提高学生的阅读兴趣，又能让学生的阅读能力在不知不觉中得到提高。对具有较强阅读水平的高三学生来说，老师可以推荐他们去读《鲁迅选集》《美的历程》等。这些书籍既能满足高三学生的阅读要求，也能够使他们在阅读中使自己的理解能力得到提高。
3.2指导学生的阅读速度
每个学生的阅读速度都是不尽相同的，这与他们的能力有着密不可分的关系。速度过快则不利于去消化理解书中的内容，阅读的慢了就会去浪费一些不必要的时间。所以阅读速度十分关键。老师在指导学生的阅读速度时，应该尽量的去了解每个学生的阅读能力，这样能有利于老师更加切合实际的去对学生进行指导。在接下来就是应该去传授一些简单的阅读技巧，比如我们现在常用的阅读速度是第一遍速读，第二遍精读。第一遍的时候有利于学生去简单的掌握阅读内容，第二遍就是结合第一遍的阅读内容更加精读细读，去有效的體会，作品的主题，作者的思想感情等等。
【结束语】总之，在高中生的语文教育中整体阅读越来越重要，它能够打开学生的想象，增强学生的阅读能力与语文素养，也有利于提高学生的学习语文兴趣，能够使他们在书本中获得知识和自己的人生态度，也有利于促进学生各方面的进步与提高。
【参考文献】
[1]罗丽.高中语文教学过程中的整本书阅读探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（05）：76-78.
[2]王龙飞.基于高中语文学科核心素养的整本书阅读教学策略初探[J].延边教育学院学报，2020，34（01）：149-151.
[3]王荣美.高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略[J].中国校外教育，2020（04）：94+98.
刘辉 湖北省大悟县楚才高中
【关键词】高中语文 语文素养 整本书阅读
【正文】在如今对语文整本书阅读要求不断提高的情况之下，高中语文教学也在不断的进行改变，以满足这种要求。在如今以书本内容为主要的教学模式之中进行不断的探索，老师要求学生进行整本书的阅读，并对学生的阅读进行指导，以期能培养同学们的语文素养，提高同学们学习语文的能力。本文将从高中语文整本书阅读教学的必要性，高中语文整本书阅读的优势，高中语文整本书阅读的措施。
一、高中语文整本书阅读教学的必要性
1.1培养语文素养
语文素养主要包括语言构建与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解四个方面。面对语文素养的要求，整本书阅读的教育是十分有必要的。学生阅读整本书不仅能让学生全方位的了解书本的知识，更有利于学生语文能力的培养。它可以锻炼学生在整本书中提取，凝练，鉴别主要内容的能力。同时不同的书本完整的阅读下来，也可以激发学生对阅读的兴趣，也可以培养他们不同方面的审美能力。更能使他们在阅读中体会到汉字语言文化的魅力，体会到语言的运用。这些都是有利于学生语文素养的培养的。
1.2社会现状的要求
现如今的高中生处于一种阅读少，语言表达能力低的状态。这与我们如今的教学方式有着密不可分的关系。要想改变这种现状，我们就一定要加强对学生整本书阅读的教育。俗话说的好读万卷书，行万里路。由此可见与阅读是丰富人精神世界的一种重要的方式。
二、高中语文整本书阅读的优势
2.1帮助学生掌握阅读方法
对学生进行整本书阅读的教学，有利于学生今后的阅读。在学生进行多次的阅读后，学生就会逐渐发现在整本书的阅读中一定会有一条主线贯穿全书。围绕着这根主线，学生能够更好的去了解阅读作品，作品的主题思想等，这样也更有利于学生的综合语文素质的提高。
例如：海伦凯勒的《假如给我三天光明》这本书中的主线就是时间，整部作品都是围绕着作者的成长时间展开的，讲述了作者少年青年时期的生活以及作者的感受。学生经过不断的整体阅读的教育，可以明显的感受到作品的主线是什么，也就更能清晰的认识作品的主要内容以及主题思想等等。
2.2整本书的阅读可以弥补碎片化阅读的不足
在如今碎片化阅读越来越盛行的时代，它的不足也在不断地暴露。这种阅读方式虽然能够在短时期内提高阅读量，但由于其过于简洁精炼，就使得学生的阅读与理解能力在下降。在这样的状态下，学生的语文阅读能力是需要进一步提高的，而整本书的阅读恰恰可以弥补碎片化阅读的不足。整本书的内容由于内容篇幅长，使得学生需要反复阅读，反复的去体味作品的内容主题等等。在这反复阅读的过程中，使得学生的语文阅读和理解能力都在不断地提高。
三、高中语文整体阅读的措施
3.1对阅读内容进行规划
在语文整体阅读中，阅读的内容是十分关键的一项。阅读的内容不仅关乎着学生汲取的知识，也与学生的语文能力有着密不可分的关系。好的阅读作品不仅能够激发学生的阅读兴趣，也能够有利于学生语文能力的提高。所以老师对学生的阅读内容要进行规划，选出那些与学生阅读能力相符的阅读内容。
例如：对阅读基础薄弱的高一学生来说，老师可以让学生们阅读《堂·吉诃德》《大卫·科波菲尔》的作品。这既与学生的课程文章紧密联系，又与学生的阅读水平切合，这样就既可以提高学生的阅读兴趣，又能让学生的阅读能力在不知不觉中得到提高。对具有较强阅读水平的高三学生来说，老师可以推荐他们去读《鲁迅选集》《美的历程》等。这些书籍既能满足高三学生的阅读要求，也能够使他们在阅读中使自己的理解能力得到提高。
3.2指导学生的阅读速度
每个学生的阅读速度都是不尽相同的，这与他们的能力有着密不可分的关系。速度过快则不利于去消化理解书中的内容，阅读的慢了就会去浪费一些不必要的时间。所以阅读速度十分关键。老师在指导学生的阅读速度时，应该尽量的去了解每个学生的阅读能力，这样能有利于老师更加切合实际的去对学生进行指导。在接下来就是应该去传授一些简单的阅读技巧，比如我们现在常用的阅读速度是第一遍速读，第二遍精读。第一遍的时候有利于学生去简单的掌握阅读内容，第二遍就是结合第一遍的阅读内容更加精读细读，去有效的體会，作品的主题，作者的思想感情等等。
【结束语】总之，在高中生的语文教育中整体阅读越来越重要，它能够打开学生的想象，增强学生的阅读能力与语文素养，也有利于提高学生的学习语文兴趣，能够使他们在书本中获得知识和自己的人生态度，也有利于促进学生各方面的进步与提高。
【参考文献】
[1]罗丽.高中语文教学过程中的整本书阅读探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（05）：76-78.
[2]王龙飞.基于高中语文学科核心素养的整本书阅读教学策略初探[J].延边教育学院学报，2020，34（01）：149-151.
[3]王荣美.高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略[J].中国校外教育，2020（04）：94+98.
刘辉 湖北省大悟县楚才高中