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实施新课改以来,高中英语课文容量增加、单元词汇量扩大、教学节奏加快,导致学生不知道该学什么、记什么,对英语学习越来越失去兴趣。而且由于缺乏学习地道英语的环境,学生将大量时间花在题海战术中,在书面和口头表达中不得不使用汉语思维、使用英语词汇、依靠语法编造句子,这就造成汉语式英语的出现。鉴于目前学习英语的现状,笔者认为背诵不失为一种最佳的语言输入方法。
一、背诵的意义
1.背诵能帮助学生掌握语法结构及习惯用法
语言学习的规律使我们知道先有语言后有语法,语法总结了语言结构的规律。通过背诵,在大脑这座仓库里储存的语言材料足够多了,能加深对语言的理解,从而降低语法学习的难度。因此我们在教学过程中,可以把精读课文中许多地道、精彩的段落选出来,让学生反复朗读和背诵,这样在他们脑海中才能留下深刻的印象,从而掌握其中的语法结构及习惯用法。
2.背诵能帮助学生培养良好的语感
语感即对语言的感受能力,英语语感的获得主要来自于朗读和背诵这两条途径,只有有了一定的词、句、篇的记忆,外语才可能脱口而出,笔下生辉。教师在教学上要积极有效地指导学生,做到课上课下相结合,课后给学生留一定量的背诵材料,让他们进行大量的操练,然后课上进行抽查,做到常抓不懈。
3.背诵能帮助学生提高写作水平
英语高考试题中有一道写作题,要求学生在20分钟内写出一篇80-100单词的作文,分数高达25分。但是由于学生语言不丰富,知识运用不准确,得高分的同学不多。这就要求我们教师,在加强写作能力训练,鼓励学生多写多练的同时有效地实施背诵手段。因为背诵是强化记忆的有效手段。词汇、短语、句型,习惯表达方式,以至精彩的段落或范文在理解的基础上反复背诵,牢记在心,才有可能变成自己的语言,在写作时才能得心应手。写出有闪光点的句子,从而得到高分。
二、背诵的内容
1.背诵课文,背诵课文中的重点段落,重点句子
高中英语教材中的语言材料都是精选出来的优美文章,如果不能整篇背诵的话,每单元至少要背几个段落,最少要背重点句子。
2.与高中英语教材相关的名言名句
名言短小精悍,朗朗上口。学生通过背诵励志名言,不仅学到了单词和英语惯用法,而且也为写作提供了素材,增强了学生学习英语的主动性与兴趣。
3.背诵英语歌词
高中生富有朝气,充满活力,许多学生都有自己喜欢的英文歌曲,不妨利用这一优势,引导他们学唱英语歌曲,在学唱英文歌曲的时候很自然地记住了英文歌词。比如,美国乡村音乐Country Road, Take Me Home; Yesterday Once More 等。
三、背诵教学的具体实施
当然,背诵并不是老师把背诵材料给了学生就完事了。老师必须把将要背诵内容中的闪光点告诉学生,必要时还要对材料进行深入分析,更重要的是要教给学生一些背诵方法。
1.重点单词或重点短语提示法
要求学生在背诵时,以课文中的主要动词或短语作为核心,教师可把这些短语写在黑板上(学生课后写在纸上),然后看着它们来背,进而使这些主要动词串联起来,直至背熟为止。对一些没有故事情节的课文或句型多采用这种背诵法。
2.利用译文提醒法
意义识记是背诵课文的有效方法。背诵时, 笔者就经常让学生先快速地记下汉语内容。然后,结合意义去背,遇到生疏处,试着心译一下。这不仅是有效的背诵方法,还能锻炼翻译能力。
3.时间事件连线法
人物介绍类就可采用这种办法。如:NSEFC Book4 Unit1 Women of achievement 中的Reading A student of African wildlife中的时间线索。
总的来说,教师可针对不同类型的课文采用不同的背诵方法。但更多的情况是两种或多种方法并用的,不管采取哪种方法,师生都必须有意识地做好相关工作。
四、背诵教学实施中教师主导作用的体现
1.广泛涉猎,精选内容
高中英语课文长,往往不能整篇背诵,这就要求教师能够精选内容,抓住重点。教师应仔细观察哪一段既体现了新内容,知识点密集,又具有代表性,然后进行重点“轰炸”,而不是胡子眉毛一把抓统统都背诵。只有背得精,才能学得通。突出重点是减轻负担,快速背诵的有效手段。
2.亲自示范,引导背诵
教师应亲自尝试示范背诵,鼓励学生与遗忘作斗争,使学生消除畏难情绪。在日常的背诵教学中,我总是和学生一起背诵要求背诵的内容。到了规定的时间后,我首先在学生面前背。这就提高了学生的积极性和竞争性,从而使班里面的背诵蔚然成风。
3.小组合作,检查督促
教师应进行有效地督促、检查背诵情况。通过层层检查加以督促:教师检查科代表——科代表检查小组长——小组长检查组员。教师如果不对学生的背诵进行有效的督促、检查,必然会使背诵流于形式。
背诵教学的实施,既培养了学生的合作精神,又提高了学生自主创新学习能力,因此学生要真正掌握英语,除了大量的阅读英语外,绝对不可放弃“背诵”的训练。
一、背诵的意义
1.背诵能帮助学生掌握语法结构及习惯用法
语言学习的规律使我们知道先有语言后有语法,语法总结了语言结构的规律。通过背诵,在大脑这座仓库里储存的语言材料足够多了,能加深对语言的理解,从而降低语法学习的难度。因此我们在教学过程中,可以把精读课文中许多地道、精彩的段落选出来,让学生反复朗读和背诵,这样在他们脑海中才能留下深刻的印象,从而掌握其中的语法结构及习惯用法。
2.背诵能帮助学生培养良好的语感
语感即对语言的感受能力,英语语感的获得主要来自于朗读和背诵这两条途径,只有有了一定的词、句、篇的记忆,外语才可能脱口而出,笔下生辉。教师在教学上要积极有效地指导学生,做到课上课下相结合,课后给学生留一定量的背诵材料,让他们进行大量的操练,然后课上进行抽查,做到常抓不懈。
3.背诵能帮助学生提高写作水平
英语高考试题中有一道写作题,要求学生在20分钟内写出一篇80-100单词的作文,分数高达25分。但是由于学生语言不丰富,知识运用不准确,得高分的同学不多。这就要求我们教师,在加强写作能力训练,鼓励学生多写多练的同时有效地实施背诵手段。因为背诵是强化记忆的有效手段。词汇、短语、句型,习惯表达方式,以至精彩的段落或范文在理解的基础上反复背诵,牢记在心,才有可能变成自己的语言,在写作时才能得心应手。写出有闪光点的句子,从而得到高分。
二、背诵的内容
1.背诵课文,背诵课文中的重点段落,重点句子
高中英语教材中的语言材料都是精选出来的优美文章,如果不能整篇背诵的话,每单元至少要背几个段落,最少要背重点句子。
2.与高中英语教材相关的名言名句
名言短小精悍,朗朗上口。学生通过背诵励志名言,不仅学到了单词和英语惯用法,而且也为写作提供了素材,增强了学生学习英语的主动性与兴趣。
3.背诵英语歌词
高中生富有朝气,充满活力,许多学生都有自己喜欢的英文歌曲,不妨利用这一优势,引导他们学唱英语歌曲,在学唱英文歌曲的时候很自然地记住了英文歌词。比如,美国乡村音乐Country Road, Take Me Home; Yesterday Once More 等。
三、背诵教学的具体实施
当然,背诵并不是老师把背诵材料给了学生就完事了。老师必须把将要背诵内容中的闪光点告诉学生,必要时还要对材料进行深入分析,更重要的是要教给学生一些背诵方法。
1.重点单词或重点短语提示法
要求学生在背诵时,以课文中的主要动词或短语作为核心,教师可把这些短语写在黑板上(学生课后写在纸上),然后看着它们来背,进而使这些主要动词串联起来,直至背熟为止。对一些没有故事情节的课文或句型多采用这种背诵法。
2.利用译文提醒法
意义识记是背诵课文的有效方法。背诵时, 笔者就经常让学生先快速地记下汉语内容。然后,结合意义去背,遇到生疏处,试着心译一下。这不仅是有效的背诵方法,还能锻炼翻译能力。
3.时间事件连线法
人物介绍类就可采用这种办法。如:NSEFC Book4 Unit1 Women of achievement 中的Reading A student of African wildlife中的时间线索。
总的来说,教师可针对不同类型的课文采用不同的背诵方法。但更多的情况是两种或多种方法并用的,不管采取哪种方法,师生都必须有意识地做好相关工作。
四、背诵教学实施中教师主导作用的体现
1.广泛涉猎,精选内容
高中英语课文长,往往不能整篇背诵,这就要求教师能够精选内容,抓住重点。教师应仔细观察哪一段既体现了新内容,知识点密集,又具有代表性,然后进行重点“轰炸”,而不是胡子眉毛一把抓统统都背诵。只有背得精,才能学得通。突出重点是减轻负担,快速背诵的有效手段。
2.亲自示范,引导背诵
教师应亲自尝试示范背诵,鼓励学生与遗忘作斗争,使学生消除畏难情绪。在日常的背诵教学中,我总是和学生一起背诵要求背诵的内容。到了规定的时间后,我首先在学生面前背。这就提高了学生的积极性和竞争性,从而使班里面的背诵蔚然成风。
3.小组合作,检查督促
教师应进行有效地督促、检查背诵情况。通过层层检查加以督促:教师检查科代表——科代表检查小组长——小组长检查组员。教师如果不对学生的背诵进行有效的督促、检查,必然会使背诵流于形式。
背诵教学的实施,既培养了学生的合作精神,又提高了学生自主创新学习能力,因此学生要真正掌握英语,除了大量的阅读英语外,绝对不可放弃“背诵”的训练。