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在全球化步伐急速加快的今天，多元文化的国际交流在各个行业中开始广泛使用。如何让学生在多元文化中顺利交流成为了当前英语教学面对的新课题。面对国际交往中大量涌入的多元文化，我们如何在理解、接受他国文化的基础上把我国的思想文化传递出去，是初中英语教师在多元文化教学中需要研究和考虑的问题。本文对多元文化视角下的英语教学进行了分析研究，并对教学过程中出现的问题提出了相应策略。
1. 了解多元文化涵义，理解多元文化理念
文化是人类在发展过程中产生的思想意识形态的活动，也是人类创造的精神及物质财富的结晶。文化是人与人之间沟通和表达的重要方式，它促进了人类的相互交往。从某种意义上说，文化是一种信息符号，也是一种价值体系。文化包括本土文化和世界文化。不同地域之间的文化不尽相同，不同群体的文化在交往中相互同化、合一，在这一过程中又产生新的差异，这就形成了多元文化。
尽管多数学者对多元文化教育的观念已经达成了一定程度上的共识，但由于不学生者所研究的方向和侧重点不同，他们对多元文化的概念还存在着较大的差异。从观念上说，多元文化教育是一种态度，它使我们学会发展自我，尊重异质文化的价值。同时，多元文化教育也是在教材课程中融入多元文化观点，认同和包容自身文化外不同民族乃至世界各国的文化的过程。因此，在进行初中英语教学时，教师要以多元文化教育为基础，包容文化差异，在尊重、理解不同民族之间文化差异的基础上，促进文化间的交流与发展。
2. 认同多元文化，分析教学问题
在当前初中英语教学中，存在多元文化教学缺失的现象。虽然在新课改的推动下，初中英语也进行了一些交际活动的尝试，教材编写有所创新和改革，课文内容也加入了一些文化信息。但从文化交际发展的角度来看，教材对文化背景的描述还是过于简单，内容不够广泛，不能满足学生对世界文化的了解和认识。教材文化信息整编的也不够系统，略显散乱。而教师的多元文化教学意识滞后，也是多元文化教学缺失的表现之一。我国的教育体制正在不断改革创新，教师的教学方法也在不断的更新。但是在多元文化教学方面，教师缺乏正规的培训，对多元文化没有进行全面深入的理解，教学计划也缺乏明确的目标。同时，学生的跨文化交际能力也不够。在经济全球化背景下，世界文化应用越来越广泛，文化交流也越来越密集，对于语言的学习也应当更加注重实用性。但受到我国多年应试教育的影响，目前对于学生语言的考查，还是以语法、词汇为主。家长和教师过分注重笔试的成绩，而忽略了文化在语言中的作用，这就使得学生在英语学习中缺乏文化交际的意识。
3. 结合多元文化，针对问题提出对策
在英语课程的不断改革与推进中，多元化教育已经引起广大教育者的重视。论文结合多元文化认同的视角对在英语多元文化教学中出现的问题给予一些方法与建议。首先，教师要将多元文化理念与教材相结合，使教材分析更具有针对性。如沈银珍的《多元文化与当代英语教学》，就详尽、全面的论述了多元文化以及多元文化视角下的英语教学，同时还提出了如何在英语教学中加强对文化差异知识的教学。教师阅读这类书籍有助于对英语教科书文化功能进行分析和研究。
初中英语教材包含很多领域，内容也十分广泛，英语教师要注意从教材中挖掘所需素材，拓展教材中的多元文化背景，并进行分析整合。这样既能提高学生的学习兴趣，又能使学生对异质文化进一步认识和了解。教师还可以通过文学作品来训练学生的多元文化交际能力。经典的文学作品，对学生很有吸引力。教师通过讲解文学作品能够使学生理解文章中隐含的多元文化背景，从而帮助学生更深层次的认识作品。教师还可以帮助学生阅读外国经典文学作品。学生通过阅读原著，能够对国外的历史、文化、宗教、节日、风土人情等异质文化有所了解。
教师可以灵活应用多种教学方式进行多元文化英语教学。比如教师可以通过让学生表演迷你短剧来展示国外文化的生活场景，让学生直观的了解剧中的文化背景，使学生能够更好的利用英语进行实际交流。教师还可以组织学生讲英语故事或英语笑话。一些有趣味性的英语故事或英语笑话也能体现出不同国家、不同民族人们思维方式的差异。如教师可以先组织学生观看电影《泰坦尼克号》，然后让学生对于影片中经典片段进行表演和展示。在影片中，杰克有这样一段话：“I figure life is a gift and I don’t intend on wasting it. You never know what hand you’re going to get dealt next. You learn to take life as it comes at you...”教师可以通过讲解类似的经典台词来帮助学生在故事的情境下理解不同文化下人类思维方式的差异，使学生不知不觉中体会多元文化的魅力。
总之，多元文化教学是提高学生英语水平和文化素养的一种途径，它既能活跃课堂气氛，拓展学生的思维，又很好地锻炼学生的口语表达水平，增进学生对多元文化知识的了解。教师对在多元视角下对学生进行初中英语教学有助于提高学生的文化素养，激发学生学习英语的热情，促进学生全面发展。
（作者单位：山东省淄博市淄川区张庄中学）
1. 了解多元文化涵义，理解多元文化理念
文化是人类在发展过程中产生的思想意识形态的活动，也是人类创造的精神及物质财富的结晶。文化是人与人之间沟通和表达的重要方式，它促进了人类的相互交往。从某种意义上说，文化是一种信息符号，也是一种价值体系。文化包括本土文化和世界文化。不同地域之间的文化不尽相同，不同群体的文化在交往中相互同化、合一，在这一过程中又产生新的差异，这就形成了多元文化。
尽管多数学者对多元文化教育的观念已经达成了一定程度上的共识，但由于不学生者所研究的方向和侧重点不同，他们对多元文化的概念还存在着较大的差异。从观念上说，多元文化教育是一种态度，它使我们学会发展自我，尊重异质文化的价值。同时，多元文化教育也是在教材课程中融入多元文化观点，认同和包容自身文化外不同民族乃至世界各国的文化的过程。因此，在进行初中英语教学时，教师要以多元文化教育为基础，包容文化差异，在尊重、理解不同民族之间文化差异的基础上，促进文化间的交流与发展。
2. 认同多元文化，分析教学问题
在当前初中英语教学中，存在多元文化教学缺失的现象。虽然在新课改的推动下，初中英语也进行了一些交际活动的尝试，教材编写有所创新和改革，课文内容也加入了一些文化信息。但从文化交际发展的角度来看，教材对文化背景的描述还是过于简单，内容不够广泛，不能满足学生对世界文化的了解和认识。教材文化信息整编的也不够系统，略显散乱。而教师的多元文化教学意识滞后，也是多元文化教学缺失的表现之一。我国的教育体制正在不断改革创新，教师的教学方法也在不断的更新。但是在多元文化教学方面，教师缺乏正规的培训，对多元文化没有进行全面深入的理解，教学计划也缺乏明确的目标。同时，学生的跨文化交际能力也不够。在经济全球化背景下，世界文化应用越来越广泛，文化交流也越来越密集，对于语言的学习也应当更加注重实用性。但受到我国多年应试教育的影响，目前对于学生语言的考查，还是以语法、词汇为主。家长和教师过分注重笔试的成绩，而忽略了文化在语言中的作用，这就使得学生在英语学习中缺乏文化交际的意识。
3. 结合多元文化，针对问题提出对策
在英语课程的不断改革与推进中，多元化教育已经引起广大教育者的重视。论文结合多元文化认同的视角对在英语多元文化教学中出现的问题给予一些方法与建议。首先，教师要将多元文化理念与教材相结合，使教材分析更具有针对性。如沈银珍的《多元文化与当代英语教学》，就详尽、全面的论述了多元文化以及多元文化视角下的英语教学，同时还提出了如何在英语教学中加强对文化差异知识的教学。教师阅读这类书籍有助于对英语教科书文化功能进行分析和研究。
初中英语教材包含很多领域，内容也十分广泛，英语教师要注意从教材中挖掘所需素材，拓展教材中的多元文化背景，并进行分析整合。这样既能提高学生的学习兴趣，又能使学生对异质文化进一步认识和了解。教师还可以通过文学作品来训练学生的多元文化交际能力。经典的文学作品，对学生很有吸引力。教师通过讲解文学作品能够使学生理解文章中隐含的多元文化背景，从而帮助学生更深层次的认识作品。教师还可以帮助学生阅读外国经典文学作品。学生通过阅读原著，能够对国外的历史、文化、宗教、节日、风土人情等异质文化有所了解。
教师可以灵活应用多种教学方式进行多元文化英语教学。比如教师可以通过让学生表演迷你短剧来展示国外文化的生活场景，让学生直观的了解剧中的文化背景，使学生能够更好的利用英语进行实际交流。教师还可以组织学生讲英语故事或英语笑话。一些有趣味性的英语故事或英语笑话也能体现出不同国家、不同民族人们思维方式的差异。如教师可以先组织学生观看电影《泰坦尼克号》，然后让学生对于影片中经典片段进行表演和展示。在影片中，杰克有这样一段话：“I figure life is a gift and I don’t intend on wasting it. You never know what hand you’re going to get dealt next. You learn to take life as it comes at you...”教师可以通过讲解类似的经典台词来帮助学生在故事的情境下理解不同文化下人类思维方式的差异，使学生不知不觉中体会多元文化的魅力。
总之，多元文化教学是提高学生英语水平和文化素养的一种途径，它既能活跃课堂气氛，拓展学生的思维，又很好地锻炼学生的口语表达水平，增进学生对多元文化知识的了解。教师对在多元视角下对学生进行初中英语教学有助于提高学生的文化素养，激发学生学习英语的热情，促进学生全面发展。
（作者单位：山东省淄博市淄川区张庄中学）