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新课程如同一股春风，吹活了课堂。小学语文课堂教学色彩纷呈，同是一篇课文由于同课异构，效果也截然不同。为了调动每个学生学习的积极性，教师都会力求让语文课堂教学趣味盎然。那么，如何打造一个有效地趣味课堂呢？所谓趣味，就是指教师讲课要生动、形象，活泼、多变，有新意，有启发性，从而引导学生在课堂上“动起来”、“乐起来”，这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的快乐天地。
一、激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣盎然中学习
热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。正是因为这样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。孔子说过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《恐龙》一文时，课一开始为了激发学生的学习兴趣，我播放了有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑时的宏伟场景时，我则在一旁微笑着念着旁白：在两亿年以前，地球上到处是恐龙，恐龙是地球的主宰。那么恐龙是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天老师和大家一起来学习新课《恐龙》。这时，学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。而上第二课时，我让学生谈谈通过上一课所学后的收获。在学生谈到恐龙所生活的环境时，借助大屏幕，出现恐龙所生活的环境，告诉学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片片原始大森林，在寻找恐龙的足迹。使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，也明确了本课的学习目标。上课时，学生学习的积极性高，教学效率也高。 由此可见，让学生产生兴趣是多么的重要。
二、 搭设舞台，让学生在课堂上动脑，动手，动嘴
在语文课堂教学中，教师要放手让学生在有限的时间和空间里，多读多思多听多说，使学生真正成为探索创造者。我认为，没有学生积极参与的课堂教学，就不可能产生高效率。语文课堂教学要让学生全方位地动起来，要经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，跳一跳才能摘到桃子，才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。所以，我们要积极为学生展示才华搭设舞台：包括听、看、说、读、思、写，唱、跳、演，画、做、玩。当然，不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法，使课堂“活”起来。如我在教学《花瓣飘香》这一课时，我设计了这么一个环节，请学生自导自演课文文本，巧妙地使孩子们进入特定的情境中，形成强烈的“角色意识”。兴趣盎然地读书、表达，自然而然地把握了课文中的思想感情，并将其内化为自己的感受。以“与小女孩相比自己对妈妈怎么样？”的话题展开去，让学生畅所欲言。在谈说之间，逐渐与作者产生了强烈的共鸣，进一步感受到了母爱的魅力，从而感悟到：爱自己的妈妈不是挂在口头上的空话，而应该像课文中的小女孩那样，为妈妈做点什么。这样一来，一方面让学生加深了对课文的理解，为学生进一步朗读、感悟课文培养、积蓄了情感，另一方面拉近了学生与母亲之间的距离，把母爱的种子深深地烙在了学生的心里，生动的亲情教育在语文的课堂上活跃。通过这样训练学生，能促使学生尽量发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。课堂教学中充分调动学生的多种感官，让学生在语文课堂中真正动起来，就能激发学生的学习积极性，使语文课堂充满活力。
三、放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学习
《新课标》认为学生是关键。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，才能使他们感受学习的快乐。因此作为一名语文老师，要根据不同的教学内容，善于把握学生的疑难点，及时捕捉学生的兴奋点，让学生进行讨论，点燃学生思维的火花，给课堂注入生机。如我在教《这条小鱼在乎》一课，课文中的小男孩棉队沙滩上被冲上来的许多小鱼，他在一条条的捡起来扔回大海，小鱼那么多，凭他一个人的力量是远远不够的，那他为什么还要那么做？“这条小鱼在乎，还有这条，这条……”，小鱼们在乎的是什么？如果你此刻也走在这片沙滩上，看到有那么多的小鱼，你会怎么做？课堂上学生个个参与，人人有话可说，讨论非成激烈。这样做，不仅保护了学生独立思考的积极性，让全班小朋友都深刻地感受到要珍惜生命，也让他们在争论中感受语文学习的乐趣。
四、联系生活，让学生的课堂学习与生活实际相连
生活是文章的唯一源泉，一切文章是彼时彼地的生活在作家头脑里反映的产物。当一本崭新的语文书发到孩子手中后，他们会很快津津乐道地读每一篇课文，尽管对于课文中有些词句无法理解和体会，但每个故事都会在脑中留下一定印象，个别孩子往往能在上课之前就把课文背得滚瓜烂熟。因此，课堂中单纯地学习课文知识，无法全面激发学生的兴趣。如果教师能在教学课文的同时积极引入与课文内容相关的课外知识，为之服务与补充，能起到事半功倍之效。特别是在教一些童话故事，传说或是寓言故事、成语故事时多利用多媒体教学，让学生了解故事的背景 ，结合图片 动画片等激发学生兴趣。
以《青蛙看海》为例，这一课主要是让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。课前，我设计了“青蛙跳”的体育活动，让学生在校园里练习蛙跳。三十米的距离，要一下一下地跳完，不能半途而废。学生当时跳完以后虽然个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘气，还有的是在同学的加油声中跳下来的，但是学生对此感受却是深刻的。上课时，学生都会联系自己的经历来体会青蛙登山的艰辛，学生们有的说心脏都快跳出来了，有的说想吐，还有的说脚好痛好酸。学生们热情很高，讨论的热火朝天，看着学生笑靥如花，让我也觉得很开心。
生活是积累的源泉，以生活为依托，有了生活的经验，才能在课堂上确实体验情境。
五、及时评价，激励学生获得成功的体验
老师的激励对学生自信这一良好品质的形成有着重要的作用。根据这一特点，采用恰当的、为学生喜欢的激励方式，增强学生自信心是十分必要的。课堂中，教师如何对待学生，特别是对待那些中下等生，稍不适往往就会挫伤学生的自信心。一旦失去自信心，他们学习的主动性就会降低，当然提不起学习兴趣了。我们要使学生保持积极主动的学习态度、保持轻松愉快的心情去学习，就要根据具体情况，给学生一些鼓励，给学生一些积极向上的评价，让他们对自己充满信心，他们就会更加努力地投入到学习中去。所以，教师要积极参与作表率，为学生呐喊、加油、助威，抓住时机给予奖励。同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向成功的快乐源泉。努力创造条件让他们在课堂上获取成功，每个人都能尝到成功的喜悦，这样才能激起他们的学习兴趣，从而创建趣味课堂。对待优等生，我一般都给予他们比较高的期望，说得好，我会说："你的看法很独特！" 而对于那些中差生，我会鼓励他们多举手，如果他们站起来回答正确了，我会带头给他们鼓掌，或者伸出大拇指对他竖一竖，让他知道老师很满意，他们哪怕回答有错误，也不去批评，而是鼓励他们再想想，用微笑或眼神去支持。诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生时刻感受到自己在进步。
课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是教师和学生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。正所谓“受之于鱼，弗如授之以渔”。这样激趣教学，学生学得轻松、愉快，不再把学习语文当作任务，而是一种乐趣，一种享受，从而真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。
（本文为江苏省苏州市吴江区第五批学年课题《构建低年级小学语文趣味课堂的研究》的研究成果）
一、激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣盎然中学习
热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。正是因为这样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。孔子说过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《恐龙》一文时，课一开始为了激发学生的学习兴趣，我播放了有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑时的宏伟场景时，我则在一旁微笑着念着旁白：在两亿年以前，地球上到处是恐龙，恐龙是地球的主宰。那么恐龙是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天老师和大家一起来学习新课《恐龙》。这时，学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。而上第二课时，我让学生谈谈通过上一课所学后的收获。在学生谈到恐龙所生活的环境时，借助大屏幕，出现恐龙所生活的环境，告诉学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片片原始大森林，在寻找恐龙的足迹。使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，也明确了本课的学习目标。上课时，学生学习的积极性高，教学效率也高。 由此可见，让学生产生兴趣是多么的重要。
二、 搭设舞台，让学生在课堂上动脑，动手，动嘴
在语文课堂教学中，教师要放手让学生在有限的时间和空间里，多读多思多听多说，使学生真正成为探索创造者。我认为，没有学生积极参与的课堂教学，就不可能产生高效率。语文课堂教学要让学生全方位地动起来，要经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，跳一跳才能摘到桃子，才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。所以，我们要积极为学生展示才华搭设舞台：包括听、看、说、读、思、写，唱、跳、演，画、做、玩。当然，不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法，使课堂“活”起来。如我在教学《花瓣飘香》这一课时，我设计了这么一个环节，请学生自导自演课文文本，巧妙地使孩子们进入特定的情境中，形成强烈的“角色意识”。兴趣盎然地读书、表达，自然而然地把握了课文中的思想感情，并将其内化为自己的感受。以“与小女孩相比自己对妈妈怎么样？”的话题展开去，让学生畅所欲言。在谈说之间，逐渐与作者产生了强烈的共鸣，进一步感受到了母爱的魅力，从而感悟到：爱自己的妈妈不是挂在口头上的空话，而应该像课文中的小女孩那样，为妈妈做点什么。这样一来，一方面让学生加深了对课文的理解，为学生进一步朗读、感悟课文培养、积蓄了情感，另一方面拉近了学生与母亲之间的距离，把母爱的种子深深地烙在了学生的心里，生动的亲情教育在语文的课堂上活跃。通过这样训练学生，能促使学生尽量发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。课堂教学中充分调动学生的多种感官，让学生在语文课堂中真正动起来，就能激发学生的学习积极性，使语文课堂充满活力。
三、放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学习
《新课标》认为学生是关键。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，才能使他们感受学习的快乐。因此作为一名语文老师，要根据不同的教学内容，善于把握学生的疑难点，及时捕捉学生的兴奋点，让学生进行讨论，点燃学生思维的火花，给课堂注入生机。如我在教《这条小鱼在乎》一课，课文中的小男孩棉队沙滩上被冲上来的许多小鱼，他在一条条的捡起来扔回大海，小鱼那么多，凭他一个人的力量是远远不够的，那他为什么还要那么做？“这条小鱼在乎，还有这条，这条……”，小鱼们在乎的是什么？如果你此刻也走在这片沙滩上，看到有那么多的小鱼，你会怎么做？课堂上学生个个参与，人人有话可说，讨论非成激烈。这样做，不仅保护了学生独立思考的积极性，让全班小朋友都深刻地感受到要珍惜生命，也让他们在争论中感受语文学习的乐趣。
四、联系生活，让学生的课堂学习与生活实际相连
生活是文章的唯一源泉，一切文章是彼时彼地的生活在作家头脑里反映的产物。当一本崭新的语文书发到孩子手中后，他们会很快津津乐道地读每一篇课文，尽管对于课文中有些词句无法理解和体会，但每个故事都会在脑中留下一定印象，个别孩子往往能在上课之前就把课文背得滚瓜烂熟。因此，课堂中单纯地学习课文知识，无法全面激发学生的兴趣。如果教师能在教学课文的同时积极引入与课文内容相关的课外知识，为之服务与补充，能起到事半功倍之效。特别是在教一些童话故事，传说或是寓言故事、成语故事时多利用多媒体教学，让学生了解故事的背景 ，结合图片 动画片等激发学生兴趣。
以《青蛙看海》为例，这一课主要是让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。课前，我设计了“青蛙跳”的体育活动，让学生在校园里练习蛙跳。三十米的距离，要一下一下地跳完，不能半途而废。学生当时跳完以后虽然个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘气，还有的是在同学的加油声中跳下来的，但是学生对此感受却是深刻的。上课时，学生都会联系自己的经历来体会青蛙登山的艰辛，学生们有的说心脏都快跳出来了，有的说想吐，还有的说脚好痛好酸。学生们热情很高，讨论的热火朝天，看着学生笑靥如花，让我也觉得很开心。
生活是积累的源泉，以生活为依托，有了生活的经验，才能在课堂上确实体验情境。
五、及时评价，激励学生获得成功的体验
老师的激励对学生自信这一良好品质的形成有着重要的作用。根据这一特点，采用恰当的、为学生喜欢的激励方式，增强学生自信心是十分必要的。课堂中，教师如何对待学生，特别是对待那些中下等生，稍不适往往就会挫伤学生的自信心。一旦失去自信心，他们学习的主动性就会降低，当然提不起学习兴趣了。我们要使学生保持积极主动的学习态度、保持轻松愉快的心情去学习，就要根据具体情况，给学生一些鼓励，给学生一些积极向上的评价，让他们对自己充满信心，他们就会更加努力地投入到学习中去。所以，教师要积极参与作表率，为学生呐喊、加油、助威，抓住时机给予奖励。同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向成功的快乐源泉。努力创造条件让他们在课堂上获取成功，每个人都能尝到成功的喜悦，这样才能激起他们的学习兴趣，从而创建趣味课堂。对待优等生，我一般都给予他们比较高的期望，说得好，我会说："你的看法很独特！" 而对于那些中差生，我会鼓励他们多举手，如果他们站起来回答正确了，我会带头给他们鼓掌，或者伸出大拇指对他竖一竖，让他知道老师很满意，他们哪怕回答有错误，也不去批评，而是鼓励他们再想想，用微笑或眼神去支持。诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生时刻感受到自己在进步。
课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是教师和学生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。正所谓“受之于鱼，弗如授之以渔”。这样激趣教学，学生学得轻松、愉快，不再把学习语文当作任务，而是一种乐趣，一种享受，从而真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。
（本文为江苏省苏州市吴江区第五批学年课题《构建低年级小学语文趣味课堂的研究》的研究成果）