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摘 要：高职院校是培养具有专业能力的高级应用人才，对于高职院校音乐教学来说，不仅需要学生具備必要的专业技能，同时还应当具有比较高的综合能力。但是在高职院校音乐教学中还存在不少的问题，例如没有重视学生人文素质的培养，教学模式落后等。本文通过对高职院校音乐教学模式的现状和问题进行研究，提出了关于音乐教学模式改革的相关策略。
关键词：高职院校；音乐教学；改革
目前我国部分高职院校对于音乐教学模式还缺少清晰的定位，仍然按照本科院校的教学模式进行，忽视了对学生实践能力的培养，没有形成符合高职院校发展的教学模式。因此应当加强对高职院校音乐教学模式的研究和探索，主动选择一些比较有效的教学模式，通过多种教学组合形式来提高音乐课堂的教学效率，提高学生的就业能力，促进高职院校音乐教育的发展。
一、高职院校音乐教学中存在的问题分析
1.教学模式落后
近年来随着我国招生规模的扩大，高职院校也得到了快速的发展。但是高职院校在组织音乐教学的过程中还存在着教学模式落后的问题，例如过分重视音乐技巧的练习，对于音乐教学中的人文情怀和艺术素养的培养不足，难以满足社会发展的需要。一些高职院校虽然认识到了音乐教育的重要性，但是在音乐教学模式的选择上仍然遵循旧例，没有加强对音乐教学模式的改革研究，难以适应当前音乐教学的需要。部分高职院校音乐教学观念陈旧，导致教学模式相对落后，影响了音乐教学的开展和教学质量的提高。一些高职院校中处于改革转型的关键时期，对于音乐教育没有投入足够的精力和资金，认为音乐教育是边缘学科，导致教学模式落后。
2.忽视了对学生实践能力的培养
在组织音乐教学的过程中，不仅需要重视理论知识和人文知识的学习，也应当重视学生的实践能力的培养，学生的音乐技巧和方法都需要通过实践来提高。一些高职院校重视理论知识的教授和学习，忽略了对学生实践能力的培养，导致学生学业不精、不熟练，难以满足社会就业的需要。一些教师没有认识到学生在课堂教学中的重要作用，没有充分发挥学生的主体作用，没有认识到学生自主性的重要性，没有加强对学生自主能力的培养。实践能力的培养应当建立在自主性的基础上，只有学生认识到音乐对于个人发展的重要性，才能自觉地投入到实践中。
3.没有明确的教学目标
关于我国高职院校的音乐教育还处于探索的阶段，部分学校在音乐教学中没有明确其教学目标，特别是没有明确高职院校为就业服务的这一思想。在具体的教学过程中没有采用合适的教材，依然借助本科院校音乐教学模式，降低了音乐教学中的应用性。高职院校由于明确其教学的目标，忽略了高职院校和本科生之间的差异。因此高职院校应当出实际出发，按照社会的发展要求进行针对性教学，满足学生就业的需要。
二、高职院校音乐教学模式改革的措施
1.选择有效的教学方法
一些高职院校由于教学模式和方法的落后，造成教学效率低下，难以引起学生的兴趣。因此应当创新教学方法，选择合适的教学方法来组织教学，提高课堂教学效率。教学方法是完成教学任务的关键，选择合适的教学方法能够激发学生学习的积极性，对于学生音乐知识和技能的提高具有重要的帮助。教师要认识到学生在课堂中的重要性，改变传统的一言堂等教学模式，发挥学生的主观能动性，使学生主动参与到教学中，提高学生在音乐教学中的兴趣，最终提高教学效率。在教学过程中不仅要重视音乐知识的传授，同时也要提高学生的人文素养，培养学生的艺术眼光和素质，提高学生综合音乐素养。在课堂教学过程中教师要加强和学生的交流，重视学生的想法，可以选择多种教学方法来活跃课堂气氛，引导学生参与到课堂教学，提高学生学习的主动性。部分高职院校在音乐教学中探索出了行之有效的教学方法，因此教师在组织教学的过程中应当注意借鉴，加强教学方法的创新。教师在音乐教学过程中要大胆尝试，并且结合教学的实际进行完善和发展，提高音乐教学的效率。
2.加强学生实践能力的培养
在音乐教学中学生的实践能力往往能够体现出学生的音乐能力，学生的音乐素养能够通过学生具体的实践而反映出来。在音乐教学中要帮助学生明确职业目标，从而确定教学的重点并且开展针对性的学习，使学生充分地掌握音乐职业领域的技能。学生实践能力的培养是学生掌握音乐技能的重要途径，通过学生主动地练习，能够帮助学生发展自己的特长和兴趣。教师应当把学生的实践能力培养和学生的职业能力结合起来，制定相应的职业生涯规划，引导学生逐步地完成，不断地提高学生的音乐素质和能力。
3.重视学生的自主学习能力的培养
在高职院校音乐教学中要重视学生自主学习能力的培养，在课堂中教学中要发挥学生的主体作用，通过学生参与课堂教学掌握学习音乐的方法，自主学会自我学习。同时随着社会的不断进步，学生在步入职业岗位之后，也会面临着新的情况，这都需要学生具备良好的自主学习能力，主动适应新环境和新形势的需要。在教学的过程中教师要多引导、启发，使学生主动思考，不断鼓舞学生，不断提高学生的积极性，使学生在课堂教学之后也能够主动地投入到音乐练习和学习中。
三、结束语
高职院校音乐教学是我国高等音乐教育事业的重要组成部分，对于培养符合社会发展所需要的音乐专业人才具有重要的意义。在开展高职院校音乐教学的过程中，要主动改变传统的教学观念，重视学生自我学习能力的培养，重视学生实践能力能力的培养，不断提高教学效率，最终提高学生的职业能力。
参考文献：
[1] 王爱春.高职院校音乐教学模式改革初探[J].音乐时空，2012，（9）：109.
[2] 刘肖芸.高职院校音乐教学模式改革研究[J].科学时代，2012，（23）.
作者简介：
马迪尼（1981～），男，内蒙古呼和浩特人，硕士研究生，讲师，研究方向：音乐学
关键词：高职院校；音乐教学；改革
目前我国部分高职院校对于音乐教学模式还缺少清晰的定位，仍然按照本科院校的教学模式进行，忽视了对学生实践能力的培养，没有形成符合高职院校发展的教学模式。因此应当加强对高职院校音乐教学模式的研究和探索，主动选择一些比较有效的教学模式，通过多种教学组合形式来提高音乐课堂的教学效率，提高学生的就业能力，促进高职院校音乐教育的发展。
一、高职院校音乐教学中存在的问题分析
1.教学模式落后
近年来随着我国招生规模的扩大，高职院校也得到了快速的发展。但是高职院校在组织音乐教学的过程中还存在着教学模式落后的问题，例如过分重视音乐技巧的练习，对于音乐教学中的人文情怀和艺术素养的培养不足，难以满足社会发展的需要。一些高职院校虽然认识到了音乐教育的重要性，但是在音乐教学模式的选择上仍然遵循旧例，没有加强对音乐教学模式的改革研究，难以适应当前音乐教学的需要。部分高职院校音乐教学观念陈旧，导致教学模式相对落后，影响了音乐教学的开展和教学质量的提高。一些高职院校中处于改革转型的关键时期，对于音乐教育没有投入足够的精力和资金，认为音乐教育是边缘学科，导致教学模式落后。
2.忽视了对学生实践能力的培养
在组织音乐教学的过程中，不仅需要重视理论知识和人文知识的学习，也应当重视学生的实践能力的培养，学生的音乐技巧和方法都需要通过实践来提高。一些高职院校重视理论知识的教授和学习，忽略了对学生实践能力的培养，导致学生学业不精、不熟练，难以满足社会就业的需要。一些教师没有认识到学生在课堂教学中的重要作用，没有充分发挥学生的主体作用，没有认识到学生自主性的重要性，没有加强对学生自主能力的培养。实践能力的培养应当建立在自主性的基础上，只有学生认识到音乐对于个人发展的重要性，才能自觉地投入到实践中。
3.没有明确的教学目标
关于我国高职院校的音乐教育还处于探索的阶段，部分学校在音乐教学中没有明确其教学目标，特别是没有明确高职院校为就业服务的这一思想。在具体的教学过程中没有采用合适的教材，依然借助本科院校音乐教学模式，降低了音乐教学中的应用性。高职院校由于明确其教学的目标，忽略了高职院校和本科生之间的差异。因此高职院校应当出实际出发，按照社会的发展要求进行针对性教学，满足学生就业的需要。
二、高职院校音乐教学模式改革的措施
1.选择有效的教学方法
一些高职院校由于教学模式和方法的落后，造成教学效率低下，难以引起学生的兴趣。因此应当创新教学方法，选择合适的教学方法来组织教学，提高课堂教学效率。教学方法是完成教学任务的关键，选择合适的教学方法能够激发学生学习的积极性，对于学生音乐知识和技能的提高具有重要的帮助。教师要认识到学生在课堂中的重要性，改变传统的一言堂等教学模式，发挥学生的主观能动性，使学生主动参与到教学中，提高学生在音乐教学中的兴趣，最终提高教学效率。在教学过程中不仅要重视音乐知识的传授，同时也要提高学生的人文素养，培养学生的艺术眼光和素质，提高学生综合音乐素养。在课堂教学过程中教师要加强和学生的交流，重视学生的想法，可以选择多种教学方法来活跃课堂气氛，引导学生参与到课堂教学，提高学生学习的主动性。部分高职院校在音乐教学中探索出了行之有效的教学方法，因此教师在组织教学的过程中应当注意借鉴，加强教学方法的创新。教师在音乐教学过程中要大胆尝试，并且结合教学的实际进行完善和发展，提高音乐教学的效率。
2.加强学生实践能力的培养
在音乐教学中学生的实践能力往往能够体现出学生的音乐能力，学生的音乐素养能够通过学生具体的实践而反映出来。在音乐教学中要帮助学生明确职业目标，从而确定教学的重点并且开展针对性的学习，使学生充分地掌握音乐职业领域的技能。学生实践能力的培养是学生掌握音乐技能的重要途径，通过学生主动地练习，能够帮助学生发展自己的特长和兴趣。教师应当把学生的实践能力培养和学生的职业能力结合起来，制定相应的职业生涯规划，引导学生逐步地完成，不断地提高学生的音乐素质和能力。
3.重视学生的自主学习能力的培养
在高职院校音乐教学中要重视学生自主学习能力的培养，在课堂中教学中要发挥学生的主体作用，通过学生参与课堂教学掌握学习音乐的方法，自主学会自我学习。同时随着社会的不断进步，学生在步入职业岗位之后，也会面临着新的情况，这都需要学生具备良好的自主学习能力，主动适应新环境和新形势的需要。在教学的过程中教师要多引导、启发，使学生主动思考，不断鼓舞学生，不断提高学生的积极性，使学生在课堂教学之后也能够主动地投入到音乐练习和学习中。
三、结束语
高职院校音乐教学是我国高等音乐教育事业的重要组成部分，对于培养符合社会发展所需要的音乐专业人才具有重要的意义。在开展高职院校音乐教学的过程中，要主动改变传统的教学观念，重视学生自我学习能力的培养，重视学生实践能力能力的培养，不断提高教学效率，最终提高学生的职业能力。
参考文献：
[1] 王爱春.高职院校音乐教学模式改革初探[J].音乐时空，2012，（9）：109.
[2] 刘肖芸.高职院校音乐教学模式改革研究[J].科学时代，2012，（23）.
作者简介：
马迪尼（1981～），男，内蒙古呼和浩特人，硕士研究生，讲师，研究方向：音乐学